《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-06-19 09:06:11 秀雯教案我要投稿

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《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案（通用11篇）

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 1

　　教材分析

　　《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

　　學(xué)生分析

　　我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛。

　　《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

　　2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。

　　4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

　　教學(xué)流程

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

　　學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

　　2．點(diǎn)題。

　　師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

　　板書課題：池塘邊的叫聲。

　　3．請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

　　師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。

　　二、初讀課文、認(rèn)字。

　　1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

　　2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

　　3．聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

　　檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

　　4．看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

　　（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問題提出。）

　　三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

　　1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

　　2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？

　　3．青蛙會(huì)給小魚講什么故事？

　　4．小魚為什么叫青蛙為大哥？

　　5．小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

　　6．小魚為什么一上岸就會(huì)死？

　　（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

　　四、學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。

　　五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

　　1．學(xué)生說(shuō)：小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。

　　2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　3．學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。

　　表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的'、聽到的故事。

　　（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說(shuō)：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？

　　（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。

　　4．至于小魚為什么上岸后就會(huì)死這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

　　六、課后練習(xí)。

　　________只能在水里游。

　　________能在水里游，也能在岸上跳。

　　________很講禮貌，________很講信用。

　　七、總結(jié)拓展。

　　師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字生詞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，以讀悟情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.插圖、頭飾

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

　　由圖引出課題

　　師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫一個(gè)池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。

　　(二)復(fù)習(xí)鞏固。

　　過渡語(yǔ)：昨天我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了!

　　游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ))

　　池塘邊連連去過岸上

　　干什么好奇背上背著

　　轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天

　　從此每天講故事趴在

　　(三)品讀課文，感悟情感。

　　1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。

　　師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)

　　2.小組分角色讀，讀通課文。

　　師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？(有)想了幾個(gè)辦法？(兩個(gè))分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

　　3.精品細(xì)讀，讀出感情。

　　(1) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？(抽生讀)

　　師提問：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？(轉(zhuǎn)了一下)師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)

　　師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

　　(2)師過：這個(gè)辦法行嗎？(不行)

　　師：為什么？(因?yàn)樾◆~會(huì)干死)是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

　　師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)？(抽生讀)

　　師：全班一起來(lái)。(齊讀)

　　(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

　　師：青蛙呀，通過自己一次又一次的'努力(師加動(dòng)作)，終于想出了第二個(gè)辦法。

　　師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？(高興)

　　師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)

　　師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

　　(4)師過：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

　　師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？(感謝)

　　師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

　　師：老師來(lái)當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？(抽生讀)

　　師：全班一起讀。(齊讀此段)

　　(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下，小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

　　(四)想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚？

　　師過：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？(冬眠)

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情？

　　(五)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？

　　(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)

　　(六)演一演。

　　師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。我們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

　　男女生表演。

　　師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。

　　(七)寫一寫。

　　師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫寫生字。

　　(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字)

　　1.觀察字形，歸類識(shí)字。

　　“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時(shí)注意左窄右寬。

　　“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。

　　2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。

　　3.反饋

　　(八)總結(jié)。

　　小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送它們吧!

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個(gè)，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)，珍惜朋友的情誼。

　　3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的`能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、聽錄音：你聽到了什么有趣的聲音？聽出他們是誰(shuí)了嗎？跟著學(xué)一學(xué)（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）

　　2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來(lái)一陣蛙鳴）：同學(xué)們，這是什么地方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑（篩選、板書）

　　導(dǎo)言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

　　二、讀文識(shí)字、初淺感知

　　1、初讀課文、自主識(shí)字

　　（提出自學(xué)要求）我們自讀課文時(shí)，都要做什么呢？

　　學(xué)生總結(jié)：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的方法學(xué)會(huì)生字。

　　二遍讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三遍讀：劃分自然段。

　　四邊讀：思考同學(xué)們的問題。

　　學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。

　　3、集體匯報(bào)交流

　　（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)讀課文。

　　（2）課件出示生字，檢查字音

　　（3）指導(dǎo)解答質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容。

　　三、合作表演、深入感悟

　　導(dǎo)言：我們都知道，池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來(lái)扮演青蛙和小魚表演這個(gè)小故事。

　　1、同桌合作、排練故事

　　2、欣賞表演

　　引導(dǎo)：欣賞表演，認(rèn)真觀看，他們表演的怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進(jìn)，讓我們都來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演。

　　（表演中，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演，表演出青蛙、小魚的動(dòng)作和神態(tài)。）

　　3、創(chuàng)編表演

　　自主建構(gòu)聽！靜靜的用心聽，小青蛙在給小魚講什么故事呢？聽完了故事，小魚和青蛙又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　4、拓展延伸

　　引導(dǎo)思考：你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情？

　　四、自主分析、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字

　　課件出示生字，指名認(rèn)讀

　　2、獨(dú)立分析字形

　　學(xué)生獨(dú)立分析字形，通過當(dāng)“小老師”匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：過、連、邊

　　（1）寫“走之兒”

　　實(shí)物投影：教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察，邊書空。

　　引導(dǎo)思考：老師是怎樣寫的？怎樣寫更好看？

　　學(xué)生先描紅再書寫。

　　（2）寫字

　　觀察字，說(shuō)一說(shuō)：這三個(gè)字怎樣寫好看。

　　學(xué)生自己寫一個(gè)，比一比，邊寫邊比，再說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）展覽

　　評(píng)出同學(xué)中自己最喜歡的字，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　五、總結(jié)

　　發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么辦？

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握課文及生字生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽老師來(lái)讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

　　2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。

　　3、指名讀

　　（1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　（2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

　　（3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、認(rèn)讀生字

　　（1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

　　（2）小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

　　（3） “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

　　5、多音字檢查

　　（1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？課件出示兩句話

　　（2）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的.時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、承上啟下，過渡指導(dǎo)

　　（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來(lái)沒去過。”

　　（2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？）

　　第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒去過”什么意思啊？（“從來(lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀）指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來(lái)。（小組活動(dòng)）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況

　　（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

　　（2）根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。

　　（3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　　（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺(tái)表演。（配樂）

　　3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔柯斆鞯哪銈冞€有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。

　　五、總結(jié)下課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。

　　4、熟讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、興趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？

　　2、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

　　三、初讀課文、認(rèn)字。

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）

　　2、聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。

　　3、檢查生字：

　　4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。

　　5、讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：

　　（1）青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

　　（2）青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？

　　（3）青蛙會(huì)給小魚講什么故事？

　　6、小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。

　　7、指定小組匯報(bào)。

　　8、分角色朗讀課文。

　　（1）自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。

　　（2）指定小組反饋。

　　9、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。

　　10、想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長(zhǎng)著大眼睛。

　　11、總結(jié)拓展：

　　學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的.？

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，理解課后問題。

　　2．識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，理解課文，識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　扮演小青蛙給小魚講故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課。

　　放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．聽課文錄音。

　　2．自讀課文，圈出生字。

　　3．互教互認(rèn)生字。

　　4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

　　5．游戲：找朋友。

　　6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

　　7．讀課文標(biāo)出自然段。

　　三．再讀課文，理解課文。

　　1．分角色表演課文。

　　2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

　　3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的.大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

　　4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

　　5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。

　　6．編岸上的故事。

　　（1）自己在下面編一編。

　　（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

　　（3）選舉好的到前面說(shuō)。

　　四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲

　　塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

　　池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)以及8個(gè)要求寫的字。

　　2、學(xué)習(xí)寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)寫8個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　同學(xué)們，昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》）

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當(dāng)青蛙的站到這邊來(lái)，想當(dāng)小魚的站到這邊，旁白的坐下面。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況。

　　A、自評(píng) B。互評(píng)

　　3、出示練習(xí)。

　　同學(xué)們課文讀的.可真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要來(lái)出一個(gè)練習(xí)，考考大家，每個(gè)小組出一位同學(xué)代表你們小組上來(lái)做一做。

　　在橫線上填字：

　　（1）小魚（2）青蛙

　　_____________________只有尾巴沒有腿。

　　_____________________只有腿，沒有尾巴。

　　_____________________只能在水里游。

　　_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

　　4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　看到你們這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們的一個(gè)好朋友也來(lái)了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（青蛙）小青蛙給大家?guī)?lái)了許多詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？

　　出示詞卡。

　　A 小組競(jìng)賽

　　B 開火車讀

　　出示生字。

　　A 離開了詞單獨(dú)的字你還會(huì)讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上）

　　B 出示多音字。

　　bēi bèi hǎo hào

　　背背好好

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）

　　你能給他們組個(gè)詞嗎？

　　出示多音字練習(xí) 。

　　A 同學(xué)們，你們可真聰明，看到你們這么愛學(xué)習(xí)，小青蛙的好朋友也來(lái)了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小魚卡通圖）

　　B 小魚也給我們帶來(lái)了練習(xí)，你們看（出示練習(xí)）。

　　這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽，請(qǐng)每一個(gè)小組出3名同學(xué)參賽，看看哪個(gè)小組同學(xué)找的又對(duì)又正確，先給大家一分鐘時(shí)間，過一會(huì)兒老師說(shuō)開始請(qǐng)選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友。

　　C 各組讀一讀自己組找到的好朋友。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學(xué)過的分類的方法，誰(shuí)來(lái)給這些生字分分類？

　　老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學(xué)上黑板貼）

　　1、指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字（過、邊、連）

　　A 指導(dǎo)書寫“過”字

　　(1)先來(lái)看第一組，你發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)字都有什么特點(diǎn)？（1。半包圍結(jié)構(gòu)的字 2。都帶走之兒）

　　(2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎樣寫呢？老師以“過”字為例，請(qǐng)大家認(rèn)真看，帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該先寫什么，再寫什么。

　　(3)一生書空。誰(shuí)來(lái)寫一寫“過”字？

　　(4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

　　(5)描紅，寫“過”字。寫字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）

　　B指導(dǎo)書寫“邊，連”。

　　(1)老師現(xiàn)在來(lái)寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，寫這兩個(gè)字要注意什么？

　　(2)學(xué)生自由練習(xí)。

　　（由易到難，逐步推進(jìn)，先師范寫“過”字，進(jìn)行重點(diǎn)講解，另外兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生通過觀察，找到規(guī)律后自己寫。尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。）

　　2、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）

　　(1)生讀“洗，叫，講”。

　　(2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　(3)在寫這3 個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

　　(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。

　　(5)自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)“每”字

　　(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？

　　(2)一生書空。

　　(3)全班書空。

　　(4)提問關(guān)鍵筆畫。

　　游戲：對(duì)口令。

　　師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

　　師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。

　　（“每”的筆順比較難，通過游戲的形式加深記憶）

　　4、指導(dǎo)“半”字

　　(1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫，現(xiàn)在自己看書，對(duì)照書上的田字格，看同學(xué)們誰(shuí)的眼力棒，自己看田字格，這個(gè)字的每一筆應(yīng)寫在什么位置？

　　(2)自由練習(xí)

　　（讓學(xué)生通過上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)自己練習(xí)“半”，給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓學(xué)生自己觀察，自己書寫）

　　四、展示作品。

　　1、這名同學(xué)寫的怎么樣？

　　（生答：很好）

　　2、好在哪里？（生答，師總結(jié)：正確；干凈；一樣大）

　　五、作業(yè)布置

　　1、每個(gè)字練習(xí)2遍。

　　2、搜集青蛙和小魚的知識(shí)。

　　教學(xué)后記：

　　示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。范字對(duì)學(xué)生學(xué)寫字過程當(dāng)中有著舉足輕重有作用。在教學(xué)中讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再根據(jù)間架結(jié)構(gòu)給漢字分類。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程。在范寫過程當(dāng)中讓學(xué)生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫，以確定漢字在田字格的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀察，通過給漢字娃娃找家的游戲，使學(xué)生根據(jù)偏旁給漢字分類，讓學(xué)生自己總結(jié)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)穿插《寫字兒歌》，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在展示作品時(shí)，注意讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)別人寫的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫字習(xí)慣：書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、在積極參與學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀青蛙和小魚進(jìn)行的三次對(duì)話，以讀悟情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，動(dòng)物頭飾，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。

　　1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。

　　這節(jié)語(yǔ)文課，曹老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫，你們看在美麗的池塘邊，誰(shuí)和誰(shuí)相遇了，他們?cè)诟墒裁矗壳嗤芎托◆~之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文池塘邊的叫聲（板題）

　　2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。

　　請(qǐng)大家齊讀課題，

　　根據(jù)這個(gè)課題，

　　你想提出什么問題呢?

　　那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧。

　　二、隨文識(shí)字，巧識(shí)字形。

　　1、按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以利用以前學(xué)過的方法，也可以想出新辦法識(shí)字。

　　2、同桌互相聽讀課文，要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音；

　　⑵不加字、落字。

　　3、自由讀文，要讀得正確、流利。

　　4、小魚考考你。（多媒體出示生字）

　　5、小組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查組員識(shí)字情況。

　　6、開火車游戲。

　　7、在識(shí)字過程中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　三、引讀升華，發(fā)展感悟。

　　1、圖文對(duì)照讀，理解課文內(nèi)容。

　　2、輕聲讀文，用畫出青蛙，小魚說(shuō)的`話。

　　3、歸納，展示三次對(duì)話。

　　4、指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙和小魚在三次對(duì)話中的語(yǔ)言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表達(dá)人物的思想感情。

　　⑴指導(dǎo)美讀第一次對(duì)話。

　　①指名讀第一次對(duì)話（語(yǔ)氣不夠好）

　　②教師引導(dǎo)用生活中的語(yǔ)氣讀文

　　③學(xué)生個(gè)體自行練讀

　　④教師范讀

　　⑤指名讀

　　⑵學(xué)生自讀自悟二、三次對(duì)話

　　5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）

　　6、匯報(bào)朗讀

　　7、你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？

　　四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。

　　1、表演

　　①在小組中練習(xí)表演

　　②指名表演

　　2、遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個(gè)童話故事給大家聽。

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)青蛙是怎樣幫助小魚的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事，有感情地讀文。

　　2.理解積累詞語(yǔ)“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，如果認(rèn)出它是誰(shuí)，就請(qǐng)大聲喊出它的名字！（播放青蛙的叫聲）

　　2、你們見過青蛙嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣兒？

　　3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一片和青蛙有關(guān)的課文《池塘邊的叫聲》。（板書課，學(xué)生齊讀課題）

　　4、讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　過渡：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？為什么池塘邊會(huì)有叫聲？？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文，看能不能從中找到答案。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、讓我們先來(lái)看看課文的動(dòng)畫，看能不能從中找到答案。（播放由課文錄音的動(dòng)畫）

　　（1）池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

　　（2）為什么池塘邊會(huì)有叫聲？

　　（請(qǐng)學(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)）

　　過渡：池塘邊的叫聲原來(lái)是青蛙在給小魚講岸上的故事呢！你們想不想自己也來(lái)讀讀故事？好，自己讀讀故事。遇到不認(rèn)識(shí)的生字用喜歡的辦法解決。

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、檢測(cè)學(xué)生字詞的自學(xué)情況。（屏幕依次出示一下生字）

　　池塘（相機(jī)出示一幅池塘的小圖畫）

　　親了親（注意“親”字是前鼻音）

　　遇見（用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話，理解意思）

　　好奇（注意多音字“好”）連連

　　洗澡（復(fù)習(xí)三點(diǎn)水旁表示的意思）趴下

　　你趴在我背上，我背著你去看看。（體會(huì)多音字“背”的用法）

　　(開火車、齊讀以上生字)

　　三、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的'話）

　　想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的？（讓學(xué)生

　　體會(huì)小魚的熱情和有禮貌）

　　2、青蛙大哥去干什么呀？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話）

　　３、哦！岸上什么樣兒啊！青蛙在岸上玩了半天！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）

　　４、從書中找找，小魚是怎樣說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語(yǔ)氣）

　　５、小魚太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？它是怎樣幫助小魚的？（讀文，讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個(gè)辦法，第二個(gè)辦法很妙。引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對(duì)話時(shí)各自的語(yǔ)氣，體會(huì)青蛙樂于助人的好品質(zhì)。）

　　６、青蛙的辦法真好！想想看，青蛙可能都會(huì)給小魚講什么故事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）

　　7、此時(shí)你會(huì)對(duì)青蛙或小魚說(shuō)點(diǎn)什么？

　　小結(jié)：看來(lái)大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了，來(lái)咱們一起再來(lái)分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）

　　四、課外延伸

　　如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 10

　　一、感知讀

　　1、導(dǎo)入新課。

　　春天來(lái)了，夏天到了，小動(dòng)物們活躍起來(lái)了，山林中、池塘邊熱鬧起來(lái)了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《池塘邊的叫聲》。（板書課題）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：看到這個(gè)題目，你能提出哪些問題？

　　生1：我想知道誰(shuí)在池塘邊叫？

　　生2：它為什么叫呢？

　　師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把書打開，就帶著這兩個(gè)問題讀讀課文吧！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準(zhǔn)讀熟好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（生讀第一段、讀第二段。其他同學(xué)畫出生字。）

　　師：舉卡片：“好奇”，這個(gè)帶點(diǎn)的字讀什么音？（hào）這個(gè)音還可以怎么組詞？（愛好、喜好、好學(xué)、好客、好勝）往下讀，注意這個(gè)字的另外一種讀音。

　　（生讀第三段）

　　師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。）加點(diǎn)的字怎么讀啊？

　　（生：bèi、bēi背上、背著。教師隨之標(biāo)音。生逐人朗讀課文，其他學(xué)生勾畫生字。）

　　4、鞏固生字。

　　師：剛才這幾位同學(xué)字音讀得比較準(zhǔn)確，其他同學(xué)如果認(rèn)識(shí)了就用你喜歡的方式，表現(xiàn)給同桌看看！（學(xué)生互查。有的朗讀，有的舉識(shí)字卡片，有的指認(rèn)書上生字，有的組詞。）

　　師：舉出“洗”字，告訴老師平時(shí)生活中在哪兒見過這個(gè)字？（或：以前認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的`？）

　　生：路邊有干洗店、洗頭房、廣告中有洗發(fā)膏、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得干凈，洗得清。

　　師：這些都和什么有關(guān)系？（生：與水有關(guān)系）水→氵

　　師：老師再來(lái)檢查一段話，誰(shuí)能讀課文最后一段話？（生讀）

　　師：6個(gè)生字讀得準(zhǔn)確，讀了這段話你能知道誰(shuí)在池塘邊叫？它為什么叫呢？

　　生：（回答后粘貼）青蛙和小魚（打箭頭叫聲―故事）。

　　二、理解讀

　　師：誰(shuí)還能像剛才那樣讀懂第一段？

　　生1：（讀第一段）我讀懂了小魚和青蛙打招呼。

　　生2：（讀第二段）

　　師：你讀懂了什么？（或：有什么不懂的問題？好奇是什么意思？小魚為什么好奇？）再讀讀這段話；用書上的話回答這個(gè)問題。

　　生3：（讀后回答）好奇――小魚不知道岸上什么樣，因?yàn)樗鼜膩?lái)沒去過。

　　師：那怎么讀出小魚的好奇呢？（生練讀。教師可范讀指導(dǎo)，“從來(lái)”加重語(yǔ)氣。）

　　生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，是說(shuō)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法。它要背小魚上去看看。

　　師：小魚說(shuō)背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，你讀懂了嗎？

　　生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長(zhǎng)時(shí)間，想出來(lái)了。

　　師：對(duì)了，“有辦法了”！就是青蛙苦想之后，那種驚喜的表現(xiàn)。青蛙想出了辦法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事。你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？（生：樂于助人的青蛙，愿意幫助別人）（生練讀。然后指2～3名讀，教師可范讀指導(dǎo)，“轉(zhuǎn)了兩個(gè)”、“每天”、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量。）

　　師：誰(shuí)還能讀懂第6自然段。

　　生：（讀）小魚很高興，小魚很感謝青蛙。

　　師：這說(shuō)明小魚是個(gè)有情有義的小家伙。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語(yǔ)氣。）

　　師：青蛙和小魚真稱得上是一對(duì)好朋友，如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話，就在小組內(nèi)扮演青蛙、小魚分角色朗讀一下吧！（生小組練讀。師生表演讀：老師讀旁白；男生讀青蛙，女生讀小魚。）

　　三、延伸讀

　　1、續(xù)講岸上的故事：

　　師：大家想啊，青蛙都可能講什么故事呢？（生自由說(shuō)。如：農(nóng)民不捉我們了，修路了……）

　　2、想辦法：你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？

　　四、識(shí)字，導(dǎo)寫

　　師：看書上的田字格里的生字，把有相同特點(diǎn)的字找出來(lái)，把生字卡片“邊”、“過”、“連”貼在黑板上。（生說(shuō)怎樣記住它們）

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)寫“之”，指導(dǎo)“每”字。