小學一年級下冊統計的教學設計
小學一年級下冊統計的教學設計
教學目標
1. 使學生在數據隨機出現的情境中，初步學習收集、整理和分析數據的方法，會填寫簡單的統計表，能根據統計表提出并回答問題。
2. 使學生在統計過程中，積累初步的收集、整理數據的經驗，發展初步的數學思考和解決問題的能力。
3. 使學生在參與統計活動的過程中，初步體會合作的意義，產生對數學學習的興趣，獲得成功的體驗。
教學過程
一、 創設情境，激發興趣
課件播放豬八戒吃餅干的動畫。
提問：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學生只能說出有幾種形狀的餅干，說不清每種餅干有多少塊）
談話：沒看清楚是吧。再看一遍，數一數三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。
再次播放動畫（學生還是數不清楚每種餅干的塊數）。
小結：看來，用我們以前學過的方法是很難數出三種形狀餅干的塊數的。
【說明：創設豬八戒吃餅干的情境，有效地激發了學生參與學習活動的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快，學生很難獨立地數一數就知道各種形狀餅干的數量，認知結構的平衡狀態被打破，很自然地產生學習新的記錄數據方法的需求。】
二、 展開活動，自主探索
1. 自主選擇記錄數據的方法。
啟發：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內的小朋友一起商量商量。
學生在小組內討論記錄數據的方法，教師巡視。
反饋：說一說你們組商量出了什么好辦法？（在看動畫的過程中，把每一個圖形記下來）
談話：這個方法很好，可具體應該怎么做呢？（一個看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報出來，其他小朋友記）
談話：那我們就按這樣的方法來記錄，請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。
再放動畫，學生用自己的方法記錄。
讓學生帶著自己記錄的結果到展臺上展示。可能出現以下幾種方法：
⑴ △△△△
□□□□
○○○○○○○
⑵ △
□
○
⑶ △○△□○○
△□○△□○
○□○
⑷ △1111
□1111
○1111111
比較：你認為哪種方法比較好？
填表：把記錄的結果整理在表格中。
圖形 正方形 三角形 圓 一共
個數
提問：根據表中數據，你能知道些什么？
【說明：學生在解決問題的過程中，能初步體會合作的力量大。不同的學生會用不同的方法來記錄和表示數據，這是正常的，也是必然的。教學中，充分尊重學生，允許學生按照自己的想法進行統計，激發了學生自主探索的熱情和創新意識。】
2. 優化記錄數據的方法。
課件演示：餅干吃完了，豬八戒回到了自己的家。家里來了許多客人，他準備用什么來招待客人呢？
談話：你看到了什么？想到了什么？
啟發：豬八戒不知道該準備多少份公雞的午餐，多少份羊的午餐，多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個問題嗎？（知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了）
談話：那我們再看一次動畫，請小朋友用自己喜歡的方法把每種動物有多少只記下來。
再放課件，學生記錄。
展示學生的記錄結果，并說一說為什么選擇這種方法來記錄？（公雞、羊和鴨子太難畫了，所以用畫的方法來記錄）
師生共同填寫下面的表格。
動物 公雞 羊 鴨 一共
只數 6 8 7 21
提問：有了這張表格，你能說一說豬八戒應該怎么準備小動物的午餐了嗎？從這張表格中，你還能知道什么，想到什么？
【說明：再次創設實際問題情境，引導學生在解決問題的過程中，選擇一種自己喜歡的、可行的方法來收集、整理數據。學生通過獨立思考和相互交流，自主選擇了簡潔的記錄數據的方法。這一優化統計方法的過程，不是教師直接告訴的，而是學生親歷活動主動獲取的，是在理解基礎上的自主建構。】
三、 練習鞏因，體會策略
出示學生在進行體育活動的畫面。
提問：看了這幅圖，你了解到哪些信息？你最喜歡其中的哪一項活動？
談話：想一想，如果在我們班舉行其中的一項活動，你認為哪一項活動最受大家歡迎？
提問：用什么方法來確定應該舉行哪一項活動？（統計一下我們班小朋友中，最喜歡哪一種活動，就舉行哪種活動）
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