根據(jù)市教研室學期工作指導思想、要求和中小學體育學科教研工作要點，本學期主要完成以下工作：
一、實施新體育課程標準
本學期，新課程改革在南京市中小學全面實施，實施中小學《體育與健康課程標準》(以下簡稱課標)是本學期體育教研工作的重點。“好的開頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學期著重抓了全體體育教師的培訓和起始年級教學實驗，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標準的基本理念，勇于實踐，大膽改革，力求在體育課堂教學上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。
1、舉辦各級各類教師培訓班，認真學習課改實施方案及體育與健康課程標標
(1)參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓班
XX年xx月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學科課改培訓，各區(qū)縣極為重視，積極報名參加。全市共15個區(qū)縣中小學體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓。此次培訓班不但聽取了有關(guān)領(lǐng)導及國家課標領(lǐng)導小組專家對課程改革和課程標準的解讀報告，對新課程的基本理念有進一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學竇寧、夫子廟小學衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標實驗課以及南師大附小的體育大課間活動，加深了課程改革實踐和操作層面的認識，為全市啟動新課程改革奠定的基礎(chǔ)。
(2)舉辦中、小學骨干教師新課程通識培訓與體育課標培訓班
XX年xx月10至15日，南京市中小學課改培訓正式啟動，市教研室配合曉莊學院和市幼師，舉辦了南京市中、小學體育與健康課程標準培訓者培訓班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人(中學40、小學50)參加了培訓，培訓班中聽取了專家對課改實施方案及課標的解讀，交流了課標實踐操作體會及案例分析研討，為區(qū)縣級課標培訓培養(yǎng)了一支骨干隊伍。
(3)參加江蘇省小學體育骨干教師新課標培訓班
XX年xx月，江蘇省教研室小學體育骨干教師新課標培訓班在揚州市舉辦，我市省級實驗小學體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓，參培人數(shù)為全省最多。培訓班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅持理論學習和新小學生廣播操練習，并利用清晨和下午課后加班加點練習，在培訓班結(jié)業(yè)匯報表演中，展示了我市體育教師的成果和風采，得到有關(guān)領(lǐng)導及專家的好評。
(4)參加人教社舉辦的中學《體育與健康》課程標準實驗教科書(人教版)
教材及教參培訓
XX年xx月，中學《體育與健康》課程標準實驗教科書(人教版)教材及教
參培訓班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點及運用，我市中學體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓。
(5)區(qū)縣中小學體育教師新課程改革培訓全面展開
開學初，對區(qū)縣實施體育與健康課程標準的培訓情況進行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學前及開學初進行了課程改革實施方案的通識培訓和體育與健康課程標準培訓。據(jù)統(tǒng)計，全市參加培訓的中小學專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%;區(qū)縣的課標培訓平均用時為3.5天(最多的10天，最少的2天)。在學期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點與實際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標理論與實踐培訓。
2、舉辦“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”
為了更好地貫徹《中小學體育與健康課程標準》，加大體育教學改革的力度，推動廣大教師深入學習新課標，探索一條符合新課程標準的體育教學改革的新思路、新方法，XX年xx月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”。全市共30節(jié)中學和30節(jié)小學體育課，采用借班上課的形式進行了觀摩評比。南京市教研室體育學科在組織此次活動時，提出了“健康、主動、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵教師以“無模、無法、無標、無規(guī)”的觀點去進一步解放思想，勇于實踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評比課教學中，任課教師以促進學生整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大教學領(lǐng)域并行共進的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實處。在這次的教學觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學生的學習主動性，在教師的指導下，充分讓學生自主學練。學生選擇學習內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時間讓學生自選活動內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學活動中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學法”的指導，真正體現(xiàn)出以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。在教學過程中充分讓學生自主學練、進行合作學習和探究學習，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計突破原單一形式，既有表格式，也有文字敘述式，還有結(jié)構(gòu)圖式，無一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W目標來“統(tǒng)領(lǐng)”教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課。《體育與健康課程標準》的顯著特點是只確定了教學目標和達到目標的標準，不規(guī)定具體的教學內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自主權(quán)。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競技運動教材體系，建立一個符合課程改革需要，符合學生需求的教材體系呢?這是實施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。