學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀調(diào)查與對策的研究開題報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家整理的學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀調(diào)查與對策的研究開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、研究背景和意義
中學生課業(yè)負擔過重,不利于青少年健康成長和全面發(fā)展,這早已成為全社會廣泛關(guān)注的問題,也是當前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進一步了解學生課業(yè)負擔情況,采用問卷調(diào)查法和訪談法對新鄭市普通高中的學生進行調(diào)查,力求在把握詳細、充分、可信的第一手資料的基礎(chǔ)上,探討我國學生課業(yè)負擔的問題。并為教育行政決策和學校教育教學改革提供有價值的參考資料，具有積極的現(xiàn)實意義。本著如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高家庭作業(yè)效率的思想,提出具有實踐意義的策論，為我校作業(yè)設(shè)計和實施起到指導作用,對于加深教師對學生課業(yè)負擔問題嚴峻性的認識，促進教育教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，推動學校的教育教學改革將將產(chǎn)生巨大的作用
二、研究內(nèi)容和思路
以相關(guān)理論及政策為指導，從學生“在校活動時間”、“課程難易度”、“課后作業(yè)數(shù)量與難度”、“心理感受”等維度對學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀進行廣泛的調(diào)查，客觀地反映學生課業(yè)負擔中存在的“學習時間長、睡眠時間不足”、“作業(yè)量大、考試頻繁”等突出問題，分析問題成因，圍繞調(diào)整課程設(shè)置、內(nèi)容，改革考試評價、課堂教學、學校管理制度等方面進行有益的探索，提出減輕學生課業(yè)負擔的相應對策及建議。轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學生主體觀、民主平等的師生觀，克服我校課堂教學中存在的種種弊端，探索優(yōu)化課堂教學的系統(tǒng)方案，提高課堂教學的效益，達到減輕學生過重課業(yè)負擔的目的。
具體內(nèi)容：
1、通過調(diào)查研究，了解我校課堂教學的現(xiàn)狀及成因；
2、通過理論學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學新觀念；
3、在學校教科室的指導下，各學科探索優(yōu)化課堂教學的具體對策與方案；
4、構(gòu)建優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔的評價體系。
三、創(chuàng)新點和應用價值
我們立足本校的實際情況，以學校作為本課題研究的具體環(huán)境和單位，從管理、教師和學生三個方面展開課堂教學有效性的`研究，切實減輕學生的課業(yè)負擔.該課題重在找到提高課堂教學有效性的具體方法和途徑，最終得以踐行素質(zhì)教育的理念，實際表現(xiàn)為學生課業(yè)負擔的減輕。鑒于此，我們應該把主要精力放在對我校實際情況的調(diào)查、他校成功經(jīng)驗的借鑒、專家理論和實踐的結(jié)合等方面，通過行動研究，在有效解決我校課堂教學普遍低效的問題，形成一套以提高課堂教學有效性為突破口的，適合于生源素質(zhì)較差的薄弱中學發(fā)展之路的方案
（1）研究成果的預期效益
①豐富素質(zhì)教育理論與實踐，推動新課改縱深發(fā)展；
②為我校以及類似的薄弱校開辟一條發(fā)展的新思路。
（2）研究成果的使用范圍
①中學基層教師：可用于指導自己的課堂教學實踐；
②中學學校管理者：用于革新辦學思路和模式
③教育理論研究者：用于參考來自一線的經(jīng)驗總結(jié)。
四、條件和基礎(chǔ)
從我校實際情況看，我們必須狠抓課堂教學的效率，提高教學質(zhì)量以求得我校的生存和發(fā)展。新課程改革已經(jīng)全面展開，素質(zhì)教育是大勢所趨。要想脫穎而出，一味地靠拼時間而犧牲學生的素質(zhì)培養(yǎng)來贏得社會的認可，顯然非智者所為。如果說，有一種既可以贏得社會的認可，又完全符合素質(zhì)教育精神的思路，那就是提高單位時間的效率，即提高課堂教學的有效性。
我們有相關(guān)課題研究的基礎(chǔ)。我校原有的課題《中學有效教育研究》，現(xiàn)在已經(jīng)進行兩年多，大多是圍繞課堂有效教學展開的。這次課題參與成員都有參與以前的研究，并已經(jīng)取得了一些階段性成果，對探索如何應對作業(yè)負擔過重有自己的思考。另外我們還有一個結(jié)構(gòu)合理能力強的研究團隊。
五、研究計劃
《學生課業(yè)負擔現(xiàn)狀調(diào)查與對策的研究》預計從20xx年4月—20xx年10月共一年半時間。
主要研究階段：
（1）、20xx年4月—20xx年5月宣傳準備階段。通過教研活動、會議，宣傳課題。調(diào)論制定調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容，做好理論學習準備工作。
（2）、20xx年5月—20xx年9月理論學習階段。
學生學習心理和學習策略的研究，學生自主性學習的研究（重點），課堂有效教學標準的學習、研究與實踐，學校教學常規(guī)管理、教研制度、集體備課制度和教學評價制度等方面的研究
（3）、20xx年9月—20xx年12月調(diào)查分析階段
學生課業(yè)負擔的調(diào)查和學校課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查，對數(shù)據(jù)整理，了解現(xiàn)狀，分析成因，寫出課業(yè)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告和學校課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告。通過有關(guān)的理論學習，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師對“優(yōu)化課堂教學，減輕學生過重課業(yè)負擔”的重要性和必要性形成共識。同時，研究設(shè)計具體實施方案。
（4）、20xx年12月—20xx年8月方案實施階段。通過對比實驗，做好記錄，隨時調(diào)控。教科室做好測評工作，構(gòu)建優(yōu)化課堂教學評價體系。
（5）20xx年8月—20xx年10月結(jié)題。后期總結(jié)，有關(guān)專家鑒定、論證。
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