一年級上冊《小于等于大于》教案
教學目標：
1．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識＝、＞、＜表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。
2．發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
會用＝、＞、＜。
教學難點：
會用＞、＜表示兩數關系
教學過程：
一、導入新課。
前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“＝”、“>”、“<”，并學會用“＝”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。
板書：“＝”、“>”和“<”。
二、新授。
1．教學例題。
（1）出示例題圖，提問
①圖上畫的是什么？ ②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？ ③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數一樣多？
（2）同樣多。
①小兔有幾只？ 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只？ 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1．“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數哪個多？哪個少？（同樣多） 你是怎樣知道的？ （引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就說4＝4。（板書：4＝4） 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
（板書：等號） 讀作：4等于4。
老師領讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。
2．教學大于。
（1）小熊有多少只？
學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
（2） 小松鼠有多少只？ 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3） （3） 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？ （4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）
5比3多，也就是5大于3。
（板書：5>3） 指著大于號說明，這個符號叫做大于號
（板書：大于號） 讓學生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？
（5） 觀察式子5>3，提問：大于號的.開口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭小？ 開口大的那頭對著大的數還是小的數？ 尖的那頭對著什么數？ 這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。
老師領讀、齊讀，同桌互說。
（6）回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比？ 結果怎樣？ 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3．教學小于。
（1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少） （2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
（板書：3<5） 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
（板書：小于號） 指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
（3）觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同？ 尖的那頭對著什么？ 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
（4）剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比？結果怎樣？
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
（5）同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
（比的標準不同，所以結果不同。）
4．小結
這一節課學習了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
（1）出示第1題圖。
學生獨立完成，集體訂正。
（2）指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少？圓圈應填什么符號？
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“＝”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友啊？你學了哪些本領呢
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