二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計
二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計
教學目標：
1、熟讀課文，了解科學技術的進步如何推動了交通工具的發展。
2、認識本課生字。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
教學方法：
以學生相互合作、自主探究為主。
教學過程：
一、聯系單元主題導入新課。
同學們，在這個單元里我們學習了遠行。大詩人李白要遠行是怎樣走的？（生答：乘舟）。季梁要遠行是怎樣走的？（生答：坐馬車）。
如果人們要遠行，必須借助交通工具，對于交通工具，你都知道些什么？（生根據自己收集的資料說說對交通工具的認識。）
這節課我們一起來學習人類遠行所依靠的交通工具是怎樣發展的。出示課題：遠行靠什么
二、自主學習，初步了解。
1、同學們自己先來學習課文，把課文中的生字讀一讀，不會的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么？（讓學生有一個先自學的過程，重視自我感悟。）
2、生讀課文，認生字，思考問題。巡視指導學生自學情況。
三、合作學習讀會生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認會了嗎？在小組中每人讀一讀生字，如果同學有不會的字，就把你的好方法說一說，教教他。（對合作學習的要求明確、具體、可操作，讓學生繼續養成與人合作，互相幫助的習慣。）
（小組長拿出卡片）在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會的字。
巡視指導，收集學生學習、創新的情況。（對學生合作學習的過程、出現的問題要了如指掌，保證學生合作學習時真正在學習。）
2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字？起來說一說，我們來評一評哪個小組方法最多最好。
指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學生認記的較難的字 “初”（聯系實際組詞：初一、初中）、“載”（聯系前面學過的栽）、涯（分析字形）、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎？匯集更多的認字方法。
3、小結學生的認字方法、鼓勵創新：同學們在小組中積極動腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認為哪個小組是最會學習的？為什么？（讓學生在評說的過程中進一步受到激勵、啟發。積累合作、思考的方法。）
指導評出最有創意小組。
4、出示本課詞語：點撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。
5、下面的時間小組長帶領組員輪流分段讀課文，讀錯的教教他。說說讀了課文你都知道了什么？巡視指導。生讀課文，說出自己學會的知識。（這樣的合作可以使每個人都有而且必須要去讀去說的機會。）
6、指名說一說自己了解到的知識并朗讀相應的段落，指導學生把這一段讀好。
四、進行總結
1、這節課我們了解了交通工具是怎樣發展的。出示表格
2、從中可以看出，人類遠行靠的是什么？（生思考、回答：科學技術的發展。）
3、隨著科學技術的發展，越來越先進的交通工具會出現，到那時，人們遠行就更方便了。所以大家要努力學習科學知識。
五、拓展延伸。
1、如果你當上了科學家，想設計出什么樣未來的交通工具？想一想，畫出來。
2、搜集各種交通工具的圖片或知識。
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