分享的作文

分享的作文通用(4篇)

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的分享的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

分享的作文 篇1

　　一杯水的溫度，是熱，是冷，還是涼，我覺得這完全取決于自己的心。

　　——題記

　　一杯熱水的溫度

　　寒冷的冬天，每個(gè)人都窩在自家的被子里，我當(dāng)然也不例外，生病的我耍起了大小姐脾氣，耳朵里塞上耳機(jī)，手里拿著一本小說，嘴巴里吃著媽媽給我買的最喜歡的火龍果，誰看我也不像生病的孩子。

　　“媽，我渴了，給我倒杯水。”我把耳機(jī)摘下，對(duì)著正在外面做家務(wù)的媽媽說。

　　“你呀，生病了都不老實(shí)，還吵著吃火龍果，現(xiàn)在吃完了又要喝水…。”媽媽又在那兒嘮叨了，我趕緊帶上耳機(jī)，生怕她破壞了我這份閑情逸致。

　　“唉，這孩子……”后面的話我沒有聽清，然后對(duì)著出門的媽媽做了一個(gè)鬼臉，便拿起茶杯，“啊”只聽一聲慘叫，水打翻了，被子濕了，人也燙傷了，聞聲趕來的媽媽被眼前的場(chǎng)景嚇壞了，趕緊拉著我的手往洗漱池邊的水龍頭跑——那是一杯剛出爐的水，不過好在媽媽只倒了小半杯，而且水也基本上倒在了被子上，“哎呀，都怪我，沒有把水給你涼溫了，也沒好好囑咐你。痛不痛呀，要不要去醫(yī)院呀？”耳邊傳來的全是媽媽自責(zé)的聲音，絲毫沒有怪我的意思。我承認(rèn)，那的確很痛，可聽到媽媽這番話時(shí)，我感覺到的是媽媽的愛，是舒服，就這樣，我在媽媽的懷里睡著了……其實(shí)，一杯熱水的溫度也不過如此，再熱的水也被媽媽對(duì)孩子的愛給沖涼了。

　　一杯溫水的溫度

　　就這樣，我也不知睡了多久，突然在耳邊傳來似狼狗般的叫聲：“你個(gè)死丫頭，還不起來給我干活去，就知道偷懶，看我不打死你。”聽到這聲音我一下驚醒，看到面前的這個(gè)女人，我嚇得叫了起來“你這個(gè)老巫婆，你是誰？我爸我媽呢？我怎么在這兒？”

　　“你個(gè)死丫頭，還在那跟我矯情，叫我老太婆，我不抽死你”說著便感覺到身上一陣火辣辣的痛疼穿心而來。

　　“你爸媽說你太不聽話，太不懂事，所以將你賣給我了，你現(xiàn)在就給我干活去。”聽到這番話，對(duì)我來說，簡(jiǎn)直是晴天霹靂一般，但我知道現(xiàn)在的`我，只能屈服，然后找時(shí)間再搞清這一切。

　　“你在家沒干過活吧，衣服洗成這樣，飯做成這樣，地拖成這樣，你到底是來干什么的？這里可沒有你家那么好，什么都不用做，哎，罰你這個(gè)死丫頭晚上不許吃飯。”累了一天的我再也沒有力氣和她吵了，便回到了那個(gè)所謂房間的房間，這么冷的天躺在涼席上，心里想的全是爸爸和媽媽，淚水不禁奪眶而出，想著以前家里的一切，便想著，如果有一天我回到家，一定要讓我這小姐脾氣改過來。

　　“曉慧，怎么了，怎么哭了？”醒來的我見到媽媽坐在床邊，喊著我，順手遞來一杯溫水，“做噩夢(mèng)了吧？”喝著這杯水，我的心頓時(shí)溫暖起來，我發(fā)誓，一定不會(huì)再像以前那樣了，這杯水的溫度竟然那么高，讓我把以前冷酷的心變?yōu)楝F(xiàn)在這樣子，這杯水，是我喝過的最好喝的水。

　　時(shí)隔九年，如今的我。洗衣做飯全都會(huì)了，在不像以前大小姐了，我驚異于這杯水的溫度和那個(gè)夢(mèng)的力度，讓我發(fā)生了天大的變化。

　　一杯水的溫度，是熱，是溫，還是涼，這完全取決于自己的心，如果當(dāng)時(shí)我怪媽媽為什么把我賣了，現(xiàn)在的我還會(huì)是現(xiàn)在的我嗎？

分享的作文 篇2

　　時(shí)間過得真快，眼間，童年快離我遠(yuǎn)去了。可那件事仍記憶猶新。

　　那是上學(xué)期的一節(jié)作文課，蘇老師要講發(fā)言稿。老師先念寫的好的同學(xué)名單，我認(rèn)真地聽，有我的名字，我放心了。接下來，蘇老師要講一講作文。先拿的張琪的作文。她寫的是競(jìng)選大隊(duì)委，他寫的好的原因是：亮出自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)選上大隊(duì)委有什么措施。接著老師又拿了一本，是我的。蘇老師說，我這篇作文也能推精品。這篇“在母親節(jié)上的`發(fā)言”，好的地方是：排比句運(yùn)用得好，注意了句式的變化。其次是深摯的感情，而且，排比句更能顯出這感情。我很高興，我的這篇作文是第一篇精品。下課后，我和劉春鈴一起分享我的快樂。劉春鈴還讓我加油，爭(zhēng)取寫出更好的作品。我還跟王春曉分享，王春曉鼓勵(lì)我，更上一層樓。我還跟爸爸，媽媽分享。爸爸聽了以后，臉上露出燦爛的笑容。覺得很欣慰。媽媽聽了以后，撫摸我的頭，看著我。好像在說：“我為有這個(gè)女兒感到驕傲。”最后，我還跟寧夏的小伙伴分享。在給他們的信中提到了關(guān)于，還有我的作文成為精品。我相信他們一定會(huì)為我高興，為我驕傲。我也會(huì)一如既往的寫好作文，繼續(xù)努力。

　　一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上！！沖向新一個(gè)高峰！

分享的作文 篇3

　　與人分享，能使人快樂，縱然你在大千世界擁有一切喜怒哀樂，但凡你自己覺得生活是一種與心情有關(guān)存在，你就要學(xué)會(huì)與人分享，無論分享給別人是快樂，還是煩惱，都會(huì)讓自己覺得輕松。

　　在這個(gè)如螻蟻一般生活群體中，我們每個(gè)人都有一些煩惱和無法釋懷東西，追逐著夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)面前失敗過、成功過，我們苦于奔波，勞于嗜命，但是無論怎樣，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

　　他叫小宇，是我好朋友，我們從小一起長(zhǎng)大，他出生在單親家庭，從小就習(xí)慣孤僻，經(jīng)常打架斗毆，對(duì)于我事情，他總能大打出手，毫不吝嗇，他說我是他唯一一個(gè)好朋友。一次同學(xué)生日聚會(huì)我們一同去同學(xué)家，飯桌上我們東扯西扯說都是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺春迷趺刺岣叱煽?jī)之類，小宇心里很不是滋味，因?yàn)樗�是班里學(xué)習(xí)最差，一直規(guī)避著，心里很不是滋味。

　　那次我被同學(xué)欺負(fù)，小宇為此去幫我教訓(xùn)了那個(gè)人，回來時(shí)候，看著他鼻青臉腫樣子，我很是過意不去。就和他聊了許多，關(guān)于以后事情，他說：“他并不是不喜歡像好學(xué)生一樣生活，有人崇拜，有人佩服，只是自己缺少一個(gè)自己努力理由，從小就失去了媽媽，所以很少有人關(guān)心我生活，我學(xué)習(xí)，也沒有覺得我是那塊料”。我對(duì)他說：“其實(shí)有時(shí)候你想想，你是在為了自己活著，失去和得到只是在一念之差，做任何事情你要對(duì)自己有信心”。從那以后小宇學(xué)習(xí)成績(jī)一直上升，大家都在夸贊他很聰明，很努力。傾聽能使人得到自信，傾聽能夠讓人從心靈上發(fā)泄得到釋放。在茫茫人海中，我們要學(xué)會(huì)傾聽，試著讓自己快樂成長(zhǎng)起來，才能讓自己幸福健康。

分享的作文 篇4

　　為實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)之夢(mèng)，無數(shù)學(xué)生默默地在GRE考試中付出自己辛勤的汗水。所有GRE高分故事背后都有值得我們學(xué)習(xí)的GRE備考經(jīng)驗(yàn)。相信這樣的一個(gè)個(gè)GRE高分故事能夠在你備考GRE考試的過程中送上一絲鼓勵(lì)與指導(dǎo)。

　　GRE考試中，怎樣才能使自己拿到GRE寫作滿分呢?除了靠扎實(shí)的寫作功底之外，聽聽過來人的備考經(jīng)驗(yàn)、從他們的親身經(jīng)歷中取長(zhǎng)補(bǔ)短也是非常必要的。下面我們便來看一下一位新GRE考生的`備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　第一，文章開始點(diǎn)明中心句。

　　在每一段開始的第一行，最好能明確地表達(dá)你想說什么，也就是中心句。

　　這做法雖然死板，但往往有奇效。特別是對(duì)自己邏輯推理不是很有信心的各位，說清楚了，沒說全面總比說都沒說清楚要好。

　　第二，寫作這個(gè)東西其實(shí)是相通的。

　　我們中的很大一部分在高考結(jié)束后恐怕很少再寫這么長(zhǎng)的，同時(shí)主題又相對(duì)深刻的文字。英文只是一個(gè)表達(dá)方式，而論證過程則和中文沒有任何區(qū)別。如果實(shí)在覺得難以上手，不妨先試試寫一篇自己認(rèn)為很深刻的中文文章看看。在邏輯和思想方面，這樣的訓(xùn)練方式會(huì)有奇效，同時(shí)對(duì)于心理是一個(gè)不小的鼓舞。

　　第三，有關(guān)范文。

　　范文是一定要看的，看什么。我建議，開始的時(shí)候，不要糾結(jié)于某某單詞的某某用法，大不了你寫的時(shí)候不用就是了。要大略的看，看作者是怎么展開題目，從哪幾個(gè)方面入手，各自怎么論證的。

　　很重要的一點(diǎn)是，不要迷信范文。沒有任何證據(jù)表明你看到的這篇范文出自一位邏輯學(xué)大師的手，即便確實(shí)如此，對(duì)于同一問題有不同的見解這是再正常不過的事情。思路可以借鑒，但千萬不要僵化。

　　與此本質(zhì)相同的另一個(gè)方法是，請(qǐng)別人改作文，就觀點(diǎn)改或就文字改，按個(gè)人情況取舍。

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