什么給我的啟示初中作文
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的什么給我的啟示初中作文，希望對大家有所幫助。
早在剛開學的時候，我們就知道五月中旬要去學農，但是因為這是很久之后的事，所以我們都沒有在意這件事，直到這周才開始說關于學農的事。
周三中午，吳潤卓和其他幾個班委在我啥都不知道的情況下分了學農的宿舍。當我看到分出來的結果之后，我發現我居然和幾個出了名的“高能”在一個宿舍，我就去問吳潤卓怎么這么分，她美其名曰：“蔣老師讓你去壓一壓那些“高能””。我心想：簡直就是欺負我當時不在場，應該最后不會這么分。
果然，蔣老師先是在當天放學時說班委的名單只是參考，最終還是要蔣老師自己來分。這讓我松了一口氣。周四放學后，她把我和李異坷叫上樓，說幫她干點活。我正好奇要我們干啥的時候，蔣老師已經分配好了任務，讓李異坷去干枯燥無聊的輸入身份證號碼的活，而我就和她一起分宿舍。因為宿舍怎么分也不合適，所以班委不辭辛苦寫了四次方案。當蔣老師拿出第四稿方案時，我們一起開啟了吐槽模式：這怎么分的啊，梁爽和李博韜一個宿舍，晚上聊天屋頂都要塌了！““您看這個宿舍還有個張澤偉，地也得被壓出個坑來。”“小胖和王子一也愛聊天，不能分一塊。”“還有好幾個平時就愛打架，這次應該隔開的，都被分一塊了。”這時候五班的班主任聽不下去了，說：“要是有說話的就去樓道里站著，喝西北風去。”我心想：看來這真不是個容易活，第四稿都這么多問題，開始調換吧，蔣老師首先提議道：“把王子一調到咸昊那個宿舍吧。”我想了想就否定了。“那把張澤偉調過去？”“不行”“把李博韜調過去？”“不行。”“把李續城調過去呢？”“也不行。”蔣老師不耐煩了，說：“咱班同學沒那么鬧吧？”我解釋道：“不是別人的問題，就是咸昊太鬧了。”看著一邊說一邊修改得亂七八糟的`第五稿，這一稿又要宣告作廢。最終，我們用了兩個原則搞定了分宿舍的事情，一是重點對象特殊對待，例如，咸昊，他的宿舍全是平時一貫安靜的同學；二是平均分配，每個宿舍都有平時鬧和不鬧的同學。經過半個多小時“奮斗”，在“六易其稿”之后，這件事終于定下來了。由于蔣老師說這是指人譯級的秘密，我就不便在這透露具體分宿舍結果了。之后，我又幫李異坷通過復制粘貼等方式將每位同學的身份證號碼輸入了電腦，隨后就收拾書包回家了。
這次分“學農”宿舍的經歷讓我明白了，或許有很多我們看起來老師做的是容易的事，都沒有我們想象的那么簡單，我們應該對老師們的工作多一分理解，少一分抱怨。同時，有些同學在老師眼里的印象實在不好，平時還是要注意自己的一言一行，不給集體秩序添亂，不給老師的管理添亂。
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