認識小于等于大于的教學反思

認識小于等于大于的教學反思

認識小于等于大于的教學反思

　　反思這節課的整個教學過程，我們覺得以下幾方面是值得在今后的教學過程中借鑒的。

　　首先，教學過程從學生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利于激發學生的興趣。使學生感受到數學就在身邊。

　　其次，我們利用了擺放在計算條上的小棒的平衡情況引出三個數學符號，把抽象的數學符號用直觀的教具進行演化，幫助學生更好的認識理解。

　　再次，學習中以學生為主體，改變他們被動接受的學習形式。學習中鼓勵學生大膽的猜想小棒的平衡情況。鼓勵學生合作交流，也多用數學語言表達意思。練習中也鼓勵學生自己來理解題意，而不是老師敘述題意。

　　當然，這節課中也有一些我們在教學重要注意的地方。

　　比如，在課前要幫助學生認識計算條，這樣才能使教學過程順利開展。計算條比較長短的過程中利用幾個單位對后面的教學更為有利，但學生往往會受小朋友比高矮的影響而采用一端對齊的方式。在這里教師要注意引導。

　　學習過程中有學生會受前面知識的影響，看一幅圖畫寫出兩個不等式。這里要和學生講清一般我們在看圖比較時，總是從左往右比。

　　在這里怎樣解決好負遷移的問題是值得我們繼續研究的。

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