《我換牙了統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
《我換牙了統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
一、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子更多關(guān)注的是事物的新奇性和趣味性，因此這節(jié)課的教學(xué)特別重視與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助“我換牙了”這一真實(shí)生動(dòng)的生活情境，在直觀的操作和感知的活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述，分析的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
3、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
三、兩方面的思考
（一）、把統(tǒng)計(jì)活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展“統(tǒng)計(jì)觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能從統(tǒng)計(jì)的角度思考有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計(jì)的起始課，我們要借助真實(shí)、有趣的情境，讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)才能解決的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。 因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時(shí)，我也嘗試根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個(gè)學(xué)生非常感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)的目的很明確，所以數(shù)據(jù)收集整理好之后，學(xué)生很自然的就會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，進(jìn)而解決前面提出的怎樣回答全班同學(xué)的換牙情況這樣的問(wèn)題。使學(xué)生真切地體會(huì)到了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是通過(guò)它來(lái)解決我們?cè)谏钪袑?shí)際遇到的具體的問(wèn)題。讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)這種解決問(wèn)題的策略和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>
（二）、為學(xué)生提供探索、交流的空間，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。
這節(jié)課從整體上預(yù)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)：前三個(gè)活動(dòng)都是圍繞“我換牙了”這個(gè)話題在課堂上進(jìn)行的。課上開展的三個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是教學(xué)上的三個(gè)層次。其中“怎樣回答我們班同學(xué)的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動(dòng)，它包括了一般統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)，整理、描述數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)進(jìn)而做出決策。第二個(gè)活動(dòng)是整理獎(jiǎng)品，這時(shí)學(xué)生雖然有了一點(diǎn)整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計(jì)圖表的感性經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槿喙餐瓿傻模虼霜?dú)立完成對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定困難的。因此先讓學(xué)生幾個(gè)人共同完成統(tǒng)計(jì)圖表，并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息，給學(xué)生一個(gè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步體驗(yàn)和感受分類整理過(guò)程的機(jī)會(huì)。 在第二個(gè)活動(dòng)，在放手讓學(xué)生獨(dú)立完成圖表，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的側(cè)重點(diǎn)，想通過(guò)這兩個(gè)不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程以及象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中有一點(diǎn)特別值得我們注意，那就是統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表都是整理和描述數(shù)據(jù)的手段，是比較和分析數(shù)據(jù)的信息資源，但并不是統(tǒng)計(jì)的目的，統(tǒng)計(jì)的真正目的是根據(jù)結(jié)果做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)或決策，解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，這是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)最重要的一個(gè)組成部分。所以教學(xué)中我也比較重視結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。
四、幾點(diǎn)不足
1．新授和練習(xí)顯得沒有層次。練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，但考慮到學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，也是圖省事吧，就領(lǐng)著學(xué)生做了。
2．新課講完時(shí)間還有剩余，把前面的練習(xí)打緊后，可以放手分組讓學(xué)生調(diào)查喜歡的小動(dòng)物情況，低估了學(xué)生的能力，這個(gè)統(tǒng)計(jì)沒有做。
3．從這節(jié)課中讓我想到了，做為一個(gè)教師，在備課要做到仔細(xì)再仔細(xì)、認(rèn)真再認(rèn)真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵與領(lǐng)略課標(biāo)的要求，這樣才能上好一節(jié)完整的課，而不至于撿了芝麻丟西瓜。
五、一點(diǎn)思考
怎樣能將課堂上生成的東西把握好。
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