《白鵝》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-28 06:04:09

《白鵝》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：13白鵝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法會(huì)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步了解白鵝的高傲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安”等詞語。

　　2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。

　　3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懻n文思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解白鵝的高傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懻n文思路。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞畫導(dǎo)入。

　　1、【課件出示：豐子愷的漫畫】學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?/p>

　　2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人【課件出示：豐子愷的頭像】今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章【課件出示：課題】。

　　二、整體感受。

　　1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？

　　3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：

　　【課件出示詞語】

　　⑴ 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽？

　　⑵ 誰能一口氣讀下來？

　　4、我們?cè)賮砜催@些四字詞語【課件出示詞語】

　　⑴ 誰能讀？

　　⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語，你能找到嗎？【課件出示句子】

　　三、看畫讀文。

　　1、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看【課件出示】，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。

　　2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：【課件出示句子】

　　3、欣賞著這畫，讀著課文，【課件出示：你覺得這是一只怎樣的鵝呢？】

　　四、再讀文本。

　　1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？【課件出示：動(dòng)物明星檔案】

　　2、交流。

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　一、抓“傲” 理脈絡(luò)

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？【課件出示：豐子凱筆下的鵝圖片】）

　　課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？【課件出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！】誰能讀好這句話？

　　讓我們一起帶著自己的感受來讀讀這句話。

　　【課件出示】作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？這節(jié)課我們就從這三方面去感受白鵝的高傲。

　　二、挖”傲” 品詞語

　　學(xué)習(xí)第一部分：叫聲

　　現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽聽老師給你們帶來了什么聲音？【課件出示：狗的叫聲】對(duì)了，課文中把狗的叫聲稱為狗的——狂吠。說明狗的叫聲怎么樣？（說明狗的叫聲聲勢大，很厲害。）

　　再聽聽這是什么聲音？【課件出示：白鵝的叫聲】把白鵝的叫聲跟剛才狗的狂吠對(duì)比一下，你有什么感覺？

　　我們來看看課文，作者有什么感覺呢？【課件出示：第三自然段】

　　在作者看來呀，鵝的叫聲并不比狗的叫聲遜色，所以作者說鵝的叫聲——不亞于狗的狂吠。

　　我們來讀讀課文，看看鵝的叫聲究竟有多高傲多有氣勢？誰想通過你的朗讀把鵝的高傲氣勢表現(xiàn)出來？

　　其他同學(xué)聽聽哪些詞語體現(xiàn)了鵝叫聲的高傲？把表現(xiàn)鵝叫聲高傲的詞語劃下來。

　　你們劃出了哪些詞語？【課件出示】

　　我們一起來讀讀這些詞語。

　　同學(xué)們真棒，通過自己讀書查字典，解決了這些詞語的意思。老師想和你們合作合作一起來讀讀這段，我先來起個(gè)頭，你們接著讀，注意要把這些詞語表現(xiàn)鵝高傲的氣勢讀出來。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們展開想象的翅膀，如果這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。【課件出示】

　　這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但翻譯了，還能把鵝的聲勢表現(xiàn)出來！這回呀，來的可不是生客，而是籬笆外有人走路，它馬上就引吭大叫起來，它又會(huì)說什么？【課件出示】

　　不愧為豐子凱大作家家里的鵝呀，真有文采！

　　從你們豐富的想象中，真讓我見識(shí)了白鵝的高傲，從作者對(duì)白鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（我體會(huì)到了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。）

　　對(duì)了，我們讀書不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì)作者的感情。

　　讓我們一起把這種感情讀出來，讀出鵝的高傲，讀出對(duì)鵝的喜愛。

　　正因?yàn)樗慕新晣?yán)肅鄭重，似厲聲呵斥，所以讓作者感到這真是一只——引讀【課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”】

　　三、扣“傲” 賞妙語

　　（一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對(duì)比，我們?cè)賮砜纯磳懖綉B(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？

　　【課件出示：第四自然段】請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀這段，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

　　誰想上臺(tái)來為大家演一演。其他同學(xué)認(rèn)真看，大家都來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？

　　這只鴨先生真可愛，鵝老爺也很有趣。老師為你們勇氣喝彩。好，請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)，他們演得怎樣？

　　你是根據(jù)課文中哪句話來評(píng)的？【課件出示：】

　　你是怎么理解這個(gè)“局促不安”的呢？【課件出示】

　　對(duì)了，這個(gè)詞是可以形容心理上的不安，也可以用來形容動(dòng)作上的不安定。大家想想在什么情況下你會(huì)感到局促不安呢？

　　大家的體會(huì)真不錯(cuò)！這個(gè)小評(píng)委評(píng)得真好，抓住了課文中的句子來評(píng)。那這位鵝老爺演得如何呢？

　　鵝老爺應(yīng)該走得慢點(diǎn)，書上說【課件出示】

　　那這句話要怎么讀才能體現(xiàn)鵝走路的從容呢？(放慢速度讀，讀出了鵝老爺大模大模的樣子來。)誰來讀讀這句？

　　現(xiàn)在我們來分角色比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。女同學(xué)讀出鴨子步調(diào)的急速，男同學(xué)讀出鵝的從容。這回由老師來當(dāng)評(píng)委，看看誰讀得好。

　　老師有個(gè)建議：我們?nèi)嗥鹆ⅲ屛覀儊韺W(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

　　鵝步態(tài)的從容，大模大樣，更讓豐子凱先生覺得它確是——【課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”】

　　（二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相

　　作者在描寫白鵝吃相特別詳細(xì)，有很多句子都能讓我們生動(dòng)感受到鵝的高傲，有趣，請(qǐng)你們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。

　　誰來說說你覺得什么地方有趣？為什么喜歡？【課件出示】

　　通過我們剛才讀的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？【課件出示】

　　讀了這部分內(nèi)容，你有什么不懂的嗎？別急，請(qǐng)你們先默讀默讀課文，在不懂的地方做個(gè)記號(hào)，或把問題寫在旁邊。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　我們讀書要會(huì)質(zhì)疑，老師要看看誰最聰明，最會(huì)給自己提問題。

　　大家真會(huì)提問題，看得出大家是真正在讀書啊，不過這些問題我們先不急著解決，請(qǐng)大家讀讀課文，看看能不能自己解決一些問題?

　　剛才大家讀了課文，誰來說說你解決了剛才提出的哪些問題？【課件出示】

　　通過讀課文，你還有沒有解決不了的問題，提出來讓同學(xué)來幫幫你！【課件出示】

　　鵝吃飯總是遵循這樣的規(guī)律，十分有條理，所以說它的吃法——三眼一板，一絲不茍。

　　咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書，討論，解決了自己提出的問題，這才是真正會(huì)讀書。

　　四、拓展延伸。

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了豐子凱先生從叫聲、步態(tài)、吃相這三方面體現(xiàn)了鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，你看還用上了這么多生動(dòng)的詞語，使我們感受到了作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，我們一起來讀讀板書上的詞語，積累下來。

　　你看，作者用詞得益于平時(shí)的積累，請(qǐng)你們拿出你的積累本，把課文中寫得生動(dòng)有趣的句子抄寫下來，一邊抄，一邊品品它的趣味，進(jìn)一步感受作者語言魅力。

　　五、布置作業(yè)：【出示課件】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、白鵝

　　叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　厲聲叫囂引吭大叫

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣喜愛之情

　　吃相三眼一板一絲不茍

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