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    粵教版《論毅力》教案

    時間:2024-09-13 15:35:57

    粵教版《論毅力》教案

    粵教版《論毅力》教案

    粵教版《論毅力》教案

      教學目標

      1、辨識常見文言實詞、虛詞在特定的語言環境中的含義和用法。

      2、把握本文的中心論點;理解文中正反對舉的說理方法;

      教學重、難點:

      說理方法及中心的把握。

      授課時間:一課時

      教學過程:

      一、導入

      “少年強則國強,少年弱則國弱”,這是近代政治家、學者梁啟超先生語重心長的話。他把振興國家的重任寄托在少年身上,還為此寫了很多勸戒文章。這節課學習他的《論毅力》,會得到很多啟示。

      二、簡介作者:

      梁啟超(1873-1929),字卓如,號任公,別署飲冰室主人,廣東新會人,光緒舉人。我國近代資產階級啟蒙思想家,文學家,學者,是中國近代思想的一個主要代表人物,最早用資歷產階級史學觀點和方法來研究中國歷史,也是最早高度評價和極力提倡小說創作的人。

      梁啟超自幼多學,據說六歲時讀完四書五經,12歲中秀才,17歲中舉人,奉康有為為師,習經世致用之學,兩人號稱“康梁”,早年鼓吹變法維新,是維新的中心人物。變法失敗后留亡日本,一方面辦報宣傳君主立憲,堅持改良主義立場,反對資產階級民主革命,一方面努力于對西方社會科學的介紹,和對中國傳統學術思想,歷史文化的整理研究,1912年9月回國,反對袁世凱稱帝。1918年底,赴歐洲各國游歷,并寫下《歐游心影錄》。辛亥革命后歷任司法總長,財政總長等職。晚年任清華大學教授(四大國學大師之一),出版過多種學術專著。文學創作上以政治,傳記,雜文的成就最高,主要著述有《飲冰室合集》。

      三、解題:

      本文節選自《飲冰室文集》中的《專集,新民說》。寫于1902年,即變法第四年。變法失敗后,志士同仁,損失慘重,環境險惡,在這種逆境下,梁啟超想到了古今中外偉大的成功經驗——毅力,以此為突破口,證明只有憑著堅韌的毅力,才能征服逆境,實現人生的追求,以此激勵在變法之后處于逆境的同志。

      四、分析內容:

      全文共二段

      一(第1段):提出全文中點論點:“有毅力者成,反是者敗,”

      二(第2段)論證論點:

      第一層:

      1、人生歷程都有逆順,論證阻力是無法回避的。

      2、分析五種不同類型的人對待阻力、逆境的不同態度和結果,論證毅力的重要性。

      第二層:從“逆”,“順”的轉化進一步論毅力的作用

      1)從挫折而不退說起,辨證地闡明逆與順的關系

      2)從如何對待“蹇”與“幸”的對比中,得出“毅力”是成功之關鍵。

      3)以“操舟”喻對待逆境,沒有毅力的人是不可 能達到勝利彼岸的。

      第三層:以孔孟言論作結,歸納全文的結論,“成敗之數,視此而已“(與第一段呼應)

      五、論述結構

      起:提出“成敗之林”的話題。

      承:提出中心論點——“曰:有毅力者成,反是者敗。”

      轉:轉入論證

      分論點一:人生歷程都有逆順,毅力至強,才能成功。

      論據:十六七逆境,十三四順境,總有阻力

      志力薄弱者……其次弱者……稍強者……更稍強者……至強之人

      分論點二:逆境可以轉化成順境,條件是要有毅力。

      論據:事情總是會變化的(逆境順境會交替出現)

      運氣一視同仁(不必總羨慕他人)

      半途而廢永遠到不了終點(譬如操舟)

      分論點三:古代圣賢對此早有定論(孔子說、孟子說)

      合:呼應開頭(成敗之數,視此而已)

      六、藝術特色:

      1、從思路上看,活潑開闊,自由暢達。

      文章開頭從天下古今成敗之林著眼,總結了上下幾千年的經驗教訓,字字千鈞。接著又縱的從人生歷程來論,橫的從各類人對困難阻力的變態來談,或古或今,或遠或近,圍繞論點,無拘無束。

      2、結構上,環環相扣,層層遞進

      如:第二段第一層先以人生歷程有順有逆一般規律入手,說明人要有毅力,第二層在第一層基礎上,以逆順的轉化,說明人必須要有毅力,第三層對一、二層次論證總結,點明中心論點。

      又如:第一層中,五種不同類型的人對待阻力,逆境的不同態度和呈現的不同結果,環環相扣,層層遞進。

      3、生動形象的比喻

      1)以“操舟”比喻“有毅力者”“得從容以進度其順”;“反是者”,“故彼岸終不可達也”。

      2)孔子“為山”之喻,無毅力者功虧一簣。

      3)以“平地”比喻有毅力者,“雖得一簣”,“吾往也”。

      4)孟子“掘井”之喻半途而廢,事業無成。

      4、層遞句的運用

      1)面對逆境與阻力的五種人的不同態度和結果,“志力薄弱之士”,“次弱者”“稍強者”,“更稍強者”,“至強之人”,一層由一層,層層遞進,將“有毅力者”與“反是者”的不同層次都提到了,涵蓋全面,說明周密。

      2)操者,彼“從容以進度其順”,“我則成一日而返焉,或二,三日而返焉或五之日,而返焉,故彼岸終不可達也”,三個層次的層遞,將“反是者敗”的道理說的明明白白。

      七、課堂小結:

      在逆境中,需要有堅強的毅力!作者以事實為依據,層層說理,表達了“有毅力者成,反是者敗”的觀點,給我們以很大啟發。

      八、作業:

      1、搜集有關“毅力”的名言警句或事跡,寫到摘錄本上。

      2、我也來“論毅力”。

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