《童年的發(fā)現》五年級下冊教學設計
《童年的發(fā)現》五年級下冊教學設計
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
學習難點
理解句子：我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
課前準備
1.回憶自己童年的發(fā)現。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現的資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解發(fā)現
1.自由朗讀文章，學習生字，注意澄字的發(fā)音。
2.默讀課文，思考：我童年的發(fā)現是什么？在課文中找出有關的句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫我童年的發(fā)現的句子。
人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：我那非凡的發(fā)現，是怎樣發(fā)現的？
2.根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現流程圖。
3.小組匯報，課堂交流。
（1）我是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對九月懷胎進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的發(fā)現。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫我的發(fā)現的句子。
2.用自己的話說說我的發(fā)現和發(fā)現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟發(fā)現
1.默讀課文，思考：從我的發(fā)現和發(fā)現的過程中，你覺得我是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）我是一個充滿幻想的孩子。
①每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。
輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？
（高興、驚喜、新奇）
帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
朗讀這段話，哪些地方是我的幻想？
當我發(fā)現或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，我是怎樣的心情？
（格外高興、得意）
有感情地朗讀這段話。
（2）我是一個喜歡刨根問底的孩子。
①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。
找一找我問了幾個問題？把問題畫出來。
想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）
想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征。
想象我研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
你覺得我會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？
（3）我是一個幽默的孩子。
①幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？
舉例說說世界上重大的發(fā)明或發(fā)現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對
②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。
朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯系生活，向往發(fā)現
1.從我的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種發(fā)現。
（3）童年很美好。
2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現？說出來和大家交流。
三、作業(yè)
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.寫一寫自己的發(fā)現。
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