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    開啟教學大門的新鑰匙

    時間:2022-01-20 19:25:30 總結 我要投稿

    開啟教學大門的新鑰匙

      21世紀課堂中評價的培訓就要結束了,這幾天以來,我們雖然時間緊、對學習內容難理解,但在我們指導老師的幫助下,也順利地完成了學習任務。我學到新的課堂組織評價方法、更新了一些舊觀念,有了不少收獲,下面對本次的培訓進行一個小結:

    開啟教學大門的新鑰匙

      剛開始接觸到這個培訓課程時我覺得很思維不清晰,概念很模糊,擔心也比較多,隨著培訓學習的不斷深入,在指導老師的指導下,按模塊進度學習,我發現原來一些似是而非的概念慢慢地變清晰了,逐步進入了學習角色。我們不是為了這個評價而去學習這個評價方法,我們是為了21世紀學生的需要和發展而學習,我認識到課程標準是我們設計評價的依據所在。所以我認為我們正在學習的這個21世紀課堂中評價是以課程標準為依托、以培養21世紀技能為目標的一種教學手段。在日常教學中,要做好這種課堂評價還要很長的路要走。由于我們現在教學的功利性,教師把時間都放在了卷面成績的提高上,但其實它是一種終結性的評價。不少教師擔心在日常教學中用這種評價方法會浪費較多的時間,設計量規要投入較大的精力。所以我認為要落實這種課堂評價,要做好以下幾個方面事情:

      第一、要做好教師觀念上和教師角色上的轉變。教師必須從傳統教學模式中的知識傳授者,轉變為學生學習的引導者、幫助者和鼓勵者,使學生成為學習的主體。要注重運用21世紀課堂評價,項目進行中和完成后的評價是相當重要的。評價量規的設計上切合自己所教的單元,這樣才可以鍛煉學生的歸納、分析、判斷等高層次的思維能力,才能夠提高學生的組織能力、合作交流和動手實踐等綜合能力。

      第二、要重視評價量規的設計。我們以往的評價手段是很單一的,通過網上的學習,我覺得教師對學生的評價很重要,特別是要從多角度去評價,也就是多利用形成性評價。評價不是流于形式,而是真正根據學生的特點去做評價,這樣才有助于培養具有21世紀技能的人才。我學到了這種21世紀課堂的評價方法,我們從學生的認識過程到完成任務階段,我們要將評價貫穿始終。以前我們總是在結束的時候對學生進行片面的終結性評價,很少考慮過要對學生進行多元化的評價,例如:解決問題的能力、合作能力和溝通能力。經過這次的培訓,我想我可以在提高學生的21世紀技能方面,能為學生提供更好的促進和幫助。

      第三、我認為我們在培訓中學到一些知識必須與日常教學過程緊密地聯系。它是整個教學過程的一部分。可以說我們這次培訓只是入了個門,我們還要在實踐中不斷地學習、運用、深化這種評價方法。教師必須想辦法維持學生長時間的學習熱情,使這種項目學習進展的較為順利,那就要用好課堂評價方法。因為單元項目學習相對來說是一個比較長的'學習過程。一些學生,特別是一些后進生在后期容易失去了學習的積極性。要改變并提高后進生的積極性,才能做到我們的教學是面向全體的。教師在學生的小組學習中要善于根據內容引發學生學習的興奮點,激發學生的學習動機,激起他們的信心。對于后進生要及時地捕捉到他們的“閃光點”,對他們的評價更應該以激勵為主,不能一棍子打死,否則就失去了教育的意義了。

      雖然培訓行將結束,但如何把學到的東西運用到我們教學中去,這是一個要我們不斷去研究、實踐的過程。我們要逐步地改變我們舊有的課堂評價觀念,盡可能多地運用21世紀課堂評價方法去控制我們的課堂學習進程,從而讓更多的學生受益。

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