英語自我介紹的海報參考

時間：2021-06-11 08:54:47 自我介紹我要投稿

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　　英語自我介紹的海報：DIY活動讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)更主動

英語自我介紹的海報參考

　　彭州市實驗小學(xué)周正

　　【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)課程資源的靈活利用和教學(xué)方法多樣化。DIY是符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)方法之一。它把“學(xué)”和“做”結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的語言綜合能力和動手實踐能力。本文筆者自2008年至今在教學(xué)中嘗試了DIY活動，在三年多時間的探索中，筆者也收獲了許多經(jīng)驗和體會，在此與君分享和探討。

　　【關(guān)鍵詞】DIY課程資源動手參與主動學(xué)習(xí)

　　一、提出概念

　　國際教育界提出“聽會忘記，看能記得，做才學(xué)會”的觀點，可見動手實踐的重要性。新課標(biāo)提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐、勇于創(chuàng)新的意識、習(xí)慣和能力。教師要通過對教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織，將“聽”“做”、“想”、“講”有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。”筆者認(rèn)為，DIY可以很好的滿足以上要求。DIY是英文DoItYourself的縮寫，又譯為自己動手做。英語DIY教學(xué)活動是指教師指導(dǎo)學(xué)生自行收集與課程資源相關(guān)的資料并參與到和課程資源相關(guān)活動的實踐中，它把“學(xué)”和“做”有機(jī)地結(jié)合在一起，通過學(xué)生的動手實踐，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的目的。同時，DIY也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，通過情感教育的滲透，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　二、研究背景

　　小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點是，主觀能動性較差，注意力不集中，大多數(shù)學(xué)生無法對枯燥的語言課堂打起十二分精神。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。英語的運用在小學(xué)階段基本是零散的，是語境化的，是和具體話題結(jié)合的。語言的交際與習(xí)得離不開情景創(chuàng)設(shè)，枯燥僵化的課堂已成了現(xiàn)下不合時宜的教學(xué)模式。教師結(jié)合課堂實踐，讓學(xué)生參與活動體驗過程，亮出了一道新的語言教學(xué)風(fēng)景線。因為DIY教學(xué)迎合了學(xué)生的思維特點,因此它在探究、體驗式教學(xué)中具有很強(qiáng)的生命力。

　　三、研究意義

　　1.DIY活動化靜為動，變革學(xué)習(xí)方式

　　如何才能在教學(xué)中既突出語言的交際功能，又能使語法知識內(nèi)化成正確應(yīng)用語言的能力,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而DIY活動為學(xué)生的操作、探索、合作提供了豐富的材料，語言知識學(xué)習(xí)的方式將告別單一枯燥的題海訓(xùn)練和題目解析，變成學(xué)生主動參與的，主體張揚、發(fā)展、提升的過程。

　　2.DIY活動化難為易，突破學(xué)習(xí)障礙

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，常有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。讓學(xué)生親手準(zhǔn)備資料，親身參加活動，DIY活動就是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的好方法。

　　3.DIY活動一舉多得，彰顯非智力因素

　　“兒童是靠形象進(jìn)行思維的”，兒童的世界是一個想象力極其豐富的世界，給孩子動手創(chuàng)造機(jī)會，將使兒童的好奇心得到發(fā)揮、保持和發(fā)展。孩子們親自制作的教具，會讓課堂變得生動有趣，提高他們學(xué)習(xí)語言的興趣。在動手制作的過程中也培養(yǎng)了他們的操作能力和合作精神、創(chuàng)造能力，同時潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的審美意識。

　　四、DIY活動在英語教學(xué)中的具體實踐

　　（一）課前準(zhǔn)備DIY有效促進(jìn)學(xué)生主動預(yù)習(xí)

　　如果預(yù)習(xí)任務(wù)是一味地朗讀、聽音跟讀，學(xué)生會對預(yù)習(xí)感到厭煩，缺乏了預(yù)習(xí)的興趣，預(yù)習(xí)的效果就可想而知了。同時小學(xué)生本身所掌握的英語知識有限，不能布置難度很大的預(yù)習(xí)作業(yè)，以防挫傷他們預(yù)習(xí)的積極性。讓學(xué)生樂于去預(yù)習(xí)，我嘗試讓學(xué)生參與一些動手活動。比如在學(xué)習(xí)新單詞時，可以設(shè)計這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：1自己通過查字典或向別人詢問學(xué)習(xí)課文中的新詞。2由這個單詞，你還能想到哪些和它同類的單詞？將自己的預(yù)習(xí)成果展示在“MyBook”(下文將作闡述)上，下一節(jié)課小組交流，又能鞏固不少以前的`單詞。在第八冊第二模塊中，重點學(xué)習(xí)了形容詞，由difficult又聯(lián)想起以前學(xué)的形容詞，交流的時候?qū)W生說了幾十個單詞，不僅明白了語法知識，還溫故知新。這樣學(xué)生會饒有興趣地去完成，同時這也是一種學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師也應(yīng)在課上及時地表揚這些預(yù)習(xí)充分地學(xué)生，讓他們嘗到成功的喜悅，滿足學(xué)生的成就感，教學(xué)任務(wù)就能輕松完成。

　　一般情況下，老師都會在課前準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨铮P者以為將這些材料準(zhǔn)備留給學(xué)生將會激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲。教材中諸如動物、交通工具、職業(yè)、玩具、城市建筑類單詞等等，我課前都要求學(xué)生收集相關(guān)圖片或?qū)嵨铮谏险n的時候盡量使用學(xué)生的資料。孩子們都希望在課堂上展示自己的資料，被選用的學(xué)生往往在上課時格外認(rèn)真，課堂氛圍也非常好。例如在上服裝一課時，讓他們當(dāng)小小服裝設(shè)計師，孩子們都很興奮，每個孩子都積極地參與設(shè)計，各式各樣的服裝彰顯了孩子們的創(chuàng)造性。課堂上我一邊展示他們的作品一邊教單詞，為了能用英語介紹自己的作品同孩子們都很積極，很快記住了自己所設(shè)計的衣服名稱。在句型練習(xí)中，許多孩子都深刻地理解到“Iliketheshirt.It’sverynice.”相信這樣的DIY活動既可以讓教師更輕松，也會讓師生的感情溝通更和諧。

　　（二）課堂實踐DIY有助學(xué)生英語口語表達(dá)

　　現(xiàn)行的教材中有很多可以讓學(xué)生直接DIY的課程，比如制作做匹薩、降落傘、模型房子、蛋糕、圓餅、酸奶、餃子、風(fēng)箏、熱飲、冷飲等等。以六年級教材《HowdoImakeit》一課中制作Pizza為例，談?wù)務(wù)n堂DIY的具體實踐

　　課前語言準(zhǔn)備是學(xué)生要知道自己所帶材料、工具的英文名以及正確讀音。其次，為了在教學(xué)中進(jìn)行文化的滲透，幫助學(xué)生更好的了解西方文化，老師和學(xué)生都可以上網(wǎng)搜索即將制作的Pizza的起源，這也是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一部分。課堂上我讓學(xué)生觀看一段自拍的制作pizza的DV，我先把制作pizza的材料介紹了一下，讓學(xué)生掌握短語，比如“tomatopaste、asliceofsausage”。然后一邊用英語描述一邊制作Pizza。播放完畢，我就制作過程向?qū)W生提出幾個問題，以檢測學(xué)生的聽力能力。學(xué)生邊觀看視頻邊訓(xùn)練聽力，獲得了眼耳的雙重感官，語言的輸入效果比單純聽或看要好很多。

　　然后讓學(xué)生每4人組成一個制作小組，有人專門負(fù)責(zé)制作，有人專門負(fù)責(zé)記錄，開始學(xué)生先用英語討論他們的創(chuàng)意構(gòu)思，然后再研究制作方法，最后一起動手制作pizza。當(dāng)遇到問題或困難的時候，學(xué)生會用英語進(jìn)行交流，一起研究解決的方法。在這過程中，學(xué)生把語言學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合起來，提高了語言的交際能力，每個學(xué)生都體味到合作的快樂和重要，并且意識到每件作品都不是一個人的功勞，而是大家的智慧結(jié)晶。這發(fā)揚了團(tuán)隊精神，也培養(yǎng)了合作意識和合作能力，實現(xiàn)了素質(zhì)教育。

　　做好pizza后，要求每組指派兩個人作為代表，向全班展示本組制作的pizza，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通常會很興奮的用英語來講述這個pizza的創(chuàng)意、特點以及制作過程，類似于上演電視的烹飪節(jié)目show。而且學(xué)生會充滿感情的告訴大家，這是為爸爸媽媽制作的愛心pizza，要給他們一個驚喜，感謝他們對自己的養(yǎng)育。此刻，學(xué)生的情感得到了升華。而老師則可以通過學(xué)生的英語表達(dá)，檢驗出學(xué)生對本堂課目標(biāo)語言的掌握程度。

　　最后我讓學(xué)生把課上的制作過程以日記的方式用英語記錄下來，再寫上自己的一些感想。學(xué)生都會很高興完成這個作業(yè)，因為這是學(xué)生的親身經(jīng)歷，學(xué)生有話可說，并且很樂意和我分享他們成功的喜悅和一些經(jīng)驗之談。在快樂的記錄中，鞏固了語言，鍛煉了寫作能力。

　　（三）課堂延伸DIY有利學(xué)生養(yǎng)成使用語言的好習(xí)慣

　　能在生活實踐中使用學(xué)過的語言，才算真正學(xué)會了語言。在學(xué)習(xí)了電、水、樹木這種課題的文章后，我讓學(xué)生設(shè)計制作環(huán)保海報。在學(xué)習(xí)了城市，國家的文章之后，我讓學(xué)生DIY旅游專輯或者吸引游客用的旅游廣告。在學(xué)習(xí)了家庭的課文后，我讓學(xué)生制作自己的家庭相冊，并逐一用英語介紹自己的家庭成員。在學(xué)習(xí)了生日這課后，學(xué)生可以用英文來設(shè)計個性的邀請卡。在學(xué)習(xí)了祈使句后，學(xué)生可以編寫公共標(biāo)語，比如，Don’tpicktheflowers.在學(xué)習(xí)了各種英語菜名后，學(xué)生可以為一家餐廳設(shè)計有特色的菜單或者為自己設(shè)計健康食譜。在學(xué)習(xí)了月份之后，學(xué)生可以設(shè)計屬于自己的日歷。在學(xué)習(xí)了報紙這課后，學(xué)生可以設(shè)計班報或者校報。在學(xué)過寓言童話故事后，擅長畫畫的學(xué)生還能按照故事情節(jié)畫出來，并配上相應(yīng)的英語文字說明，DIY出一本英語漫畫書。所以，只要我們立足教材，研究課程，就能挖掘出很多課程資源供學(xué)生DIY，讓學(xué)生體會到“學(xué)”與“做”的樂趣。

　　（四）知識整理DIY有效提高學(xué)習(xí)效率

　　在平時的教學(xué)時，總感到學(xué)生記筆記的方法很不好，隨筆記在書上，單詞、句型、語法知識密密麻麻地擠在書縫里，既不美觀又影響了學(xué)生看書。所以大多數(shù)學(xué)生對記筆記不感興趣，只是毫無目的地抄錄,到最后所學(xué)的知識還是七零八亂。為了幫助學(xué)生找到記筆記的快樂，學(xué)會整理知識點，我建議全體學(xué)生制作一本DIY手繪本，并命名為“MyBook”。這本DIY書的編輯就是我們自己，它要有美麗的圖案，清晰地板塊，工整的書寫，還有個性化的設(shè)計。為了便于保存，需要準(zhǔn)備一本質(zhì)量不錯的白紙筆記本。準(zhǔn)備好本子后，我就和孩子約好幫助他們做好自己的第一本書，于是每個孩子在期待中開始了自己的制作。

　　首先，我知道學(xué)生將常規(guī)學(xué)習(xí)分為三大板塊：課前預(yù)習(xí)，課堂筆記和課后運用。讓孩子們也在每課設(shè)計中分出這三個板塊，版面自行設(shè)計。在預(yù)習(xí)板塊中主要記錄自己自學(xué)的詞語，可以取自己喜歡的名字，如“先知道”、“我真棒”、“我的詞庫”等等非常不錯，為了做好自己的書，孩子們也樂意預(yù)習(xí)了。課堂筆記我讓學(xué)生準(zhǔn)備四個部分：1音標(biāo)2新單詞，3句型，4語法。當(dāng)然每一板塊名稱都可以自己取。課堂中，讓學(xué)生記筆記時他們很快就能找到記錄的地方，讓學(xué)生從小養(yǎng)成了分類整理的好習(xí)慣。在課后運用板塊主要是孩子們自己編寫的句子，學(xué)習(xí)的兒歌等等，是孩子們自己創(chuàng)作的天地。看著自己書內(nèi)容一天天豐富起來，設(shè)計的版面更加的美麗起來，孩子們的成就感也就一天天的成長起來了。每次復(fù)習(xí)語法知識時，孩子們也能迅速地找到筆記，他們從中感到了無窮的樂趣。

　　其次，筆者認(rèn)為這一過程，教師的指導(dǎo)是很重要的，給孩子一些合理的建議，同時還要做好定期檢查評比工作。在信息反饋調(diào)查中，參與“MyBook”制作班級的學(xué)生百分之九十五以上對自己的“MyBook”感到自豪，認(rèn)為制作“MyBook”大大提高了自己的英語成績，對學(xué)好英語充滿信心，大部分學(xué)生表示會永遠(yuǎn)保存好自己的“MyBook”。

　　五、對英語DIY活動的思考

　　1.法國教育家盧梭說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。教育家朱熹在《小學(xué)集注》中也提到：“教人未見趣必不樂學(xué)”。由此，我們可以看出，興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會積極、主動、充滿熱情的去學(xué)習(xí)新東西。教師作為新一輪課改的主力軍，應(yīng)該要不斷更新自己的教育理念，與時俱進(jìn)。設(shè)計教學(xué)活動要

　　以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點及興趣愛好去設(shè)計DIY課程，投其所好，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

　　2.DIY教學(xué)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，切實體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這個時候，教師也要轉(zhuǎn)變角色，除了做個知識的傳播者，還要做個參與者和指導(dǎo)者。在備課過程中教師要親自動手，在DIY的過程中熟悉語言的使用，從而對學(xué)生可能遇到的語言障礙做到心中有數(shù)，這樣在課堂教學(xué)中才能更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生。在操練語言的過程中，教師要參與學(xué)生的小組活動，適時的提出問題，給點建議，及時的給予學(xué)生鼓勵和肯定，不能任憑學(xué)生DIY，教師不管不問。

　　3.在DIY的過程中，學(xué)生們交流了想法，碰撞出很多智慧的火花，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時也改變了傳統(tǒng)教學(xué)只動口不動手的教學(xué)模式，把‘學(xué)’和‘做’有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”，提高了動手能力。但是英語DIY課程并不是純手工制作課程。要避免學(xué)生輕視過程，只重結(jié)果的想法。在動手實踐，在生活化的語言情景中學(xué)會語言，正確使用語言才是英語DIY課程的教學(xué)目的。所以學(xué)生要學(xué)會用英語思考問題，學(xué)會邊動手制作邊用英語表達(dá)自己的想法.要避免在課堂上只動手不動口，或者用漢語交流的現(xiàn)象。

　　4.DIY的作品體現(xiàn)了學(xué)生的智慧與才能，制作完成后不應(yīng)該只是簡單的吃掉或者扔掉。我們教師應(yīng)該抓住這個契機(jī)，收集這些DIY作品，在班級里舉行作品展。比如，食物類的東西不易保存，所以，筆者選擇將學(xué)生的作品用數(shù)碼相機(jī)拍下來，讓學(xué)生用英語寫好名稱和簡介，然后專門開辟教室的一面墻作為DIY作品展覽區(qū)。而環(huán)保海報、電影海報、廣告、旅游專輯之類的制作，可以直接將它們在教室里張貼展覽出來。家庭相冊、modelhouse、卡通漫畫書、風(fēng)箏、降落傘之類的實物，要在教室一角專門擺放，給大家欣賞。這種展示會讓學(xué)生感到很自豪，很有成就感，因為教師展出的不僅僅是他們的DIY作品，更是他們的聰明才智。這極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。

　　5.教師的評價要客觀、公正，要照顧到不同層次水平的學(xué)生，不能只顧成績好的同學(xué)，應(yīng)該讓不同水平的學(xué)生都能自我展示，獲得肯定。也許有學(xué)生不擅長說英語，但是他們擅長制作，也許有學(xué)生不擅長制作，但是他們擅長創(chuàng)意，所以教師要抓住不同學(xué)生的閃光點，加以贊揚或鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時也使得師生關(guān)系更為和諧融洽。

　　六、結(jié)束語

　　用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生生命成長的需要。DIY活動體驗性學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過合作動手創(chuàng)造等方式，感知體驗反思，最終促進(jìn)語言實際運用能力的提高。因此，把DIY教學(xué)活動合理有效地運用到英語教學(xué)中去，是符合新課程關(guān)于在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個人體驗這一人性化要求的，更是英語教學(xué)中行之有效的一種教學(xué)方式。

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