第一學期課程研究工作總結(jié)模板
時間過得好快，轉(zhuǎn)眼間一學期的工作又即將告一段落，回顧這一學期在“兒童課程研究小組”中的點滴摸索與探討，心中不由產(chǎn)生許多感概與感動，下面我就這學期的工作做一下總結(jié)。
1、如何進行晨誦課上的朗誦指導(dǎo)。
在這一課題研究中，由楊清芬老師主講作為研究分析課，通過評課與探討，使我對晨誦課的.授課方法又有了新的認識，在授課中首先要給學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的環(huán)境，使學生感受到上晨誦就是一種享受，其次，應(yīng)該培養(yǎng)學生的自信，讓學生在老師的贊揚中獲得興趣、感受到成就感，從而由讓讀，變?yōu)樵缸x，然后，應(yīng)該讓學生在誦讀中得到精神的洗禮與熏陶，換句話說，就是讓學生得到教育，但這種教育不是強化，而是通過老師委婉的過渡語使學生有所感悟，有所提升。
2、如何開展閱讀教學
在這一課題的研究中，有景海銘老師主講作為研究分析課，通過評可與探討受益匪淺，閱讀以讀為主，但歸到語文教學中，概括、理解感悟、與習作相結(jié)合是不可缺少的，但也不是每節(jié)課都必須的，所以，在進行閱讀課教學時，我們應(yīng)該靈活開展，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時注重學生的能力提升。
3、單元整合課程初探
在這一研究活動中，由我主講作為研究分析課。在這一研究活動中，老師們通過評課與研究都對單元整合課型有了自己的見解，我認為單元整合可以分為四個課型，這四課型為：生字過關(guān)課、課文誦讀過關(guān)課、課文領(lǐng)悟過關(guān)課、綜合訓練課，但在授課中還要抓住課文的特點來分配課堂，特別是在“領(lǐng)悟過關(guān)課”上就可以從不同的側(cè)重點來分配,比如：課文結(jié)構(gòu)、寫作手法等，同時，也要關(guān)注學生的主體地位，尊重學生的思維，給學生創(chuàng)造想象空間，并注重口語表達及寫作能力的提升。
總之，萬事開頭難，我相信，只有想不到，沒有做不到，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力。
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