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    實用文檔>小學語文識字教學設計

    小學語文識字教學設計

    時間:2024-03-19 09:22:23

    小學語文識字教學設計

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      教學目標:

      1.學會本課8個生字.了解詞語的意思.

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文.

      3.通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛.

      教學重點:學會本課生字,朗讀和背誦課文.

      第一課時

      教學過程

      一、看圖導入

      (一)觀察課文配圖

      1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

      2.仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人.是干什么的.(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃.)

      3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情.)

      (二)揭題,解題

      1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準備捕捉蟬.這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫所見,意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的.

      2.出示課題:所見,讀題.

      二、初讀詩歌,理解課文

      (一)初讀課文

      l.學生輕聲自讀課文,要求讀準確,讀通順.

      2.檢查自讀情況.

      (1)出示生字詞卡:

      (2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬

      3.教師范讀.

      4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思.

      5.指名讀得好的學生讀全詩.要求學生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

      (指名讓學生試著回答問題.牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬.)

      (二)學習詩句,理解詩意

      1.理解第一句牧童騎黃牛,歌聲振林樾.

      (1)用自己的話說說前一個分句的意思.通過觀察圖使學生理解到牧童指的就是放牛的小孩.

      黃牛牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革.

      (2)讀整個詩句,說說振樾的意思.

      振振動 樾樹蔭

      教師補充:林樾是指茂密的樹林.

      (3)用自己的話說說后半句的意思.(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩.)

      (4)讓學生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思.

      2.理解第二句意欲捕鳴蟬,忽然閉口立.

      (1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同

      (著重指導學生觀察牧童的表情.)

      (2)理解前一個分句的意思.

      ,說說欲捕在詩中的意思.(欲想捕捉)

      用自己的話說說前半句的意思.(想要捕捉鳴叫的知了.)

      (3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

      閉口在這里是停止唱歌的意思.

      立指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下.

      理解忽然一詞在詩中的意思.(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲.)

      (4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思.

      三、齊讀全詩

      四、敘說詩意

      用自己的話說說詩句的意思.

      第二課時

      教學過程

      一、復習鞏固

      l.熟讀全詩.

      2.說說下面幾個詞語的意思.

      振 欲 捕 鳴 閉 口 立

      二、整體感知

      引導學生看圖,理解全詩,說出詩意.

      1.看插圖,講圖意.

      2.用自己的話說說全詩的意思.

      (夏天,一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著.牧

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