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詩配畫小學美術六年級下冊教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的詩配畫小學美術六年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
詩配畫小學美術六年級下冊教案 1
教學目的：
1、培養審美情趣，激發創作熱情。
2、學習詩配畫的基本知識。
3、掌握水墨畫的表現方法。
教學重點及難點：
掌握水墨畫的表現方法
電教、教具、學具準備：
詩配畫范畫、墨、水、毛筆、宣紙
教學過程：
一、導入新課
1、回憶學習過的古詩
2、請學生用自己的語言說一說自己熟悉的古詩的含義
3、揭示課題：詩配畫
二、講授新課
1、什么是詩配畫？
我們所學習的詩配畫，是根據詩的`內容和意境，用水墨畫表現出來，抒發自己的感受。
2、復習水墨畫的工具、材料
生宣、毛筆、墨、中國畫顏料。
3、講解作畫步驟。
�。�1）體味詩意
（2）構思構圖
�。�3）墨線勾勒
�。�4）上色、落款
4、欣賞范畫
師：蘇東坡曾經稱贊王維，詩中有畫，畫中有詩。好畫常常洋溢著詩情，好詩總是充滿了畫意。
�。�1）出示其他小朋友的畫
�。�2）討論
5、學生創作
師：當你讀到一首好詩時，眼前往往浮現出動人的畫面，那就是你感受到詩的意境。選一首你喜歡的詩來配上水墨畫，既顯示你對詩意的理解，也展示你繪畫的表現力。
老師巡回指導
6、作業評價
詩配畫小學美術六年級下冊教案 2
一、教學目標
知識與技能：了解《靜夜思》的創作背景與詩意，掌握水彩畫的基本暈染技巧，能結合詩意完成一幅完整的'詩配畫作品。
過程與方法：通過小組討論、教師示范、自主創作，提升觀察能力與畫面構圖能力。
情感態度與價值觀：感受古詩的思鄉情感，培養對傳統文化與美術創作的熱愛。
二、教學重難點
重點：理解詩意與畫面元素的關聯，運用水彩暈染表現月夜氛圍。
難點：合理安排畫面構圖，將 “床前明月光” 的意境通過色彩與線條呈現。
三、教學準備
教師：《靜夜思》古詩音頻、月夜風景圖片、水彩畫工具（顏料、畫筆、畫紙）、示范作品。
學生：水彩畫工具、鉛筆、橡皮。
四、教學過程
導入（5 分鐘）：播放《靜夜思》古詩音頻，提問 “同學們聽到這首詩，腦海中浮現出怎樣的畫面？” 引導學生描述月夜、床、詩人等元素，引出 “詩配畫” 主題。
知識講解（10 分鐘）：講解《靜夜思》的創作背景（李白思鄉之作），展示月夜風景圖片，分析畫面中的色彩（深藍、淺白、灰色）與元素（月亮、窗戶、書桌），示范水彩暈染技巧（濕畫法表現夜空、干畫法勾勒物體輪廓）。
自主創作（25 分鐘）：學生分組討論畫面構圖，自主創作。教師巡視指導，重點幫助構圖不合理、色彩搭配不當的學生，提醒學生在畫面角落或空白處題詩。
展示評價（5 分鐘）：學生自愿展示作品，分享創作思路。教師從 “詩意表達”“色彩運用”“構圖完整度” 三方面評價，鼓勵學生互相點贊優點。
五、教學延伸
讓學生回家后為家人朗誦《靜夜思》，并講解自己的畫作，加深對古詩與美術結合的理解。
詩配畫小學美術六年級下冊教案 3
一、教學目標
知識與技能：掌握《春曉》的詩意，學會用彩鉛分層涂色技巧，表現春天的生機。
過程與方法：通過觀察春天實景圖片、模仿練習，提升細節刻畫能力。
情感態度與價值觀：感受春天的美好，培養熱愛自然、善于觀察的習慣。
二、教學重難點
重點：將 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥” 轉化為畫面元素（花草、小鳥、窗戶）。
難點：用彩鉛的深淺變化表現花草的層次感與小鳥的立體感。
三、教學準備
教師：《春曉》古詩動畫、春天花草小鳥圖片、彩鉛畫工具、示范作品。
學生：彩鉛、素描紙、鉛筆、橡皮。
四、教學過程
導入（5 分鐘）：播放《春曉》古詩動畫，提問 “動畫里有哪些春天的景象？” 引導學生說出桃花、小鳥、春雨等，激發創作興趣。
技巧教學（12 分鐘）：講解彩鉛分層涂色技巧 —— 先涂淺色打底，再疊加深色表現陰影。示范畫桃花（先涂淺粉，再在花瓣邊緣涂深粉）、小鳥（腹部涂淺黃，翅膀涂褐色），強調細節（小鳥的眼睛用黑色點畫）。
創作實踐（23 分鐘）：學生自主設計畫面，可加入 “雨后的`小草”“打開的窗戶” 等元素。教師巡視，指導學生處理花草與小鳥的比例關系，提醒學生題詩時注意字體大小與畫面協調。
評價拓展（5 分鐘）：開展 “春日畫展”，學生互評作品，教師總結共性優點（如色彩鮮艷、細節豐富），布置作業：觀察校園里的春天，補充畫作元素。
詩配畫小學美術六年級下冊教案 4
一、教學目標
知識與技能：理解現代詩《雨后》的童趣，學會用馬克筆快速上色與線條勾勒結合的方法。
過程與方法：通過角色扮演、小組合作創作，提升畫面故事性表達能力。
情感態度與價值觀：感受童年的'快樂，培養用美術語言表達情感的能力。
二、教學重難點
重點：捕捉詩中 “赤腳的孩子”“水洼”“彩虹” 等核心元素。
難點：用馬克筆表現水洼的反光效果與彩虹的色彩漸變。
三、教學準備
教師：《雨后》詩歌朗誦音頻、雨后童趣圖片、馬克筆、畫紙、示范作品。
學生：馬克筆、畫紙、鉛筆、橡皮。
四、教學過程
導入（6 分鐘）：播放《雨后》朗誦音頻，邀請學生角色扮演 “雨后踩水的孩子”，體驗詩歌中的快樂，提問 “如果把這個場景畫下來，需要哪些元素？”
技法指導（10 分鐘）：講解馬克筆用法 —— 粗頭涂大面積顏色（如天空、草地），細頭勾線條（如孩子的衣服紋理、水洼邊緣）。示范水洼反光：先涂藍色，再用白色馬克筆點畫反光點；彩虹：按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫順序涂色，相鄰顏色輕輕疊加過渡。
合作創作（24 分鐘）：4 人一組合作完成畫作，分工負責 “人物”“背景（彩虹、樹木）”“水洼”“題詩”。教師巡視，指導小組協調畫面風格，避免元素沖突。
展示總結（5 分鐘）：每組派代表講解畫作故事，教師從 “合作默契度”“故事性”“技法運用” 評價，鼓勵學生課后用同樣方法畫自己的童年趣事。
詩配畫小學美術六年級下冊教案 5
一、教學目標
知識與技能：理解《江雪》的孤寂意境，掌握水墨畫的'水墨濃淡控制技巧。
過程與方法：通過欣賞水墨畫作品、模仿練習，提升水墨表現能力。
情感態度與價值觀：感受古詩的藝術魅力，培養對傳統水墨畫的興趣。
二、教學重難點
重點：表現 “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅” 的空曠與 “孤舟蓑笠翁” 的孤寂。
難點：控制水墨濃淡，用淡墨畫遠山、濃墨畫漁翁與小船。
三、教學準備
教師：《江雪》古詩意境圖、傳統水墨畫作品（如《寒江獨釣圖》）、毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、示范作品。
學生：毛筆、宣紙、墨汁、調色盤、吸水紙。
四、教學過程
導入（7 分鐘）：展示《寒江獨釣圖》，提問 “這幅畫給你什么感覺？” 引出《江雪》，講解詩歌中 “大雪覆蓋、無人無鳥，只有漁翁獨釣” 的意境。
水墨教學（15 分鐘）：示范水墨濃淡調配 —— 加水少為濃墨，加水多為淡墨。先畫遠山：用淡墨大筆觸橫向涂抹，邊緣留模糊感；再畫江面：用更淡的墨輕掃；最后畫漁翁與小船：用濃墨細筆勾勒，突出主體。強調宣紙吸水性強，要快速下筆。
創作練習（20 分鐘）：學生嘗試創作，教師巡視，指導學生調整水墨濃淡，避免墨色過濃暈染過度。提醒學生題詩用淡墨，與畫面協調。
評價延伸（3 分鐘）：展示學生作品，對比傳統畫作，分析優點與不足。布置作業：回家后用手機拍下雪景（或想象中的雪景），下次課分享如何用水墨畫表現。
詩配畫小學美術六年級下冊教案 6
一、教學目標
知識與技能：理解《彩色的夢》的想象力，學會綜合運用多種材料（彩紙剪貼、蠟筆涂色）創作。
過程與方法：通過聯想游戲、自主選材，提升創意表達能力。
情感態度與價值觀：鼓勵學生大膽想象，培養對美好生活的向往。
二、教學重難點
重點：將詩中 “綠色的草坪”“紅色的野花”“藍色的天空” 等彩色元素轉化為畫面。
難點：協調多種材料的風格，避免畫面雜亂。
三、教學準備
教師：《彩色的`夢》詩歌文本、彩色夢境圖片、彩紙、剪刀、膠水、蠟筆、畫紙、示范作品。
學生：彩紙、剪刀、膠水、蠟筆、畫紙、鉛筆、橡皮（剪刀使用需家長提前告知安全注意事項）。
四、教學過程
導入（5 分鐘）：開展 “聯想游戲”—— 提問 “如果你的夢是彩色的，會有什么？” 學生自由回答，教師記錄關鍵詞（如彩虹城堡、會飛的兔子），引出《彩色的夢》。
材料教學（10 分鐘）：講解多種材料用法 —— 彩紙剪貼適合表現塊狀元素（如草坪、云朵），蠟筆適合畫細節（如野花、小鳥）。示范用綠色彩紙剪草坪貼在畫紙下方，用蠟筆在草坪上畫紅色野花，用藍色蠟筆涂天空并畫白色云朵。
創意創作（25 分鐘）：學生自主選擇材料創作，可加入 “會唱歌的星星”“彩色的河流” 等想象元素。教師巡視，指導學生安全使用剪刀，幫助調整剪貼位置。
評價總結（5 分鐘）：舉辦 “夢境分享會”，學生講述自己的彩色夢境與畫作。教師從 “創意性”“材料運用”“色彩搭配” 評價，鼓勵學生保持豐富的想象力。
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