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    有理數章節教學總結

    時間:2020-12-16 15:32:31 總結 我要投稿

    有理數章節教學總結

      時光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏,我們的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學,一定經歷了許多,也收獲了許多吧,讓我們一起來寫一份教學總結吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的有理數章節教學總結,歡迎大家分享。

    有理數章節教學總結

      一、教學目標

      知識與技能:學習正數、負數、有理數的概念,會用正、負數表示具有相反意義的量,能正確地將有理數進行分類、過程與方法:通過觀察節前圖,分析、討論出用正、負數表示具有相反意義的量的方法,了解有理數的產生的必要性、合理性、情感與態度:要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態度,通過合作交流培養協作精神,撰寫小論文進一步了解數的'發展歷史。

      二、教學重點和難點

      教學重點:正數、負數的概念對有理數的建立起關鍵性的作用,是本節課重點、教學難點:正數、負數的概念的建立是學生從來未經歷過的數學的抽象過程,是本節的難點。

      三、教學過程

      1、創設情景,引入新課

      同學們你們還記不記上一節課老師請你們舉了一些生活當中的例子,這些例子用自然數,分數,小數是不能解決的,當時我們都舉了哪些例子啊?我記得同學們好象講到了溫度計當中零下的溫度,還有地下室,還有欠銀行的錢如何表示,還有路標向東向西,扣分如何表示等等等等。那么溫度的零上、零下,路程的向東、向西,錢的收入和支出,得分和扣分這些量是不是相互對立的?因此我們稱它們為具有相反意義的量,那么如何把這些具有相反意義的量表示出來呢?

      2、合作探索,尋求新知

      師:為了表示具有相反意義的量,我們把一種意義的量規定為正,比如我們會把零上的溫度規定為正,路程當中會把向東方向規定為正方向,錢的收入規定為正,把另一種與之意義相反的量規定為負,而這些規定為正的量一般比較容易表示,比如規定向東為正,則向東22千米,記作22千米,而與之相反的量就不好表示,如果也記作22千米,別人一看就分不清是向東還是向西,所以我們必須引進新的數來表示這些相反意義的量。

      師:把過去學過的數(除零外)規定為正數,如123,15,2/3等,正數前面有時也可以放上+(讀做正號);在這些數的前面放上-(讀做負號)就表示負數,如-123,-15,-2/3等。負數是在正數的前面加上得到的,大家現在來舉一隊正數和負數?那下面老師來舉一個例子:0是正數,-1是負數,對嗎?那么1是正數,0是負數。正數里有沒有包括0,負數會不會包括0,所以零既不是正數,也不是負數。(強調)有了負數,相反意義的量就好表示了,規定向東為正,則向東22千米,記作22千米,向西走50米,就記作-50米。那現在我來問大家:如果上升8米,記作+8,那么下降5米,應該怎么記呢?

      做一做:第二題

      這樣我們學過的數中,又增加了新的數,我們以前學的整數如1,2,3,4,更準確地說是正整數,那么-1,-2,-3,-4應該稱為什么?

      1/2,3/2,5.4為正分數,則-1/2,-3/2,-5.4為 。

      (這里老師要提示一下:凡是能化為分數的小數都算做是分數)

      3、練習反饋,鞏固新知

      例:下列給出的各數中哪些是正數、負數?哪些是整數、分數?哪些是有理數-8。4,22,+17/6,0。33,0,-3/5,-9。

      先讓學生做,總結學生出現的一些問題。

      分析:同學們我們在分類的時候,只要根據前面這個分類圖來分就會很簡單。再提一下正有理數。由教師來演示。本例主要考察學生對于數的不同分類,加強學生的分類意識。

      4、回顧小結

      強調負數的由來,及有理數的分類。

      5、布置作業

      四、教學反思

      昨天的作業情況很不理想,特別是12班,還有今天上課12、13班的紀律情況還是不行,今天在這個班級上課的教學任務完成的不好,我甚至抓不住教學時間,我得好好反思一下。有些同學喜歡跟老師抬杠,這讓我非常苦惱,還有上課隨意插話,如李正一,許小斌,周賢達,還有同學上課說話如王翔。17,18班的情況比12,13班好,但也有一些同學上課講話。

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