智取生辰綱教學(xué)反思
說(shuō)來(lái)慚愧，作為中文系的學(xué)生，作為語(yǔ)文教師，我竟沒有完整地看過(guò)《水滸傳》，對(duì)于男人之間的打打殺殺，起義反抗，我并沒有多少興趣。語(yǔ)文課本能將《水滸》中的這個(gè)故事片段選入文章是有其道理的。細(xì)細(xì)讀過(guò)之后，才發(fā)現(xiàn)作者的了不起。
男人之間的戰(zhàn)斗，不似女人的小肚雞腸的算計(jì)，而是智慧的過(guò)招。今天，吳用為首的`截取生辰綱的群體和以楊志為首的護(hù)送生辰綱的群體發(fā)生了激烈的矛盾沖突。主要的情節(jié)沖突還是楊志與截取生辰綱的七人的矛盾。
吳用并非無(wú)用，他是智多星。所以他的智慧表現(xiàn)在：知己知彼，智用計(jì)謀，智選天時(shí)，智用地利，智用矛盾。所以一行7人不費(fèi)吹灰之力變截取了價(jià)值10萬(wàn)貫的生辰綱。
而楊志也并非無(wú)能，他一生想憑借自己的武藝封關(guān)蔭妻，殊不知一生坎坷，都不如愿。好不容易得到重視，戴罪立功押送生辰綱，一路上小心謹(jǐn)慎，最終還是丟失了。從改變行裝、行程、行時(shí)到智察棗客、賣酒漢，他都表現(xiàn)出機(jī)智、謹(jǐn)慎的一面，但他不能很好的處理內(nèi)部矛盾，采取簡(jiǎn)單蠻橫粗暴的方式來(lái)對(duì)待士兵們，尤其是不能很好處理與老都管的關(guān)系，導(dǎo)致自己失去了人和。所以最后被吳用所設(shè)計(jì)。
整堂課我圍繞著兩個(gè)人物之間的矛盾展開，學(xué)生通過(guò)視頻和讀書，找出兩個(gè)人物相關(guān)的情節(jié)描寫并分析得出其形象。然后引導(dǎo)學(xué)生思考二者之間的異同，最后分析智取成功和智護(hù)失敗的原因，從而得到一點(diǎn)點(diǎn)生活啟示：作為組織管理者一定要協(xié)調(diào)內(nèi)部人員的關(guān)系，而在生活上做事也要深思熟慮，要多積累，多應(yīng)變。
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