幼兒園第二學期班級學期總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的幼兒園第二學期班級學期總結，希望對大家有所幫助。
一學期的工作即將結束，班級的教育教學工作也接近尾聲，回顧一學期的工作，在我們老師與班級保育員的共同努力下，克服重重困難，終于出色地完成了本學期的教育教學任務，現將一學期的工作總結如下：
一、四大課程的有效實施
（一）生活本學期，我們針對個別幼兒做事拖沓、做事不細致的現象進行了重點培養。我們注重幼兒一日活動中各個環節的能力培養，設立"值日生"，讓一些做事拖沓的幼兒也能做上值日生，通過管理他人來學會督促自己，從自我服務意識折射到為他人服務的角度，讓他們有了更多的機會，也使他們很快知道快要成為小學生了，做事就應該麻利。此外，針對班內幼兒"做事馬虎"的現象，我們同樣通過故事欣賞、談話談論等方式，評選班干部，通過干部管理進一步提醒幼兒學會仔細認真地完成任務。我們還組織一些有趣的游戲活動，如"請你找一找""大家來找茬"等，進一步提高幼兒仔細觀察的能力，逐步幫助他們改變不認真的做事態度。
（二）運動幼兒在運動中，能創造性地活動，特別到了大班下學期，幼兒喜歡競爭性、比賽性較強的游戲，在活動過程中集體榮譽感強，愿意大膽嘗試和挑戰，而且遇到困難同伴間也會互相合作協商，因此幼兒各方面的運動技能都得到了顯著提高。另一方面，幼兒的安全意識在本學期也大有提高，在懂得自我保護的同時也會學著互相提醒，提醒同伴哪些事情是危險的不可以做的等等。
此外，我們也注重幼兒在運動中的保育，剛開始，班里的男孩子總會玩得滿頭大汗、氣喘噓噓，也不知道適當控制自己的活動量，而且總要老師、阿姨不斷地提醒和督促。針對這一現象，我們設置了一個"臨時休息站"，并在醒目的地方做好標記，以提醒幼兒隨時注意自己的運動量。另外同伴互助的方式也頗有成效，通過幼兒之間的提醒以更好地達到目標。
（三）學習根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒的實際情況，本學期我們合理制定了教育教學計劃和主題活動計劃，盡量做到活動形式多樣化。當然我們除了在知識技能上的培養外，也結合班內存在不足進行有針對性地培養。如幼兒缺乏合作技能，于是我們為他們創設合作機會，并在每次的合作活動后進行簡短的交流分享環節，請個別合作好的小組向大家說說自己的合作經驗，通過個別經驗轉為集體經驗，以更好地為其他組提供有關合作的信息。再比如針對幼兒"傾聽習慣"差、注意力易分散、喜歡插嘴的現象，我們采取"以小覆面"的措施，先糾正個別幼兒的一些行為習慣，讓他們坐得離老師近一些，并時不時提醒他們認真聽講，在最后的一個月，我們還開展"午間小廣播"的活動，通過聽錄音、聽同伴講故事等，讓幼兒學會聽，學會復述，不但有效鍛煉了傾聽能力，同時也讓幼兒的語言能力得到了一定的發展。
六月份，我們還結合《我要上小學》主題活動，開展幼小銜接的'相關活動，我們為幼兒創設"小課堂"的環境，將每天的學習活動改為了兩節；帶幼兒參觀小學生上課，讓他們更多了解了小學生活；我們還設計各個領域的課程，讓幼兒從生理、心理、學習三個方面對小學有了更多的向往，讓他們都爭做一名合格的小學生。
（四）游戲在游戲中，我們為不同能力的幼兒提供不同的內容，并引導幼兒堅持性地完成游戲內容，幼兒能根據自己的需要自主選擇材料，并大膽想象和創造，而到了游戲講評時間，幼兒更是積極地將自己在游戲中的方法和成果與他人分享，體驗到了游戲的快樂感和成功感。
在學期開始的幾個月，幼兒在角色游戲中有了很大進步，他們能根據自己的生活經驗想出游戲內容；在缺乏游戲材料的時候能正確使用替代物；在游戲中遇到困難時又能學著互相協商合作、解決問題，幼兒真正成為了游戲的主人。
到了五月份，我們又開設了牌類游戲和棋類游戲，通過合作打牌和下棋，幼兒的觀察能力、協商能力和判斷能力都有了明顯提高。
六月份，我們又開展了智力小游戲，"打電報"、"傳話"、"小偵探"、"詞語接龍"等游戲深受幼兒的喜歡，而在快樂的游戲中幼兒的辨別力、注意力和記憶力也得到了很好的發展。
二、具體工作
（一）家長工作
1、本學期我們靈活運用多種形式與家長進行溝通，家長也能積極配合我們開展各項活動，如我們組織幼兒到小學參觀，向家長宣傳"如何做好幼小銜接"、如何做好入學前的心理準備等，這些活動不僅做到了家園合作，更激發了幼兒入小學的愿望。
2、每周及時更換《家長園地》，"主題花絮"讓家長了解幼兒近期的學習內容、教育要求，不僅幫助他們改變教育觀念，也為家園合作搭建了有利平臺。
3、邀請家長參與各項教育活動，如根據主題變換收集材料、結合"科技節"開展"親子小制作"、"疊疊高"、"七巧板"等活動。同時我們也通過家長半日開放活動、上門家訪、電話聯系、網絡平臺等與家長共同商討積極有效的教育方式促進幼兒更好地發展。
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