《識字三》的教學設計
《識字三》的教學設計
教學目標：
�。保畬W會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
�。常醪搅私鈺庾值臉嬜痔攸c，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字三。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一．板書課題，引導自學
�。保∨笥眩@節課我們學習識字三。（板書）
�。玻龑ё詫W。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯系。（學生自學，老師巡視指導）
二．復習熟字，理解會意字的特點。
１．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
�。玻鍪尽凹狻眻D：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
�。常鍪尽翱础保哼@只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
�。矗〗Y
（１）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（２）.我們怎樣學的？小結學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固
１．看圖讀字，讀準字音。
２．給生字找朋友。
五．讀兒歌
�。保p聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
�。玻僮x兒歌，把句子讀通順。
�。常答仚z查。
�。矗R讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一．理解課文，指導朗讀
�。保畬W生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
２．交流討論，指導朗讀。
（１）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）
�。ǎ玻�.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（３）.指導朗讀。
�。常懈星榈乩首x全文。
�。矗笇П痴b。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
１．認讀兒歌中的生字，正音。
�。玻虒W新偏旁。
３．學生看筆順、描紅。
４．說說你是怎樣記住這些生字的。
�。担殞懮�。
�。叮J讀課后詞語。
７．聽寫詞語。
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