一年級下冊村居教案范文
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級下冊村居教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊村居教案1
【教學目標】
1、學會生字，理解詩句。
2、通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩。
4、培養學生運用方法理解詩句的能力。
【教學重點、難點】
體會詩的意境，體會詩人的感情。
【教學準備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學過程】
一、揭題、釋題、了解作者
1、同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）
2、真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3、板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉村。
居：居住。
村居：在鄉村居住。
二、圖文結合、初知大意
1、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
�。�1）學生練讀。
�。�2）指名讀，正字音：
注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
三、導讀古詩，感受詩意
1、現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。
（學生自學）
2、學習一、二句：
�。�1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。
�。ǘ拢嗖葑聣殉砷L，黃鶯飛來飛去）
�。�2）我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？
（板書：？）
我們一會兒再解決這個問題。
（3）齊讀第一句，指導停頓：
草長／鶯飛／二月天，
�。�4）指名講第二句，重點理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
（5）指導讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�。�6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？
�。ㄗ寣W生充分地說）
�。�7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
�。�8）指名反復讀。老師指導。
�。�9）配樂全班齊讀一二句。
3、學習三、四句：
�。�1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）
指名說詩意，理解“紙鳶”，指導寫“忙”字。
（3）請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
（4）指名朗讀。老師相機指導。
�。▋和W／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
四、感情朗讀，背誦古詩
1、自由練習朗讀全詩，然后每組選出一名同學，準備比賽讀。
2、比賽讀，其余同學當評委。
3、配樂背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、解疑
1、這首詩我們先讀到這里。還有一個小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？
（老師指板書）
“草長鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長鶯飛”？
2、請同學們按“草長鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。
3、讓學生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說說發現了什么？
�。嵞付际迁）
4、小結：
你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴展活動
1、（配樂）自由動手繪畫。
�。ㄎ覀儗W了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）
2、評析學生作品：
�。▽嵨锿队按虺觯�
一年級下冊村居教案2
教學目標：
1．學會本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：
CAI課件、版畫
學生畫自己觀察到的'春天美景。
教學過程：
一、情景渲染。
1．導語引入，播放CAI課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。
2．生說說自己看到的景象，說說感受。
3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？
4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標展示。
1．簡單介紹作者和釋題。
2．這節課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1．自由讀古詩，要求讀準生字。
2．檢測讀音。（多種形式檢測）
3．自由讀、同位讀正音。
4．匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2．匯報。（在學生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）
3．生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）
4．匯報。
5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴展。（時間不允許的話，留到下節課）
1．同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。
2．教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創作。
�。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W生，因此只要學生能抒發自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）
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