學(xué)與問教案

時間：2023-01-06 17:59:34 教案我要投稿

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學(xué)與問教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)與問教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)與問教案

學(xué)與問教案1

　　教學(xué)重點：

　　理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　光盤、掛圖、錄音機。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

　　２、揭示課題：18

　　學(xué)與問

　　３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文。

　　（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　２、檢查自學(xué)情況。

　　（１）認(rèn)讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　　（２）大致交流詞義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　　３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

　　第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

　　２、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙

　　疑團

　　殿堂

　　日新月異

　　好奇

　　強健

　　探求

　　瞬息萬變

　　二、精讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

　　(2)

　　理解“不懈追求”。

　　(3)

　　簡介哥白尼及其地動說。

　　(4)

　　結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。

　　２、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（１）知名朗讀。

　　（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

　　（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　　（４）問：向誰問？

　　（５）聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

　　（６）引讀第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

　　（２）自己讀第4自然段。

　　（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？

　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

　　（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

　　（６）從這個事例中，你明白了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（１）指名讀。

　　（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　１、指名讀課問。

　　２、指名說說主要內(nèi)容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

學(xué)與問教案2

　　一、導(dǎo)入

　　板書課題：學(xué)問

　　你們是怎么理解“學(xué)問”?

　　生1：學(xué)問就是既要學(xué)，又要問。

　　教師相機板書：與學(xué)與問

　　生2：學(xué)問就是知識

　　生3：學(xué)問就是博古通今

　　咱們今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)與問，在學(xué)中問，在問中學(xué)。請大家拿出學(xué)案。

　　出示學(xué)案要求

　　二、初讀課文

　　(一)檢查讀書

　　指名讀第一小節(jié)。點評：很流利，開門紅。

　　接著文章寫了兩個事例。哪兩上事例?

　　生哥白尼沈括

　　請兩位同學(xué)上黑板寫這兩個名字。

　　指名讀第二小節(jié)。點評：他和平時比有沒有進步?我聽出來了。

　　指名讀第三小節(jié)。點評：讀得很流暢。

　　指名讀第四小節(jié)。

　　過渡：通過這兩個事例我們能明白一些道理，誰來讀最后一節(jié)。

　　指名讀第五小節(jié)。

　　總評：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讀得流暢。

　　(二)教學(xué)生字，初步

　　指導(dǎo)寫懈、翔、翱，指名說容易寫錯的地方。描一個寫一個。

　　(三)了解文章內(nèi)容

　　請同學(xué)們概括地說說文章中寫了哪兩個事例?

　　生回答。

　　師：把話說全面，不一定要啰嗦。

　　生：沈括小時候問媽媽為什么山寺中的桃花開得遲，媽媽沒有予以解答，后來他自己探索出了答案。

　　師：學(xué)與問為什么是相輔相成的?小組合作學(xué)習(xí)。

　　指名讀同學(xué)讀學(xué)案，弄清學(xué)案中的要求。

　　請同學(xué)中在自己研讀課文的基礎(chǔ)上，進行小組合作學(xué)習(xí)，時間為15分鐘。

　　1、匯總《學(xué)案》中提出的不懂的問題，進行小組內(nèi)的自問答。

　　2、弄懂了、解決了的問題就劃去。

　　3、每組選擇一個值得研究的問題寫在題板上。

　　重點探討：什么是值得研究的問題?每組組長、時間監(jiān)督員、記錄員請舉手。老師給每個小組發(fā)一塊小黑板。

　　(三)小組合作學(xué)習(xí)交流

　　教師板書：發(fā)現(xiàn)問題討論問題

　　請七個小組把小黑板貼在大黑板上。先看看有沒有重復(fù)的。

　　拿出其中一個小組的問題：你們認(rèn)為是先學(xué)再問還是先問再學(xué)?

　　生各抒己見。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到無論是先學(xué)再問還是先問再學(xué)都是一種學(xué)習(xí)，他們是相輔相成的。

　　第二個問題：問是得不到精確的答案的，關(guān)鍵要看書。

　　第三個問題：為什么說在求知過程中要把勤學(xué)好問把觀察思考結(jié)合起來?

　　生1：沈括問了媽媽問題，這是他勤學(xué)好問的表現(xiàn)，媽媽沒有解答出來，他最后通過觀察思考解決了問題，所以要兩者結(jié)合。

　　師追加一個問題：為什么課文中要舉這兩個例子呢?

　　生1：因為課題就是學(xué)與問，這兩個例子都是學(xué)與問相結(jié)合的。

　　生2：哥白尼小時候非常喜歡問問題，最后才成了天學(xué)學(xué)家。

　　師：把從文闡述道理的句子劃下來。

　　生1：第1小節(jié)

　　你是怎么理解這個道理的?

　　引導(dǎo)：可以從句式和關(guān)鍵詞理解。

　　生1：把問比作金鑰匙。說明要學(xué)習(xí)就必須要問，否則就沒有辦法走進知識的殿堂。

　　生3：第3小節(jié)“作為新一代的小學(xué)生……”

　　生4：第3小節(jié)“無論地位高低……”

　　師問個智慧含量高的：學(xué)問貴在學(xué)，貴在問，還貴在什么?

　　生1：實踐。

　　生2：不懈探求的精神。

　　生3：思考

　　生4：發(fā)現(xiàn)問題

　　生5：觀察

　　生6：勤奮

　　生7：寫

　　生8：觸類旁通

　　生9：拼博

　　生10：堅持

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　　(四)觀看視頻

　　雜交水稻之父袁隆平的視頻

　　(五)填寫表格

學(xué)與問教案3

　　目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的生字新詞、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　3、理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解、

　　4、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文、

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片的課件、

　　教學(xué)過程

　　課文導(dǎo)入

　　◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么？（學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象、）

　　◆條條大路通羅馬，就是這幅圖片的注釋、課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響、

　　◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容、

　　學(xué)生整體感知：

　　童年受到教誨

　　自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生

　　時裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內(nèi)交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？

學(xué)與問教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？（生：知識、學(xué)識、文化……）

　　2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問）

　　3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

　　4、介紹文體及寫作方法

　　這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。

　　5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進第二十三課。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：

　　出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。齊讀

　　課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學(xué)找一找。

　　出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。” 齊讀

　　2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

　　3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

　　板書：勤學(xué)好問

　　“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

　　4、再讀課文，理清文章思路。

　　課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請學(xué)生朗讀回答。）

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。

　　相機理解“瞬息萬變”指變化速度快。“日新月異”指變化大。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。

　　2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？

　　3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）

　　4、為什么哥白尼會有這么大的成就？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。

　　（好問。）

　　5、你從哪里體會到他的好問的？

　　出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”

　　①經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。

　　②纏著：A、什么叫纏著？

　　B、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的誓不罷休；對問題的不懈探求。

　　③省略號：表示什么？也說明了什么？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）

　　如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　從“經(jīng)常”、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。

　　4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

　　正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）

　　5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）

　　6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）

　　2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

　　出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。”

　　① 朗讀

　　② 理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）

　　說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。

　　③什么叫“能者為師”？（不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教。”）

　　3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。

　　出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　不恥下問。

　　講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

　　不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

　　齊讀

　　4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。

　　五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。

　　請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。

　　2、練習(xí)

　　A、這段話中的總起句是（）。

　　[在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]

　　B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

　　C、（）時期的沈括是個（），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（）。

　　[北宋；大科學(xué)家；為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢；深山上的溫度要比山下低得多]

　　六、總結(jié)拓展：

　　1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為（導(dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

　　2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

　　（1）不學(xué)不成，不問不知。——漢王充

　　（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清鄭燮(xiè)

　　（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

　　（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫

　　七、作業(yè)：

　　過渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：

　　出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

　　各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！

　　友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

學(xué)與問教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)時間：共2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

　　２、揭示課題：18 學(xué)與問

　　３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文。

　　（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　２、檢查自學(xué)情況。

　　（１）認(rèn)讀詞語。

　　（２）大致交流詞義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　　３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

　　２、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

　　鑰匙（輕聲）日新月異堅持不懈

　　翱翔瞬息萬變（翹舌音）相輔相成

　　二、再讀課文，理清文章思路。

　　（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　要點：先寫問的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　（二）、精讀課文，深入悟解

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

　　填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。

學(xué)與問教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會運用泥工的多種技能，表現(xiàn)海洋中的動物與植物，并學(xué)會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細(xì)小的部分。

　　2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。

　　教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？

　　教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。

　　2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。

　　教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應(yīng)的花紋。

　　3、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

　　指導(dǎo)能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

　　4、評價。幼兒園大班美術(shù)陶藝教案《海底世界》

學(xué)與問教案7

　　活動要求：

　　認(rèn)識、比較物體的粗細(xì)，懂得"粗細(xì)"的比較是相對的。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識粗細(xì)

　　1、請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進）

　　2．尋找原即為什么會這樣？（因為小棒、牙簽細(xì)，蠟筆粗）

　　3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

　　二、比較粗細(xì)出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細(xì)的？

　　（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較

　　（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

　　得出結(jié)論：

　　一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。三利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊

　　1．幼兒操作任意排

　　2．提問

　　（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）

　　（2）你是怎么排出來的？

　　3、師生共同小結(jié)

　　（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。

　　（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運用這個方法依次排隊4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

學(xué)與問教案8

　　教學(xué)要求：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　　３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教學(xué)重點： 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點： 發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。

　　教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機。

　　教學(xué)時間： 二課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

　　２、揭示課題：18 學(xué)與問

　　３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　１、自學(xué)課文。

　　（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　２、檢查自學(xué)情況。

　　（１）認(rèn)讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　　（２）大致交流詞義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　　３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

　　第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

　　２、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變

　　二、精讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

　　(2) 理解不懈追求。

　　(3) 簡介哥白尼及其地動說。

　　(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

　　２、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（１）知名朗讀。

　　（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

　　（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　　（４）問：向誰問？

　　（５）聯(lián)系生活實際談?wù)剬δ苷邽閹煹睦斫狻?/p>

　　（６）引讀第3自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

　　（２）自己讀第4自然段。

　　（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？

　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

　　（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

　　（６）從這個事例中，你明白了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（１）指名讀。

　　（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　１、指名讀課問。

　　２、指名說說主要內(nèi)容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

　　板書： 18 學(xué)與問

　　勤學(xué) 問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

　　好問

　　教學(xué)后記：

學(xué)與問教案9

　　活動目的：

　　1、通過制作安全標(biāo)志，粘貼安全標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒知道要保護自己身體的安全。

　　2、初步懂得避開危險物，不做危險動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　安全標(biāo)志一個、蠟筆、紙。

　　活動過程：

　　（一）講講：

　　出示安全標(biāo)志

　　a．小朋友，這是什么？

　　b．這是安全標(biāo)志，有了這個標(biāo)志，可以提醒大家這個地方要小心

　　c．這是警告標(biāo)志，有了這個標(biāo)志，代表這里有電，要小心！不要碰。

　　d．上個月，孫艷小朋友在廁所摔了一跤，如果，廁所里貼了這個安全標(biāo)志，她肯定會小心的走上臺階，就不會摔跤了。

　　e．現(xiàn)在我們把這個標(biāo)志貼在廁所門上，提醒大家小心好不好？（請一幼兒去貼）

　　f．我們教室里還有許多需要提醒的地方，大家動動腦筋自己來做一個安全標(biāo)志。

　　（二）做做：

　　1、幼兒設(shè)計制作，老師巡回指導(dǎo)，重點提醒園點在下方。

　　2、鼓勵幼兒制作與老師不同的安全標(biāo)志。

　　3、幫助個別完成作品。

　　（三）貼貼：

　　1、貼到你認(rèn)為不安全的地方。

　　2、請幼兒說說自己設(shè)計制作的標(biāo)記，為什么貼在這里？

　　3、我們幼兒園還有許多需要提醒的地方，以后，我們在多做幾個安全標(biāo)志去提醒其他小朋友，好嗎？

學(xué)與問教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（師板書學(xué)、問）師：老師在黑板上寫了一個詞學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化）

　　2、（師在學(xué)與問之間板書一個與字）師：老師在中間加上了一個與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；）

　　3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　1、為了說明這些道理，課文用了兩個小故事來證實。那么我們就先看看其中的一個事例。課文先介紹了誰？那我們就一起走進哥白尼，了解哥白尼。

　　2、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

　　（板書：好問）

　　3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇）

　　4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的。

　　5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　　（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

　　（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

　　（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

　　（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

　　6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功）

　　7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

　　四、自學(xué)第4段

　　1、過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？

　　2、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是（出示第一自然段，齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

　　2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變）

　　3、是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

　　4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

　　5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

　　6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

　　不恥下問。

　　三人行必有我?guī)煛?/p>

　　過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣

　　五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

　　1、學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

　　2、考考大家活學(xué)活用的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有學(xué)問兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者

　　各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢！

　　六、布置作業(yè)：

　　搜集有關(guān)學(xué)與問的名人名言或諺語。

學(xué)與問教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的'金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、什么是學(xué)問？

　　2、學(xué)與問之間存在什么樣的聯(lián)系？

　　二、初讀感知了解內(nèi)容

　　1、請五位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　自由讀第一節(jié)，完成填空。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　請一位同學(xué)朗讀第二節(jié)，思考：

　　（1）讀后你知道了什么？

　　（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這一節(jié)，完成習(xí)題。

　　（2）小結(jié)：課文列舉沈括小時侯的故事，是為了證明什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　自由朗讀第三節(jié)，說說讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：

　　（1）我們所面臨的是個怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變

　　（2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師

　　四、課堂小結(jié)

　　1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關(guān)問的名言）

　　2、學(xué)習(xí)教育家陶行知寫的關(guān)于好問的兩首小詩。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相揣摩，學(xué)習(xí)生字。

　　2、師生交流，學(xué)習(xí)生字。

　　3、描紅、反饋。

　　以上教學(xué)設(shè)計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學(xué)設(shè)計。

　　教后思考：

　　這是一篇議論文，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個教學(xué)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，進行自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在本節(jié)課中，教學(xué)第四節(jié)和寫字時，我真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式來完成作業(yè)；鼓勵學(xué)生自主識字，互相交流識字方法與寫字注意點，使學(xué)生自主獲取知識。在第三節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學(xué)生感受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

　　總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個學(xué)生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)與問教案12

　　《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。

　　我想，這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個部分歸納出來，分別是：1、知識是學(xué)來的，也是問來的；2、哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的；3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該像哥白尼一樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題；4、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來;5、學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個部分聯(lián)系課文說說，力求每個學(xué)生都能清晰地說出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松，也很明白了。

　　教學(xué)這篇課文之后，我感覺到，根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

　　我的教學(xué)步驟是：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化……）

　　2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）

　　2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；……）

　　4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。并記熟它。

　　5、交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　1、師：請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。

　　填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。“問”常常是（），是（）。

　　（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機理解后評點，最后齊讀）

　　2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，

　　下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？

　　那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（見附錄一）

　　3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）

　　4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

　　5、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）

　　（板書：好問）

　　6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　　（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

　　（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

　　（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

　　（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

　　7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

　　8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）

　　9、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

　　10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？

　　四、自學(xué)第4段

　　1、（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

　　2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）

　　（1）同桌交流答案

　　（2）指名回答（理解，朗讀）

　　3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）

　　3、老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。

　　（1）指名說感受。

　　（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

　　4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

　　5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

　　6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？

　　投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。

　　六、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！

　　2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

　　3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話，詳見附錄五）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。

學(xué)與問教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，使幼兒掌握正確的上下樓梯的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　印有腳印的樓梯。

　　活動過程：

　　一、組織幼兒參觀動物園。到動物園去要走一段樓梯。“小朋友，你們會上下樓梯嗎？”

　　二、學(xué)兒歌《上、下樓梯》

　　教師完整念兒歌：一二三四五六七，小朋友們走樓梯。向右走呀不擁擠，一個跟著一個走。小手扶著小欄桿，上樓梯呀下樓梯，安全第一要牢記！

　　提問：你在兒歌里面聽到了什么？我們應(yīng)該怎樣走樓梯？

　　三、念著兒歌，練習(xí)上下樓梯。

　　兩腳交替上下樓梯，兩手不能扶樓梯扶手。

　　上下樓梯時，要順著腳印的方向走。

　　四、組織幼兒分組練習(xí)上下樓梯，教師從旁指導(dǎo)，并提醒幼兒注意安全。

　　附歌詞：

　　一二三四五六七，

　　小朋友們走樓梯。

　　向右走呀不擁擠，

　　一個跟著一個走。

　　小手扶著小欄桿，

　　上樓梯呀下樓梯，

　　安全第一要牢記！

學(xué)與問教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文脈絡(luò)，精讀課文1—3節(jié)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、讀準(zhǔn)、讀通、讀熟課文。（不少于3遍）

　　（1）標(biāo)出小節(jié)號；

　　（2）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　2、學(xué)會生字，理解新詞。

　　（1）識記生字，描紅后再將生字組詞各寫2遍。

　　【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的筆畫較復(fù)雜，可要仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確書寫喲！

　　（2）補充下列成語，并用合適的方法理解成語的意思。（標(biāo)注在字里行間。）

　　堅持不（）五彩（）（）（）新（）異

　　（）（）萬變相（）相成

　　3、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？

　　（1）在文中的開頭和結(jié)尾分別畫出全文的中心句。；

　　（2）每個自然段各寫了什么？（請用鉛筆在段尾分別寫一句話概括。）

　　【方法小貼士】：摘句法、串聯(lián)法、取舍法、綜合法，你要根據(jù)情況使用喲！

　　4、搜集哥白尼的資料，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

　　【知識鏈接】

　　說理文的方法：①、舉例論證；②、道理論證；③、比喻論證；④、對比論證；⑤、引用論證。

　　【預(yù)習(xí)反饋】

　　1、讀課文給小組內(nèi)同學(xué)聽（相互正音，相互評點）；

　　2、小組內(nèi)書寫生字詞展評，評出“書寫之星”；

　　3、交流已經(jīng)理解的新詞，提出不理解的詞語，相互討論；

　　4、交流：課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？

　　5、參加全班交流：哥白尼人物資料

　　【質(zhì)疑探究】

　　1、哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？哪些詞語最能看出哥白尼好問？朗讀第2段，注意重點讀好這些詞語。

　　2、結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇啊畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”這句話的含義。

　　3、搜集名人勤學(xué)好問的小故事或名言，與同學(xué)交流。

　　4、我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

　　5、聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>

　　【當(dāng)堂檢測】

　　1、用“”畫去不合適的漢字或讀音。

　　（翱遨）翔不（邂懈）奧（秘密）

　　鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空。

　　⑴人們常把有知識說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。這是因為

　　。

　　⑵文章為了充分說明要講的道理，作者還舉了中外著名科學(xué)家的兩個事例：①；

　　② 。

　　3、我對“能者為師”的理解：

　　【課后預(yù)習(xí)】

　　1、精讀課文4—5自然段。

　　2、搜集沈括的資料，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。會背、能理解白居易《大林寺桃花》全詩。

　　3、思考書后第2題。

　　4、領(lǐng)悟“例舉典型事例表達(dá)觀點”的寫作方法。

學(xué)與問教案15

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

　　1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。

　　2、揭示課題：18

　　學(xué)與問

　　3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）認(rèn)讀詞語。

　　（2）大致交流詞義。

　　（3）指名讀課文，讀通順。

　　3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

　　第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學(xué)生討論回答。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱

　　2、學(xué)生在書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)

　　鑰匙

　　（輕聲）

　　日新月異

　　堅持不懈

　　翱翔

　　瞬息萬變

　　（翹舌音）

　　相輔相成

　　 二、再讀課文，理清文章思路。

　　（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　要點：先寫問的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

　　（二）、精讀課文，深入悟解

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

　　填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。問常常是（），是（）。

　　（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機理解后評點，（重點講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?

　　1）對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。

　　讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

　　（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）

　　介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的日心說，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識。

　　是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進哥白尼。看課文第二段。

　　2）請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）

　　（板書：好問）

　　3）你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？

　　（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）

　　（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）

　　（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

　　（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）

　　不懈探求（理解懈聯(lián)系上下文來理解）

　　4）小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）

　　5）從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功）

　　6）我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

　　7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。

　　這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1）教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

　　2）我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變）

　　（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。

　　（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？

　　3）自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）

　　4）是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

　　5）誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

　　投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　7）小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。（板書：勤學(xué)）

　　3、自學(xué)第4段

　　過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。

　　1）（直接出示沈括的簡介）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？

　　（沈括很有成就、了不起）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？

　　2）請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。

　　題目：

　　（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

　　（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？

　　（3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？

　　3）（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是（讀第一句話）

　　三、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）

　　2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

　　（板書：學(xué)與問結(jié)合）

　　3、怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

　　4、你知道以后你怎么做了嗎？

　　5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點。）

　　是啊！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。

　　四、拓展：

　　1、講故事，學(xué)生討論。

　　（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）

　　2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

　　五、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點。

　　附板書：

　　勤學(xué)

　　23、學(xué)與問

　　學(xué)與問結(jié)合

　　養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　好問