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    實用文檔>語文《去打開大自然綠色的課本》教學設計

    語文《去打開大自然綠色的課本》教學設計

    時間:2024-09-03 10:17:11

    語文《去打開大自然綠色的課本》教學設計

    語文《去打開大自然綠色的課本》教學設計

    語文《去打開大自然綠色的課本》教學設計

      教材簡析:

      《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹,層次清晰,語言流暢而又飽含激情,給人留下想象的空間。教學此詩,試圖憑借教材,挖掘教材的教學價值,激發學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣,在受到情感熏陶的同時學習詩歌的表達方式,提高語言感悟與表達能力,激發學生對詩歌的興趣。

      教學目標:

      1、學會本課生字新詞,理解由生字組成的新詞。

      2、通過誦讀,想象,品味語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

      3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點,激發學生學習詩歌的興趣。

      教學時間:兩課時。

      第一課時

      課時目標:

      1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、通過誦讀、想象等方式,用心感受語言文字,激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

      教學重點:

      通過多種形式的讀,理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情。

      教學過程:

      一、談話導入,激發興趣。

      1、同學們,你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌,可以是古詩,也可以是現代詩歌。

      指名學生背誦。

      2、相對于古詩來說,你們覺得現代詩歌有什么不同的地方呢?

      指名交流。

      交流內容可能會說到:現代詩歌語言淺顯明了,形式短小活潑,富有生活情趣,易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗,若說得有理,教師都應肯定。

      3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》,你們想讀一讀嗎?

      二、營造氛圍,反復誦讀。

      1、打開課本,好好讀讀詩歌,把詩歌讀正確、讀流利,盡量能讀出自己最好的水平。

      (學生自由朗讀詩歌,教師巡視,傾聽學生個別朗讀,并及時作出鼓勵和指點。)

      2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平,營造一種樂讀的氛圍。

      ①個人展示:學生選擇自己喜歡的小節來讀。

      ②小組展示:小組合作朗讀,讀的形式由小組自己決定,展示小組實力。

      ③男女生賽讀:在比賽中激發學生讀的興趣,促進讀的水平提高。

      三、品味詩歌,領會“感受”。

      1、從同學們的讀中,我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了,下面我們以四人小組的形式展開學習,可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀,用心體會,你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

      (四人小組合作學習,交流自己的感受。)

      2、大自然這本“綠色的課本”,究竟有著多少神奇的景象和奧秘,又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

      以小組為單位進行交流:

      學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流,把自己獨特的體驗與大家分享。

      ①第2節:可結合生活實踐展開想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”,想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

      ②第3、4節:抓住“聯歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處,融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪,進而激發學生熱愛自然、探索自然的情趣,并通過朗讀展示出來。

      ③第5節:引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂,并通過朗讀加深體驗。

      四、朗讀全詩,總結回顧。

      1、有感情地朗讀全詩。

      2、學完了全詩,你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

      第二課時

      課時目標:

      1、回味課文,了解、學習作者表達自我感受的方法。

      2、拓展學習,并能運用學習到的方法學寫詩歌,增強語言表達能力。

      教學重點:領悟詩歌表達特點,增強語言表達能力。

      教學過程:

      一、回味課文。

      上節課,我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》,領略了作者對“大自然”的獨特感受。現在,我們一起來回味這首詩歌,請同學自由組合,用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

      二、學習表達。

      1、學了這首詩,同學們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩,在我們眼中平平常常的大自然,在作者的筆下卻像一位魔術師,神奇而充滿魅力,作者是如何體味到這一切的呢?

      (引導學生讀中發現:作者在細細地看,靜靜地聽,盡情地想中全身心感受到的。)

      2、有時候,我們心中有了感受,可是,把它寫下來以后,我們就覺得沒有表達出來,你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀,細細地看,靜靜地想。

      (生自讀詩歌,探究發現作者在表達上的特點。)

      課堂交流:引導學生發現,作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面:①首尾反復,前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理,教師都應及時鼓勵,進一步激發學生探究的興趣。

      三、品讀選文。

      1、選讀:很多作家、詩人都很善于感受,也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》,小組合作選擇一個內容一起讀,討論:庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

      庭院里的“舞會”

      樹葉喜歡跳舞

      樹葉樂了,擠在庭院角落

      一到秋天就穿上彩服

      羞羞答答對風兒說

      從樹上飄下來

      吹吧吹吧,就請您

      尋找舞蹈的場所

      當本次舞會的伴奏

      庭院說:快來吧

      于是風吹:呼嚕嚕,呼嚕嚕

      看我是個多好的舞廳

      樹葉輕快地跳起了快三步

      環境優雅而舒適

      風兒又吹:呼,呼,呼呼

      舞池平坦又寬闊

      樹葉又接著跳慢四步

      風兒說:快來吧

      哎呀,風怎么不守紀律啦

      看我是個多好的樂師

      一吹起迪斯科

      會吹奏多種美妙舞曲

      就像渾身著了魔

      能創造最佳音響效果

      自說自話地跑進舞池

      和樹葉一同跳起了舞

      海

      從碧澄澄的天空,

      摸到潮濕的衣角,

      看到了你的顏色;

      觸到了你的體溫;

      從一陣陣的清風,

      深夜醒來,

      嗅到了你的氣息;

      耳邊傳來了你有力的呼吸。

      2、交流:

      ①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

      ②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

      交流時引導學生發現作者獨特的感受以及表達方式。

      3、小結:只要我們用心去感受了,就能有獨特的體驗,并且能產生許多聯想。

      四、表達感受。

      1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯想,寫出了自己獨特的體驗:借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險,勇于攀登,要有廣闊的胸懷,自然界中還有許多景物,你看了會產生哪些聯想呢?仿照詩歌的第四節,請你們也來寫一寫好嗎?

      學生仿寫。

      指名交流。

      2、自然界中一草一木,一物一景,如果你能靜靜去感受,你一定會有許多獨特的體驗,本周我們就來寫一首現代詩,把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會,好嗎?

      細細地看

      板書:

      感受

      靜靜地聽

      盡情地想

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