小學(xué)勞動(dòng)種植教育總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)勞動(dòng)種植教育總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、存在問題
1.缺乏專業(yè)性。缺乏專業(yè)人員，都是兼職教師帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動(dòng)教育；缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)，都是老師們憑借自己的的經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)或向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2.時(shí)間上不足。老師們都是兼職語(yǔ)數(shù)老師，無(wú)論是時(shí)間還是精力上都有限。
3.場(chǎng)地不足。學(xué)校場(chǎng)地有限，沒有開展勞動(dòng)教育的專門的場(chǎng)地，只能每個(gè)班在所發(fā)的花盆里進(jìn)行勞動(dòng)種植實(shí)踐教育活動(dòng)。
二、建議
1.與專業(yè)的種植機(jī)構(gòu)聯(lián)系或請(qǐng)種植方面專業(yè)的人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；
2.在樓頂開辟新的種植基地；
3.配備一名專職的勞動(dòng)教育教師進(jìn)行指導(dǎo)管理。
三、做法
1.從一年級(jí)班級(jí)建立開始，學(xué)校就分給每班30個(gè)大花盆，放到學(xué)校指定的“種植園”區(qū)域，四季輪種農(nóng)作物，直至六年級(jí)畢業(yè)。
2.“種植園”實(shí)行責(zé)任包干制，全體學(xué)生互相協(xié)作，在共同承擔(dān)勞動(dòng)職責(zé)、共同分享勞動(dòng)果實(shí)。
3.各班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行日常的培土、播種、捉蟲、澆水、收獲等勞動(dòng)實(shí)踐，通過繪畫、征文、演講、手抄報(bào)、實(shí)踐活動(dòng)記錄卡進(jìn)行記錄和展現(xiàn)出來(lái)。
4.“采摘節(jié)”是蔬菜成熟時(shí)節(jié)舉行的校園節(jié)日活動(dòng)，是各年級(jí)勞動(dòng)成果的大展示，它結(jié)合拍賣，所得款項(xiàng)由班主任進(jìn)行安排，可以用來(lái)進(jìn)行愛心捐贈(zèng)，也可以用做其他有意義的事情。
5.“美味佳廚”是收獲節(jié)舉辦的'另一個(gè)活動(dòng)，各班學(xué)生把采摘節(jié)上拍賣剩下的蔬菜或水果進(jìn)行廚藝加工，做出各式各樣的菜品或水果拼盤，展示孩子們家校勞動(dòng)教育的成果，感受勞動(dòng)的價(jià)值與豐收的快樂，讓孩子們?cè)趨⑴c中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。
四、成效
1.成功的開辟出了一塊有機(jī)土栽培基地。
2.分年段開發(fā)勞動(dòng)教育校本教材。
3.挖掘了學(xué)校、家庭、社會(huì)的勞動(dòng)教育資源。
4.探索勞動(dòng)教育與其它學(xué)科的融入，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程活動(dòng)體系。
5.學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有組織、有目的、有計(jì)劃地參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，達(dá)到樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。
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