《What are you going to do?》的優(yōu)秀教案
教材分析
【1.】課標(biāo)要求本節(jié)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
1）在交際活動(dòng)中強(qiáng)化，巧記速記。
2）結(jié)合國(guó)際音標(biāo)教，教會(huì)能力。
3）機(jī)械操練與意義結(jié)合。
2.本節(jié)注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接，使語(yǔ)言在重復(fù)和滾動(dòng)式的遞進(jìn)中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接著談?wù)摰攸c(diǎn)與方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語(yǔ)。第三單元結(jié)合談?wù)摯蛩愀赡呈抡归_以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there
【2】本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)主要包括
1.復(fù)現(xiàn)率高。本節(jié)大量復(fù)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和句型，注重單元與單元之間內(nèi)容的銜接，使語(yǔ)言在重復(fù)和滾動(dòng)式的遞進(jìn)中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接著談?wù)摰攸c(diǎn)與方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語(yǔ)。第三單元結(jié)合談?wù)摯蛩愀赡呈抡归_以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?
2.實(shí)踐性強(qiáng)。本節(jié)中設(shè)計(jì)了的形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的表達(dá)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。
學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體不高，兩極分化比較嚴(yán)重。所以應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識(shí)的靈活擴(kuò)展，真正將英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。
2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本節(jié)中所涉及的句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
能聽、說、讀、寫單詞或短語(yǔ)以單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。了解中西方文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
What are you going to do ?Where are you going ?
I’m going to do sth..
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