七年級語文下冊《短文兩篇》優(yōu)秀教學設計范文
七年級語文下冊《短文兩篇》優(yōu)秀教學設計范文
尊敬的各位評委老師：你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學思想的確立決定了教學行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是２００３年感動中國的文壇巨擘、世紀老人──巴金的《短文兩篇》。下面我從三個方面來說我的設計：
一、說教材
１、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。
２、據(jù)“課標”：學生對課文內(nèi)容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。
【教學難點】
通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。
【教學重點】
理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。
【教學目標】
１、學習目標：
理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義，散文詩的朗讀。
２、能力目標：
積累的遷移，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。
３、德育目標：
評價作者的理想及價值的取向。
二、說教法
堅持以：“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學方法：
１、創(chuàng)設情境法；
２、疑讀法；
３、議讀法。
三、說學法
教法的根本是學法：
只有把學法教給學生，才能達到不教.正所謂”授之以漁，則終身受用無窮。”
１、想象法：
愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。對圖畫、幻燈片、故事進行感性認識并有所啟示，合理聯(lián)想想象。讀文章找答案來進一步讀課文。
２、小組競賽法：
在既定的評分標準下，競賽。
３、討論法：
小組討論對文章質(zhì)疑解答。
【課時安排】
２課時。
【課時過程】
１、導入：（５分鐘）
⑴、三分鐘演講“嫦娥奔月”、“夸父追日”的故事。
⑵、展示學生所繪的圖，課件幻燈。
（目的：設置情境，引發(fā)聯(lián)想）
⑶、是否有所啟發(fā)？有何感悟？
（目的：學會自主思考，找尋答案）
２、欣賞朗讀：
（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）（５分鐘）
３、學生互相推薦疑難字詞。幻燈展示，加深印象：（３分鐘）
（目的：讓學生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）
４、感知作者簡介，了解文章背景：（２分鐘）
（讓學生了解文學作品中主題與寫作背景的關系）
５、分組朗讀，設置評分等級：（５分鐘）
組別
第一組
第二組
第三組
第四組
級別
Ｂ
Ｂ
Ａ
Ｃ
等級
Ａ、聲音洪亮整齊，咬字準確朗讀流利，無錯讀，有充分感情。
Ｂ、聲音洪亮整齊，咬字基本準確，個別誤讀，有感情。
Ｃ、聲音較洪亮，不夠整齊.誤讀，感情平淡。
Ｄ、聲音較小，不夠整齊，誤讀，錯讀，沒有感情。
（調(diào)動學生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）
６、創(chuàng)寫教學：
（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）（１５分鐘）
⑴、速讀課文，擴寫一個句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。（活動的目的在于讓學生整體上多角度理解課文）
⑵
尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了……
”這個句子。（這次活動的目的在于讓學生自主探究課文內(nèi)涵。
⑶
細讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學從中品析、欣賞、感受。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學生對課文美點進行賞析）
７、比較閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。（５分鐘）
８、學生小結(jié)：
（讓學生主動回顧課文知識點，暢談心得。）（５分鐘）
９、作業(yè)：
對問題組思考。
１０、板書：
飛蛾撲火──追求光（理想，舍生取義）
嫦娥奔月──改變現(xiàn)狀（寒冷）
夸父追日──追求熱（理想，勇于犧牲）
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