言語,不需要借口作文

言語,不需要借口作文

　　說，我們?yōu)閯e人而說；為自己而說；為真理而說；為公平正義而說……

　　這是我們與生俱來的能力。聽著周圍一聲、一詞的重復(fù)，我們開始學(xué)會(huì)闡述這一門學(xué)問。從表明“我要出去玩。”到“這個(gè)社會(huì)真復(fù)雜。”言語伴隨我們左右。曾有許多人都用語言企圖改變這個(gè)世界，例如魯迅那樣的人。

　　他本人用筆指責(zé)，用紙張吶喊，但他卻只說給那些愿意傾聽的人們。而人們卻用一個(gè)又一個(gè)的謊言，企圖對(duì)事實(shí)欲蓋彌彰，既然是與生俱來的能力，那么又為什么用謊言進(jìn)行糟蹋？

　　撒謊要從第一個(gè)人說起。沒有人一開始就學(xué)會(huì)了撒謊的，但是人們的現(xiàn)在，或者是說“謊言世界”早已混亂不清。

　　首次撒謊可能是以善意的`為幌子，再有可能是別人的什么原由但是，那早已無史可查了。不可所謂善意的，并不代表是進(jìn)行掩蓋真相。

　　過去，我班的某生因犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，而被校長(zhǎng)親自問責(zé)。而班主任卻叫我們不要對(duì)其監(jiān)護(hù)人透露支字出去，還要贊口稱：“其實(shí)，他平時(shí)還是蠻乖的。”“還是”一詞聽起來是那么的“同情”卻是感覺又有一種對(duì)此人的嚴(yán)重鄙視，或者說是擠兌。若真的“還是乖的”那么他本人會(huì)捅出這么一大簍子事么？不過當(dāng)然了，我是相當(dāng)于“還是乖的”反面教材，課后，我將事情的原委向其監(jiān)護(hù)人“嘰里呱啦”的傾吐一番。第二天，我竟然因?yàn)檫@一“傾吐”被班主任斥責(zé)了一番。到也罷，若不是被斥責(zé)，我還不知道這隱瞞真相是那么存在價(jià)值的事。

　　這故事的出現(xiàn)便是一教訓(xùn)的模范。如果說到第一個(gè)撒謊的人是誰的時(shí)候，我想必或許有那么個(gè)別人或一幫人要對(duì)此負(fù)責(zé)，只要你一照鏡子就一切揭曉。

　　你，在過去，現(xiàn)在，也許將來，會(huì)為謊而后怕，只要謊時(shí)不善，善時(shí)還可以謊，將屬于你的言語淋漓盡致的用出來。

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