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湘教版五年級上14課《小鳥和守林老人》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的湘教版五年級上14課《小鳥和守林老人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時
(一)談話引入
同學(xué)們喜歡小鳥嗎?說說你喜歡的理由好嗎?鳥兒是一種非�？蓯鄣男【`，今天我們?nèi)B兒的天堂聆聽一個感人的故事--《小鳥和守林老人》。
(二)初讀課文，自學(xué)生字詞
1用自己喜歡的方式(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。
2理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請教得出答案。
(三)自學(xué)交流，檢查初讀
1讀讀詞語，說說你的理解。
2指名分自然段朗讀課文，師生評議。
3簡單地說說課文講述了一個什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
(四)再讀課文，理清文章層次
1默讀課文，思考討論：鳥兒們對老人的情感是怎樣變化的?
2根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個段落。
3匯報分段情況，并說明理由。
(五)感情朗讀，完成練習(xí)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1讀詞語，找出它們的同義詞。
2把你找到的比喻句和大家分享。
(二)指導(dǎo)朗讀，理解文本
1指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評議
2指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
3有感情的朗讀課文。
4齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場面。
5為小鳥與老人設(shè)計一段對話，表達老人的欣慰與小鳥的興奮。
6想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
7學(xué)習(xí)第三10-14自然段，輕讀課文標(biāo)記出描寫鳥兒行動的句子。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因為老人發(fā)自內(nèi)心的對小鳥的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護動物、愛護大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
8感受小鳥對老人不舍之情
(三)總結(jié)全文，情感升華
1讀了這篇課文你有什么感受?得到什么啟迪?
2朗讀最讓你感動的句子，并說說感動你的原因。
(四)拓展延伸(任選一題)
1發(fā)揮想象：小鳥和守林老人之間會發(fā)生哪能些快樂、幸福、有趣、難忘……的故事呢?
2討論：從自已說起，我們要怎樣與自然和諧相處?
3編故事：老人說服兒女，帶領(lǐng)一家人重返森林，與鳥兒們在樹林里幸福地生活著……
板書：
小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------與------守林老人
愛 和諧相處
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