語文《花鐘》的教學設計
語文《花鐘》的教學設計
教學目標：
1．知識目標
認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2．能力目標
能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3．情感目標
理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
教學重點：
在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學媒體：
1．生字詞卡片。
2．教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3．學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1．語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2．直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3．讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發現
1．朗讀、理解第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�。�2）朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
（3）引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
�。�4）感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
2．順勢深入，探究解惑。
（1）默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�。�2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
三、據理推測，合理想象
1．在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
2．全班交流。
四、當堂作業
1．學習生字，交流學法。
�。�1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
（2）書寫生字。
2．填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1．學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
2．抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1．學生聽寫詞語。
2．同桌互改。
二、復習上節課學習內容
1．出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
2．說說自己最喜歡哪一句的說法。
3．交流搜集的各種花兒開放的時間。
三、學習最后一段
1．朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
2．引發興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3．學生自由組合，動手設計創作。
四、展示作品
1．由創作者介紹自己的作品。
2．同學欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。
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