有種愛叫做放手
幾天前，參加了第一次名師培訓(xùn)，受益匪淺。這些年時(shí)時(shí)困擾我的問題，居然迎刃而解，頗有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然之感。尤其那句話—“莫把控制當(dāng)成愛”，一語中的，深深震撼了我。我突然發(fā)現(xiàn)：生活還可以這樣解讀，那些覺得高深的教育理念，原來竟如此樸素。
做了20幾年的教師，一直以來以“嚴(yán)格”被家長和學(xué)生口口相傳，心中偶爾還有些許小得意，覺得那應(yīng)該是一個(gè)褒義詞。父親教了一輩子書，是一個(gè)出了名的好老師。因?yàn)槠剿厮麑ψ优蠛苁菄?yán)苛，所以心里篤信他對待學(xué)生也應(yīng)該是很嚴(yán)格的。因了這個(gè)緣故，初時(shí)做班主任的我，便任性地按照自己的理解，在班級(jí)里時(shí)時(shí)處處對學(xué)生嚴(yán)格要求，幾乎達(dá)到苛刻的程度。雖然事事嚴(yán)于律己，行為作出表率，但終究收效不大，課堂紀(jì)律越抓越差，考試成績距離期望值也越來越遠(yuǎn)。這些年，我雖然不斷深入反省、領(lǐng)悟，但根植與內(nèi)心深處的那種控制欲，時(shí)時(shí)跳出來左右著我，令人苦惱不堪。認(rèn)真聆聽了培訓(xùn)后，我終于明白了：我們很多教師理念中的“嚴(yán)”，其實(shí)就是一種很強(qiáng)的控制欲，還堂而皇之地認(rèn)定那是對學(xué)生一份深深地愛。每每看到孩子們那種敬而遠(yuǎn)之的眼神，活動(dòng)時(shí)臉上那種整齊劃一的麻木，內(nèi)心壓抑又苦悶，覺得孩子們根本不理解老師的付出。就這樣倔強(qiáng)而委屈地當(dāng)了20幾年的班主任，終究不明就里。這幾天靜下心來反思，所謂的`“嚴(yán)”，并不等于簡單的看、管、壓，它是管理經(jīng)驗(yàn)的沉積，是管理藝術(shù)的結(jié)晶，更是愛的具體表現(xiàn)，要嚴(yán)而有度，學(xué)生“親其師”才能“信其道”。對于學(xué)生嚴(yán)中要有愛，嚴(yán)中要有度，嚴(yán)中要有循循善誘，嚴(yán)要符合學(xué)生身心和諧發(fā)展規(guī)律，只有這樣，學(xué)生才能接受你、認(rèn)可你，遵循你的教導(dǎo)。如果一味苛刻的嚴(yán)格，反而給學(xué)生造成心理壓力，產(chǎn)生逆反心態(tài)。
孔子曾說：“溫而厲，威而不猛，恭而安。”凡事過了頭，都會(huì)走向反面。很多人感嘆，在這個(gè)世界上有兩件事最難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋，二是把別人腰包里的錢裝進(jìn)自己的口袋。其實(shí)，不是這兩件事太難，而是這本身就是一種妄想。教師想當(dāng)然地為學(xué)生們設(shè)計(jì)未來，就是在妄想把自己的思想裝進(jìn)他們的腦袋，這無疑是一種危險(xiǎn)的行為。我們的教育對象是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命個(gè)體，如果囚禁了他們的夢想，幸福是否就像一扇鐵窗？所以，班級(jí)和課堂管理不是教師的“獨(dú)角戲”，應(yīng)該是師生雙方共同參與的舞臺(tái)。教師應(yīng)該巧妙的做到權(quán)利下放，想方設(shè)法讓學(xué)生成為班級(jí)和課堂管理的主人，聰慧的把自己解放出來。同時(shí)，教師的榜樣作用顯得尤為重要。“師道尊嚴(yán)”的架子應(yīng)該徹底的放下，嚴(yán)以律己、寬以待人要落到實(shí)處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的意見并牢記心中。
善待每一位學(xué)生，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都有所得，都有成功的體驗(yàn)。學(xué)著放手，讓孩子盡量獲得成功，這是對孩子一種持續(xù)的愛，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受磨礪，在挫折中慢慢成長。
寂靜的午夜，感懷于自己頓悟的瞬間，耳畔竟然裊裊地響起那首一直以來喜歡的歌曲----“有一種愛叫做放手”，一份收獲后的喜悅，慢慢彌漫在心間。
20xx年6月5日夜
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