《畫家和牧童》優秀教學反思范文
今天上午第三、第四節課跟孩子們一起學習了第21課《畫家和牧童》，感覺不大好！
最需要改進的地方是引領孩子們感悟戴嵩是一位著名的畫家時，學生反饋并說明理由時老師的引導和評價過于瑣碎，像這樣的環節如果操作不好容易讓一部分孩子精神渙散，在仍然以字詞掌握為主的二年級孩子難度也有點大！要是改成：通過默讀課文畫出前四個自然段中每段最能體現戴嵩繪畫技藝高超的詞語，并說說自己的理解，我覺得效果肯定會好很多。1、畫詞語難度低，學生對詞語容易聯系上下文或調動自身的生活材料去理解；2、抓住關鍵詞語理解課文內容，學生對詞語的理解比較透徹，表達也會流利順暢很多；3、照顧到不同層次的孩子。就像于永正老師上《荷花》一課，學生初讀完課文后，讓孩子們把自己畫的每一段中最能體現荷花美的詞語寫在黑板上，然后談談自己對這些詞語的體會，于是，孩子們畫了：“清香”、“冒”、“花骨朵兒”、“仿佛”等詞；再如《月光曲》一課，學生抓住：“幽香”、“斷斷續續”、“隨便說說”等詞理解，效果都非常好！
今后的備課，一定要有更細致的課堂預設，關注到孩子的學段特點、不同的層次以及興趣所在！
當然，這兩堂課也有很多可取的地方！
1、把畫家寫得大大的，把牧童寫得小小的，然后讓孩子們說說從大畫家和小牧童之間看出了什么。孩子們的發言很精彩，有的說大畫家很偉大，小牧童很普通；有的說大畫家很會畫畫，小牧童卻不會畫；還有的`說大畫家能賺錢，小牧童不會賺錢...
2、戴嵩謙虛聽取牧童的批評后，決定再畫第二幅《斗牛圖》，他會怎么想？怎么畫？孩子們都能入情入境流利表達自己的看法。
3、我們班未來的畫家（科學家、工程師、醫生、教師...）們，將來你想當一名怎樣的畫家（科學家、工程師、醫生、教師...）？從學生的發言中發現謙虛這一美德已經深入孩子門的心靈！
守住自身的優勢，正確認識自己不足的地方，勤學善思，教學之路才能越走越寬敞！
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