《我的百草園》教學(xué)反思
《我的百草園》教學(xué)反思
首先，對(duì)這個(gè)重點(diǎn)段落的處理，是抓住了文章的重點(diǎn)，突顯了百草園在作者眼中的童趣；其次，對(duì)這個(gè)段落的理解，教師在引領(lǐng)的過(guò)程中，遵循了閱讀理解的三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)層次，鑒賞層次，悟道層次，不但使學(xué)生的理解能力得以提升，還在鑒賞中悟到了本段寫(xiě)作的特點(diǎn)，在閱讀中把讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合了起來(lái)，又為本單元的大作文奠定了一定的基礎(chǔ)；然后，又為“課堂練筆”找到了很好的切入點(diǎn)，我們深知，課堂練筆是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)閱讀的拓展與延伸，它本身也是一種閱讀，只是要求更高，層次更深。它派生于閱讀課堂，融合了閱讀寫(xiě)作，其首要目的是為了讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容、習(xí)得語(yǔ)言技巧，二自然段的練筆，就是一個(gè)很好的范例，只是，我認(rèn)為：本課例更偏重于語(yǔ)言技巧的習(xí)得，在幫助學(xué)生理解的這個(gè)層面，還做得不夠。
由練筆，生發(fā)出我的一些感慨：在閱讀理解的練筆中，一些“淺練筆”“假練筆”“偽練筆”“空練筆”是沒(méi)價(jià)值的，應(yīng)該杜絕。但，一些理解性練筆，如：表達(dá)性練筆，補(bǔ)白性練筆，想象性練筆和遷移性練筆，應(yīng)根據(jù)課文的實(shí)際理解狀況，逐步開(kāi)展，教師的思考，不能只局限于語(yǔ)言技巧習(xí)得的練筆。
最后，從二自然段的教學(xué)中，我還充分認(rèn)識(shí)到：朗讀的重要性。由于學(xué)校的提倡，向四十分鐘要質(zhì)量，課堂上，盡量給孩子以動(dòng)筆的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們?cè)谡n堂上聽(tīng)到的讀書(shū)聲是越來(lái)越少了，但，這個(gè)二自然段的理解，我主要是引導(dǎo)學(xué)生從朗讀的角度出發(fā)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多講解，而是在一步一步深入的讀中，使學(xué)生逐步地走進(jìn)了作者的童心世界，興趣盎然地欣賞著百草園里一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)。古訓(xùn)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。真是有道理啊！語(yǔ)文教師，一定要在自己的課堂中不斷地堅(jiān)持下去的。
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