公開課《立體幾何VS空間向量》教學反思

時間：2021-06-25 16:08:32 教學反思我要投稿

公開課《立體幾何VS空間向量》教學反思

　　我這節公開課的題目是《立體幾何VS空間向量》選題背景是必修2學過立體幾何而選修21又學到空間向量在立體幾何中的應用。學生有先入為主的觀念，總想用舊方法卻解體忽視新方法的應用，沒有掌握兩種方法的特征及適用體型導致做題不順利。針對此種情況，我特意選了這節內容來講。

公開課《立體幾何VS空間向量》教學反思

　　整節課，我是這樣設計的。本著以學生為主，教師為輔的這一原則，把學生分成兩組。利用學生的求知欲和好勝心強的這一特點，采取競賽方式通過具體例題來歸納。分析概括兩種方法的異同及適用體型。最終讓學生在知識上有所掌握。在能力和意識上有所收獲。

　　那么這節課我最滿意的有以下幾個地方

　　(1) 學生的參與

　　這節課的主講不是我，是學生我要做的是設置問題和激發興趣。至于整個分析過程和解決過程都是由學生來完成的。這節課二班學生積極參與，注意力集中。課堂氣氛活躍學生興趣濃厚，求知欲強，參與面大，在課堂中能夠進行有效的合作與平等的交流。

　　(2) 學生的創新

　　這一點是我這節課的意外收獲。在求一點坐標時，我用的是投影而該班周英杰同學卻利用的是共線，方法簡潔，給人以耳目一新的感覺。另外該班的徐漢宇同學在兩道中都提出了不同的做法。有其獨特的見解。可見學生真的是思考了，我也從中獲益不少。真的是給學生以展示的舞臺。他回報你以驚喜。

　　(3) 學生的置疑

　　林森同學能直截了當的指出黑板上的錯誤而且是一個我沒發現的錯誤這一點是我沒想到的.這說明了學生的注意力高度集中.善于觀察也說明了我們的課堂比較民主,學生敢于置疑.這種大膽質疑的精神值得表揚.

　　我不滿意的地方有以下幾點

　　(1) 題量的安排

　　5道題雖然代表不同的類型. 但從效果上看顯得很匆忙.每道題思考和總結的時間不是很長,我覺得要是改成4道題.時間就會充裕效果就會更好些.

　　(2) 課件的制作

　　立體幾何著重強調的是空間想象力,如果能從多個角度觀察圖形學生會有不同發現.比如徐漢宇同學的不同做法.需要對圖形旋轉.如果讓他上黑板做圖時間又不夠.我想不妨讓他畫好圖后用投影儀投到大屏幕上,效果會更好.

　　(3) 總結時間短

　　這節課的'主題是兩種方法的比較和不同方法的適用題型,后來的小結時間不夠.這和我設置的容量大.有直接關系.沒有突出主題.我想不如直接刪掉一道題.空出時間讓學生自己談談心得體會.自己找找解題規律應該會更好.

　　以上就是我對這節課的反思.其實我最想說的是我的心路歷程.每次上公開課都能發現新問題.正是這些問題使我變得成熟,完善,我很珍惜每一次上公開課的機會.它使我理智的看待自己的教學活動中熟悉的習慣性的行為.使自己的教育教學理念和教學能力與時俱進.

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