《快快慢慢》教學(xué)反思
當(dāng)看到《快快慢慢》的主題名稱時(shí)，還以為只是讓幼兒粗淺地了解一些交通工具之間的快慢區(qū)別，在主題的深入后真正地感受到了此活動(dòng)的意義所在。日常生活中的快慢現(xiàn)象相當(dāng)?shù)刎S富，車(chē)速有快有慢，動(dòng)物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關(guān)注周?chē)挛锏目炻F(xiàn)象的過(guò)程中引發(fā)感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快”……
在馬路上的參觀活動(dòng)后，幼兒對(duì)車(chē)輛本身也發(fā)生了濃厚的興趣。他們紛紛通過(guò)各種途徑，收集來(lái)了許多有關(guān)各種車(chē)輛的圖片、資料。如何將幼兒對(duì)車(chē)輛本身本領(lǐng)的興趣誘導(dǎo)到“快快慢慢”中去呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了“汽車(chē)王國(guó)比快慢”。將幼兒尋找到的車(chē)輛圖片放在標(biāo)有起點(diǎn)和終點(diǎn)的'公路上比快慢。在探索的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車(chē)放在第一個(gè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得賽車(chē)應(yīng)該在這些車(chē)中跑的最快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論探索，他們的想法發(fā)生了改變，覺(jué)得警車(chē)是抓壞人的，一定也要跑的快，所以警車(chē)應(yīng)該和賽車(chē)一樣快。在進(jìn)一步的討論中，他們還發(fā)現(xiàn)了其實(shí)還有許多特殊車(chē)輛在執(zhí)行任務(wù)時(shí)都要開(kāi)的快一點(diǎn)，如搶救病人的救護(hù)車(chē)、救火的消防車(chē)等等。于是，張貼在墻面上的汽車(chē)在孩子的眼中變得異常激烈，不斷在幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的“理論”下調(diào)整著次序與結(jié)果……
在區(qū)角活動(dòng)中，我們也創(chuàng)設(shè)了一塊空間，專門(mén)給幼兒進(jìn)行“賽車(chē)”小實(shí)驗(yàn)。在一次次的實(shí)驗(yàn)中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)，快慢現(xiàn)象的存在與當(dāng)時(shí)的外部環(huán)境息息相關(guān)：比如車(chē)子在上坡時(shí)就慢，下坡時(shí)就快;比如車(chē)子開(kāi)始時(shí)是快的，要停下來(lái)時(shí)就慢下來(lái)了等等。隨著幼兒發(fā)現(xiàn)的高潮迭起，我覺(jué)得有必要開(kāi)展一次集體的活動(dòng)為幼兒的探索提供一個(gè)相互交流、分享的舞臺(tái);并以此激起幼兒繼續(xù)拓展主題的興趣，引導(dǎo)幼兒從生活的其他方面感受、尋找到更多的快慢現(xiàn)象。
科學(xué)活動(dòng)需要孩子的實(shí)驗(yàn)、探索，所以期望孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
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