關(guān)于《下載網(wǎng)上信息》的教學(xué)反思范文
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變逐漸形成模式，教學(xué)理念也在不斷更新，從關(guān)注技術(shù)教學(xué)到注重培養(yǎng)信息素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)課，不是單純教技術(shù)，而要注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
《下載網(wǎng)上信息》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)第18課的內(nèi)容，一堂操作性較強(qiáng)的課。本課的教材內(nèi)容看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純地掌握課本知識，會(huì)造成學(xué)生對查找信息、保存信息的盲目性。所以這節(jié)課，我采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生需要掌握的知識與技能設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境，通過對任務(wù)的探究、小組合作學(xué)習(xí)、師生間的交流等途徑真正掌握圖片下載的技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上有目的地獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
回顧《下載網(wǎng)上信息》一課的教學(xué)過程作如下分析：
比較滿意的地方:
1.以學(xué)生感興趣的十二生肖為主題，利用需求有效驅(qū)動(dòng)
猜謎引出十二生肖主題，詢問聚會(huì)中哪個(gè)動(dòng)物缺席？十二生肖聚會(huì)缺一不可，順理成章地進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)搜索“馬”的圖片的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，圍繞同一個(gè)主題出示搜索、下載、新建文件夾等任務(wù)情境，步步深入，最終學(xué)生掌握新授內(nèi)容，設(shè)計(jì)挑選“新十二生肖”任務(wù)以學(xué)以致用，以達(dá)到應(yīng)用因特網(wǎng)資源的效果，提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。
2、巧妙安排教學(xué)內(nèi)容順序的重組
本課在教學(xué)流程中，學(xué)生首先要搜索圖片，然后保存圖片，這是一個(gè)連貫的過程，因此，為了保持連貫，我預(yù)先建好文件夾，并且文件夾中預(yù)存了11張圖片，打開文件夾才能見，這樣一來也很好的解決了學(xué)生往往保存不到位的問題。同時(shí)，新建文件夾作為新授中一個(gè)難點(diǎn)，我則是在此這前設(shè)計(jì)了一個(gè)改名的.任務(wù)，以此來分解難點(diǎn)，得到了非學(xué)好的效果。
3.注重自主探究能力的培養(yǎng)
本課設(shè)計(jì)中，學(xué)生為主體唱主角，教師融入其中，互相討論，鼓勵(lì)能者為師。嘗試了“對話式討論”、“總結(jié)式講解”、“嘗試式學(xué)習(xí)”、“導(dǎo)學(xué)案自學(xué)”等。在這堂課中，除常規(guī)演示外，我更注重學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，通過分組實(shí)踐、導(dǎo)學(xué)案的使用，把課堂真正留給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行探索、互助學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。
仍需不斷改進(jìn)的方面：
1、教材的運(yùn)用需要精心組織，合理處理。教學(xué)思路要有一定的獨(dú)創(chuàng)性，要給孩子新鮮的感覺，教學(xué)脈絡(luò)要清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)方法要多樣，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅僅局限于本節(jié)課的任務(wù)，他們的創(chuàng)新能力，主體活動(dòng)的發(fā)揮……在多樣的教學(xué)手段中將得以發(fā)展。
2、要進(jìn)行有效地小組合作探究學(xué)習(xí)，而不是浮于表面的合作探究，更不是“熟手”的表演時(shí)間，同時(shí)一定要把合作要求表述明確，重視過程，反饋到位。要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作能力，使每個(gè)學(xué)生都成為課堂不可或缺的一分子。
3、在課前多問幾個(gè)為什么，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我設(shè)計(jì)了哪些問題？為什么這樣設(shè)計(jì)？學(xué)生自主操作的時(shí)間是怎樣分配的？課堂交流討論是如何進(jìn)行的？教學(xué)評價(jià)體系的建立……都需要在課前充分考慮到。
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