語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《雨說(shuō)》
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《雨說(shuō)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)“雨”的形象的象征意味。
2、通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。
【教學(xué)媒體】
磁帶、錄音機(jī)。
【其他】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，思考課后問題。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)“雨”的形象的象征意味。
2、通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?
──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、整體感知
1、聽配樂詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。
2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說(shuō)出來(lái)交流。 (親切、喜悅、輕快、柔美……)
3、指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。 再齊讀：
田圃(pǔ) 禁錮(jìn ɡù)
留滯(zhì) 喑啞(yīn yǎ)
襁褓(qiǎnɡ bǎo) 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀初步感受詩(shī)的意境。
三、合作探究
1、詩(shī)歌的題目是《雨說(shuō)》，你能根據(jù)題目提出什么問題?
2、詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么?這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?
(雨說(shuō)：我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。)
3、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、這首詩(shī)有什么特色?
⑴ 全詩(shī)運(yùn)用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。
⑵ 語(yǔ)言清新，情感細(xì)膩。
5、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?
(笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。) 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
賞析優(yōu)美詞句。 四、課堂小結(jié)
從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
拓展延伸。 五、布置作業(yè)
1、積累五句以上描寫春雨的詩(shī)詞佳句。
2、練習(xí)背誦全詩(shī)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
雨說(shuō)(鄭愁予)
1、詩(shī)的結(jié)構(gòu)：
第一部分：雨的到來(lái)(1～3節(jié))
第二部分：雨的邀請(qǐng)(4～5節(jié))
第三部分：雨的來(lái)意(6～8節(jié))
第四部分：雨的祝福(9節(jié))
2、“笑”的內(nèi)涵：
笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。
3、這首詩(shī)的特色：
⑴ 全詩(shī)運(yùn)用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。
⑵ 語(yǔ)言清新，情感細(xì)膩。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
學(xué)習(xí)詩(shī)人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地誦讀全詩(shī)，集體評(píng)議。
2、全班配樂齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入感受詩(shī)的意境。 二、拓展延伸
交流搜集的描寫春雨的詩(shī)詞佳句。 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 三、指導(dǎo)改寫
1、當(dāng)堂改寫：以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。
2、交流賞析作品。
體會(huì)這兩種體裁在語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別。 進(jìn)行寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生盡量當(dāng)堂完成作文。
〖板書設(shè)計(jì)〗
雨說(shuō)(鄭愁予)
1、有關(guān)春雨的詩(shī)句：
⑴ 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
⑵ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
⑶ 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
⑷ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
2、詩(shī)歌與散文在語(yǔ)言上的不同：
詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一般押韻;散文語(yǔ)言清新自然，優(yōu)美暢達(dá)。
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