關(guān)于丑小鴨的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞;
2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
二、能力目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);
2、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。
三、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法
閱讀教學(xué)七讀法
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)
1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，
思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有丑小鴨這樣的人?
以上內(nèi)容學(xué)生通過自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
一、導(dǎo)入 新課
二、復(fù)讀檢查
1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞
2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用
三、通讀感知
1、概括主要故事情節(jié)，填充表格
小鴨的不幸遭遇
丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)
例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑
覺得非常悲哀
2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容
作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)?，處處受 ，受 ，受 。但它并沒有 ，也沒有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。
四、精讀理解
1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理?
2、為什么說(shuō)丑小鴨的`一生就是作者的自我寫照?
展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
五、品讀賞析
學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?
交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。
六、研讀探究
學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問題，班級(jí)交流。采用自問自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵(lì)學(xué)生。
七、擴(kuò)讀拓展
讀《鴨的喜劇》，思考問題。
1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?
2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語(yǔ)概括。
3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
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