二年級教研組工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的二年級教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期結束了，回顧本學期的教研組工作，在學校領導的關懷和指導下，在教導處的正確領導下，以教學研究與探索為主要內容，以優化教法為主題，以提升教師自身素質和業務水平為中心，以構建課堂教學新模式為工作目標，有了一個良好的開端，取得了一些成效。
一、高效課堂教學模式的探索
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1、繼續組織教師開展《語文課程標準》（20xx版）的學習活動。通過學習，使教師進一步明確自己在教學行為中的角色定位，進一步理解了語文課程的核心理念，進一步體會了教學目標和任務以及學習方式變革對學生可持續發展的關鍵作用。將《語文課程標準》作為構建課堂教學改革新模式的理論基礎和指導思想。
2、在前一階段工作的基礎上，繼續開展低年級“快樂識字”教學模式的研究與探索。根據既定的實施方案。主要做了以下幾方面工作：
�。�1）以優秀課堂教學范例為藍本，開展探索和研究活動，構建高效課堂教學模式。一是選課。以以往課堂教學展示活動為基本素材，選定優秀課堂教學范例，作為模式生成的基礎；
二是針對不同學生群體進行嘗試性教學活動，收集各方面反饋來的信息；三是開展研討活動，去偽存真，編寫模式初稿；四是教學實踐驗證，不斷修訂模式；五是全校展示，聽取不同意見和建議；六是邀請專家指導；七是反復打磨，升華提高，生成模式。
（2）在組內進行互聽互評，互相學習，取長補短。發揮合作精神，不斷完善已有的課堂教學模式。
�。�3）將研究成果運用于課堂教學實踐。一是進行二次探索，完善和修訂教學模式；二是注重研究活動的實效性。
�。�4）參加學�！案咝дn堂教學”成果展示與評比活動，聽取專家和同仁的意見和建議。
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經過一年的教學實驗，實驗班學生至少掌握三種識字方法，有的'孩子能自編兒歌，98%的孩子迫切展示自己的識字成果。一堂課下來，當堂的生字掌握率不低于97%，錯別字低于0、97%。部分學生已能流利朗讀一篇長度為六七百字的童話，大部分同學能基本讀完。
2、教會學生許多行之有效的識記字的方法，學生的識字能力得到顯著提高。通過課題實驗，我們教會學生許多行之有效的方法，如順口溜識字法、歌訣識字法、猜謎識字法、游戲識字法，規律識字法等許多種識字的方法。
3、形成了一定的自主識字的教學策略，學生的識字熱情空前高漲。對于課內和課外識字，我們都保證時間，教師認真備課上課，并研究教學模式。教師不斷探索，從而不斷更新教學模式，提高課內和課外識字的實效。
4、教師真正做到快樂教學。
老師們將靈活多樣的識字方法運用于識字教學當中，優化了識字教學課堂結構，提高了教學效率，促進了學生素質的提高。實驗研究過程中，老師們從學習借鑒別人的教學法、反思教學的得與失、創造適合自己學生特點的教學法的過程中，改變了傳統的一支粉筆教生字的枯燥，尋找到了更適合學生學的教學方法，讓學生學得輕松，學得快樂，真正由“學會”到“會學”，由“苦學”到“樂學”。
�。ㄈ┈F已完成了研究的梳理工作。征集有關論文3篇、匯報課、觀摩課的資料4份。近期，低年級“快樂識字”教學模式上報申請課題成果鑒定。
二、創造性完成教研組常規工作
1、繼續落實學校教學常規，關注教學細節，規范教學常規。規范中求實創新，抓實教學工作的過程指導。嚴格教案審批簽閱制度，強化課前準備的時效性。杜絕教師無教案上課、課后備課等不良現象的發生。進一步規范教師的教學行為。
2、配合教導處做好教學常規工作的檢查與反饋工作。指導和組織好觀摩課、公開課等研討課，使其真正起到課堂教學的示范作用。
3、扎實開展常規教研活動。一是堅持周四研討活動，主要通過教學評議、觀看視頻資料、學習等形式，提高教師的業務水平。二是積極指導學科組教研活動。三是開展好豐富多彩的教研專題活動。四是創作性地完成學校安排的其他工作。
一學期的工作就要結束了，但我們相信，只要我們大膽探索，不斷創新，來年的數學教研、構建課堂教學新模式工作一定會百尺竿頭，更進一步。
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