三年級(jí)下冊(cè)《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-13 12:38:07

三年級(jí)下冊(cè)《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　解讀教材，解讀李廣，解讀神勇無(wú)比，在學(xué)生的心中矗立一座英雄的豐碑。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、小黑板;

　　2、ppt。

　　教學(xué)流程設(shè)想——

　　第一課時(shí)

　　一、讀通課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀(二類字的學(xué)習(xí)間于其中)，力求準(zhǔn)確，初步感知閱讀節(jié)奏。

　　2、自由朗讀

　　獨(dú)立練習(xí)。

　　3、朗讀反饋

　　二、學(xué)習(xí)一類生字

　　一類生字包括“唐、盧、組、期、邏、惕、搭、獵、呆、扎”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　先讀準(zhǔn)字音，每人都讀，力求大部分同學(xué)過(guò)關(guān)(個(gè)別同學(xué)實(shí)在無(wú)法認(rèn)知)，需要在字音方面引起注意的字有“惕(聲母為t)、扎(第一聲)”;

　　認(rèn)清字形：“盧”的字頭是一豎一橫再加尸字，與“戶”區(qū)分;“邏”字，巡邏時(shí)需要不住走動(dòng)，一邊走一邊看，故而用“走之底”;“惕”是心懷戒懼的意思，是人的心理活動(dòng)，因此是豎心旁。

　　最后，將每個(gè)生字組成兩個(gè)詞語(yǔ)(盡量找尋簡(jiǎn)單的字與之組詞，組成相對(duì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ))：唐代、唐朝，盧布、盧溝橋，組成、組長(zhǎng)，星期、長(zhǎng)期，巡邏、邏輯，警惕(只組一個(gè)，其他皆是生僻詞)，搭建、搭話，獵人、打獵，驚呆、發(fā)呆，扎進(jìn)、扎實(shí)。

　　采用輪讀和齊讀的方式進(jìn)行識(shí)記。

　　三、《塞下曲》

　　塞下曲

　　唐·盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，

　　將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，

　　沒(méi)在石棱中。

　　1、讀準(zhǔn)字音，特別是“棱”的讀音léng(后鼻音)和“沒(méi)”的讀音“mò”;

　　2、略提詩(shī)的押韻和朗讀節(jié)奏;

　　3、范讀，練習(xí)朗讀。

　　四、課后作業(yè)

　　1、背誦《塞下曲》;

　　2、朗讀課文三遍;

　　3、在《語(yǔ)文本》上抄寫生字組成的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　1、回顧詞語(yǔ)

　　出示：

　　盧綸塞下曲飛將軍神勇無(wú)比

　　朦朧疾風(fēng) 警惕拈弓搭箭

　　“嗖”的一聲白羽箭拔不出來(lái)

　　2、回顧古詩(shī)

　　誦讀，個(gè)別背誦。

　　(簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)第一節(jié)課學(xué)習(xí)效果)

　　二、文本細(xì)讀，解讀李廣

　　1、細(xì)讀第三、四自然段

　　同學(xué)們，閱讀了課文，我們知道神勇無(wú)比(相機(jī)板書(shū)：神勇無(wú)比)的李廣并沒(méi)有射中老虎，而是石頭(相機(jī)板書(shū)：巨石)。多大的石頭叫巨石?(板書(shū)將 “石”放到巨大。)這是怎么回事呢?難道李廣是近視眼?讓我們一起隨著李廣的巡邏隊(duì)走進(jìn)那個(gè)月色朦朧的夜晚，走進(jìn)常有猛虎出沒(méi)的松林。

　　(1)細(xì)讀第三自然段

　　李廣為什么把石頭當(dāng)作老虎?(夜晚、風(fēng)聲、常有老虎出沒(méi))

　　相機(jī)板書(shū)：“朦朧、疾風(fēng)、常有”三個(gè)詞。

　　借助三個(gè)詞體味環(huán)境及環(huán)境描寫的妙處——

　　你有過(guò)深夜行走的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你行走在朦朧、幽暗的樹(shù)林里，四周一片寂靜，突然，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，“沙沙”的聲音撞入你的耳朵。這時(shí)候，你的心跳怎樣?為什么?(恐懼充滿了我們的內(nèi)心)

　　你能讀得讓人害怕嗎?朗讀指導(dǎo)。

　　此時(shí)，李廣害怕了嗎?從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到李廣的內(nèi)心?“警惕、搜尋”——明知山有虎，偏向虎山行——這是何等的勇氣!怎么讀?

　　指讀。

　　李廣的警惕和搜尋讓他很快發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，并且射中了目標(biāo)。計(jì)算過(guò)嗎，從發(fā)現(xiàn)目標(biāo)到射中目標(biāo)，李廣用了多長(zhǎng)時(shí)間?(極短的時(shí)間)可見(jiàn)李廣的反應(yīng)之快!

　　能讀出李廣的快速嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　提升：李廣射中了嗎?李廣是什么時(shí)候知道射中的?隨從呢?我們什么時(shí)候知道的?

　　(李廣應(yīng)在當(dāng)時(shí)就已知道，我上次失手——不可能，自出娘胎就沒(méi)有失手過(guò)!這是自信的結(jié)果;隨從也是，長(zhǎng)時(shí)間跟隨李廣作戰(zhàn)，什么時(shí)候見(jiàn)到李將軍失手過(guò) ——從來(lái)沒(méi)有，這是對(duì)李廣相信到迷信的地步。此時(shí)，在場(chǎng)的所有人無(wú)一例外、滿心喜悅地想著趕快天亮吧，拖回老虎，享用美食吧。)

　　李廣的自信哪里來(lái)?長(zhǎng)時(shí)間刻苦訓(xùn)練，讓他完成了從人到神的蛻變!

　　齊讀第三自然段。

　　(2)細(xì)讀第四自然段

　　后來(lái)的事實(shí)證明了李廣判斷的精準(zhǔn)，盡管獵物變了——幸虧變了，這一變，變出了一段千古傳唱的傳奇——中石沒(méi)鏃!——這幾乎是不可能完成的任務(wù)。看，將士們驚訝得合不攏嘴了——

　　呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!

　　更讓人驚訝的是——

　　那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

　　追問(wèn)：多深?將士們會(huì)怎么拔?得用多大的力氣?最終也沒(méi)有拔出來(lái)——這就是“扎”的意思!

　　指導(dǎo)朗讀(在理解的基礎(chǔ)上凝聚情感，似乎更能促進(jìn)朗讀)

　　2、走近李廣，運(yùn)用比較法解讀“神勇無(wú)比”——穩(wěn)、準(zhǔn)、狠

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，李廣給你留下了怎樣的印象?

　　(可以用詞語(yǔ)來(lái)概括，也可以用幾句話來(lái)敘述)

　　李廣的神箭給我們留下了深刻的印象，用個(gè)成語(yǔ)形容一下：箭法高超。(相機(jī)板書(shū))

　　喜歡神箭手嗎?在冷兵器時(shí)代，誕生了很多神箭手，想認(rèn)識(shí)嗎?

　　ppt出示：

　　呂布：只見(jiàn)呂布挽起袍袖，搭上箭，扯滿弓，叫一聲：“著!”正是：弓開(kāi)如秋月行天，箭去似流星落地，一箭正中畫(huà)戟小枝。

　　黃忠：黃忠把弓虛拽弦響，云長(zhǎng)急閃，卻不見(jiàn)箭;云長(zhǎng)又趕，忠又虛拽，云長(zhǎng)急閃，又無(wú)箭;只道黃忠不會(huì)射，放心趕來(lái)。將近吊橋，黃忠在橋上搭箭開(kāi)弓，弦響箭到，正射在云長(zhǎng)盔纓根上。云長(zhǎng)吃了一驚，方知黃忠有百步穿楊之能。

　　比較一下，誰(shuí)更神?

　　呂布、黃忠的箭法神在準(zhǔn)、巧;李廣更顯得穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，從未有第二人如此之狠!李廣簡(jiǎn)直不是人，分明是箭神!箭神的箭，天下無(wú)雙，神箭一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒?哪怕是他的敵手也只能慨然長(zhǎng)嘆：無(wú)奈之，敬畏之——知道李廣的綽號(hào)嗎?(飛將軍)誰(shuí)給他取的綽號(hào)?正是他的對(duì)手，也是整個(gè)西漢王朝的對(duì)手——匈奴兵!請(qǐng)看——

　　西漢元光六年(前129年)，李廣任驍騎將軍，領(lǐng)萬(wàn)余騎出雁門(今山西右玉南)擊匈奴，因眾寡懸殊負(fù)傷被俘。匈奴兵將其置臥于兩馬間，李廣佯死，于途中趁隙躍起，奔馬返回。后任右北平郡(治平剛縣，今內(nèi)蒙古寧城西南)太守。匈奴畏服，稱之為飛將軍，數(shù)年不敢來(lái)犯。

　　三、感受“文包詩(shī)”的寫作形式

　　讀完了故事，認(rèn)識(shí)了李廣，我們發(fā)現(xiàn)，課文還有部分內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)——《塞下曲》。

　　塞下曲

　　唐·盧綸

　　林暗草驚風(fēng)，

　　將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，

　　沒(méi)在石棱中。

　　誦讀、背誦。

　　這首詩(shī)寫了誰(shuí)?(李廣)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么嗎?指說(shuō)。

　　聽(tīng)了同學(xué)的描述，你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩(shī)的意思跟我們剛剛所學(xué)的故事非常像。)

　　知道嗎?李廣射虎的故事就是根據(jù)《塞下曲》改編出來(lái)的。這篇課文包含了一首古詩(shī)和一個(gè)故事，這種寫作方式叫“文包詩(shī)”。

　　(為初步感知“文包詩(shī)”這種寫作形式，在直接揭示第一句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速尋找到后面三句詩(shī)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，借助課件呈現(xiàn)。)

　　每一個(gè)詩(shī)句都可以在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)解釋，故事就是這首詩(shī)的具體化、形象化。

　　(本文中，和“林暗草驚風(fēng)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句是“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音”;和“將軍夜引弓”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句是“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足力氣，拉開(kāi)硬弓。‘嗖’的一聲，一只白羽箭射了出去”;和“平明尋白羽”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句是“第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物”;和“沒(méi)在石棱中”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句是“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)”。)

　　四、誦讀相關(guān)歌頌李廣的詩(shī)歌

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們喜歡英雄、崇拜英雄，甚至做夢(mèng)都?jí)舻阶约撼闪擞⑿郏拼鞘a(chǎn)英雄的時(shí)代，也是盛產(chǎn)歌頌英雄的詩(shī)人的時(shí)代。面對(duì)神一樣的英雄李廣，大詩(shī)人們不吝筆墨、不吝豪情，紛紛揮毫，請(qǐng)看——

　　歷代歌頌李廣的詩(shī)句摘：

　　君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。(唐·高適)

　　李廣從來(lái)先將士，衛(wèi)青未肯學(xué)孫吳。(唐·高適)

　　短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。(唐·杜甫)

　　拓展閱讀：《武松打虎》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　朦朧疾風(fēng) 常有

　　8 李廣射虎巨石

　　神勇無(wú)比箭法高超穩(wěn)、準(zhǔn)、狠

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