家庭教育中最常見的誤區(qū)
過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育中最常見的誤區(qū)，希望有所幫助！
第一，家長對孩子能取得進步的信心不足。
由于孩子的學習長期處于中等狀態(tài)，家長在嘗試了很多辦法后也都沒取得預期的效果，長此以往令家長感到“希望越大失望越大”，從而潛移默化地將自己的負面情緒帶到和孩子的日常交流中。但是，家長要引起注意的是，這種行為和想法可能會使學生對自己的學業(yè)前景信心不足。
如曾有個同學，現(xiàn)在讀初二，英語特別好，可以達到班級前三名；數學偏科，分數在65分左右徘徊，影響總體名次。在溝通過程中，思源老師發(fā)現(xiàn)媽媽特別著急，因為孩子之前的一次數學考試竟然已經不及格。成績的落差造成孩子現(xiàn)在每次考數學前都有很大的壓力，睡不著覺，媽媽則希望盡快可以讓同學在數學上有所突破，因為之前的方法都嘗試過，但情況沒有改善。
針對這個孩子的情況，老師首先建議孩子和家長，要相信數學不是特別難學，同學要先克服對數學的畏懼心理，從作業(yè)開始，先做數學，后做自己喜歡的英語。有問題及時問陪讀老師，不留疑難問題，提高學習效率。此外，老師還特別為她出了不少考試中的易錯題，做到數學基礎知識點“零”漏洞。短短2個月的時間，同學的數學分數一躍到83分，學習的勁頭也更足了。
第二，家長用自己成人的思維模式及標準去衡量孩子。
現(xiàn)在的孩子的確見多識廣，信息接觸相當豐富，但他們畢竟是身心都未發(fā)育健全的未成年人，仍然需要大人的.耐心引導，大部分家長只是簡單地將結果或后果告知孩子，在對孩子的教育過程中缺乏耐心，并提出很高的標準，動不動說“我們讀書的時候怎樣怎樣”，這樣的教育最容易使學生產生逆反心理，結果也可想而知。
第三，有的家長認為題目做得越多越好，其實不然。
目前市面上的教輔書籍鋪天蓋地，為了提高孩子的成績，家長跟風買來了大量參考書給孩子作為“家庭作業(yè)”。然而，學校的功課已經很多，再加上家長的題海戰(zhàn)術，學生苦不堪言。另外，隨著學生知識點的加深，家長在輔導功課時覺得力不從心，不能真正地幫助學生掌握學習中的難點，再加上平時其他的輔助教育也做得不太合理，這會使家長在學生心目中的權威地位有所動搖。所以，選擇適合的量，進行針對性的輔導非常有必要。
第四，家長急功近利，沒有長遠目標。
很多家長對孩子的學習沒有計劃，學到哪里算哪里，發(fā)現(xiàn)有漏洞了就“眉毛胡子一把抓”，通常這樣做的結果，就是家長心里的預期隨著學生的成績起起伏伏猶如坐過山車，長此以往，學生考試沒把握，要么沒自信，要么盲目自信。
所以建議：“凡事預則立，不預則廢”。家長和教育專家一起為孩子量身定制合理的近期、中期和長期的學習目標才是正確的做法。
第五，家長缺乏溝通和心理疏導。
家長和孩子的溝通要通暢、平等，不要動輒用“粗心、不努力、不專心”等空洞的字眼來形容自己的孩子。時間長了，家長和孩子容易對立。特別是有些畢業(yè)班學生的家長，恨不得孩子除了吃飯、睡覺就是學習，不應該有一丁點兒的放松，甚至是孩子填報志愿也往往由家長包辦。
對此，建議廣大家長，在家庭教育中家長要時刻注意尊重孩子，努力幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，有效、合理地安排學習時間，并留出時間讓孩子體驗大自然、鍛煉身體等。只有掌握了勞逸結合，才能提升學習力，孩子才會學得輕松，學得精彩。
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