荷葉圓圓的教學(xué)反思
昨天上課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》，在課上進行課文質(zhì)疑的環(huán)節(jié)時，有個孩子提了這樣的問題“老師，荷葉能讓青蛙蹲在上面，都不會掉下來嗎？”當時由于PPT打不開，沒有讓孩子們欣賞荷塘美景就進入了課堂，而班上不少孩子其實并沒有真正的見過荷葉，更談不上近距離的接觸荷葉了。我想了下，就問孩子，你見過青蛙嗎？不少孩子說見過，我就說其實荷葉浮在水面上，浮力還是很大的，青蛙蹲在上面一點兒問題都沒有。但隨即就想到，孩子們根本不知道什么是浮力，就說，其實植物世界是很奇妙的，有種蓮花的葉子，最大的老師伸開手臂都摸不到邊，一個大人坐上去都沒有問題，孩子們發(fā)出了驚嘆，沒有接著糾結(jié)這個問題。下課后，我和同教研組的幾個老師談到這一課教后的感受時，我提到了這個問題。當時，萍姐就說：“荷花和蓮花不一樣吧！這樣舉例子會不會誤導(dǎo)學(xué)生？”雖然這是一個與本課的教學(xué)思想幾乎無關(guān)的問題，但提到這里，同組的幾個老師孩子紛紛上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，最后發(fā)現(xiàn)，其實，雖然在我們中國，尤其是在文化及宗教上，荷花就是蓮花，但嚴格來講，我上課舉的例子比較準確的'叫法應(yīng)該是睡蓮。從語言學(xué)上說，蓮花的外延大于荷花。想到這里，我搜集了相關(guān)的圖片，在本課第二課時進行生字教學(xué)之前，我讓學(xué)生欣賞了睡蓮和荷花的圖片，并讓學(xué)生自己談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。很快就有學(xué)生說，這些圖片上的花不太一樣，然后又讓孩子們觀察哪兒不一樣，很快孩子們就總結(jié)出來了，一種花的葉子比較平，很圓，躺在水面上，另外一種花的葉子像個“坑”，不太圓，還高高的伸出水面；一種花的花瓣比較圓，花還開得很高，花莖很長，另一種花的花瓣比較尖，還幾乎躺倒水面上。隨后我告訴孩子們，一種是荷花，一種是睡蓮，并告訴孩子們，本課我們認識的是荷花，能讓人坐在上面的是睡蓮，而下一課《夏夜多美》中，我們要去認識美麗的睡蓮。孩子們一聽頓時來了興趣，不少孩子已經(jīng)打開書，輕輕的開始讀《夏夜多美》了。
雖然，看起來這個問題，我亡羊補牢，不至于給孩子們早上認知上的失誤，但同時也提醒了我，以后的備課要更加全面，不能讓自己“想當然”的知識造成孩子們的認知失誤。
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