教師資格考試歷年試題及答案15卷

教師資格考試歷年試題及答案（通用15卷）

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，我們最熟悉的就是試題了，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的教師資格考試歷年試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師資格考試歷年試題及答案 1

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是（ ）。

　　A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上，《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統(tǒng)上，《學(xué)記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)（遂）有序，國有學(xué)”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的設(shè)想；在學(xué)年劃分上，《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學(xué)年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學(xué)年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著作。“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標(biāo)分類理論，把教育目標(biāo)分為（ ）。

　　A.總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、具體目標(biāo) B.德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)

　　C.國家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、個人目標(biāo) D.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數(shù)學(xué)課上，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學(xué)生心不在焉，或關(guān)注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現(xiàn)了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.主觀能動性 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.環(huán)境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。題干中，有的學(xué)生專心聽講，有的學(xué)生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

　　D項：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的發(fā)展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發(fā)展特征的（ ）。

　　A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干表述符合順序性的規(guī)律。B項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發(fā)展的個別差異性從群體的角度看，主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展不平衡性的具體表現(xiàn)在兩個方面：（1）同一機能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率；（2）不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達(dá)到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，文件規(guī)定中學(xué)勞動教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學(xué)時。同時，要求中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發(fā)展過程中，如果學(xué)齡前兒童數(shù)量多，幼兒園的數(shù)量會被優(yōu)先考慮，如果學(xué)齡人口的基數(shù)大，比例大，包含中小學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面，這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結(jié)構(gòu) B.人口數(shù)量 C.人口就業(yè)結(jié)構(gòu) D.人口質(zhì)量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關(guān)系。人口對教育的制約與影響表現(xiàn)在：（1）人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模；（2）人口質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量；（3）人口結(jié)構(gòu)影響著教育結(jié)構(gòu)。題干中體現(xiàn)了不同年齡的人口比例影響著各級各類學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態(tài)文明教育，求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發(fā)“環(huán)境保護(hù)與生物多樣性”課程。這門課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的.類型。根據(jù)組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調(diào)學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程。題干中強調(diào)綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調(diào)以單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設(shè)計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當(dāng)懲戒權(quán)和訓(xùn)育權(quán)，但是教師對學(xué)生懲戒和訓(xùn)育不能使用有違人道和人格尊嚴(yán)的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學(xué)生。這體現(xiàn)的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.疏導(dǎo)性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學(xué)原則。倫理性原則是指教師在教學(xué)過程中處理師生關(guān)系時，要遵循當(dāng)代社會的倫理規(guī)范。教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并通過以身垂范的言行贏得學(xué)生的尊重。題干中教師在對學(xué)生進(jìn)行懲戒和訓(xùn)育時不能有違人道和人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導(dǎo)原則是指教育者進(jìn)行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學(xué)期開始，王老師為了更好地因材施教，對學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行測試，這種評價方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。根據(jù)實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，診斷性評價是在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價。題干中，在新學(xué)期開始對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展進(jìn)行的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結(jié)性評價，也叫終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段，如一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關(guān)大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動 B.社會實踐 C.學(xué)科教學(xué) D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學(xué)德育的途徑。中學(xué)德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團(tuán)及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，體現(xiàn)的是學(xué)科教學(xué)的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學(xué)堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環(huán)境陶冶法 B.實踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，學(xué)校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優(yōu)秀表現(xiàn)影響學(xué)生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環(huán)境陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，使學(xué)生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認(rèn)識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預(yù)備信號與發(fā)令信號時間間隔長，運動員的起跑反應(yīng)時間會受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉(zhuǎn)移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，這一現(xiàn)象稱為注意的起伏。題干中，預(yù)備信號與發(fā)令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運動員的反應(yīng)時間，符合注意起伏的特點。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復(fù)述策略 C.監(jiān)控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問等。其中記憶術(shù)包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯(lián)想法。（4）關(guān)鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯(lián)想就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關(guān)系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的目標(biāo)，在進(jìn)行一項認(rèn)知活動之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監(jiān)控策略是一種常用的元認(rèn)知策略，是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進(jìn)行，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問，考試時監(jiān)控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)說出盡可能多的紅色物品，孫強同學(xué)列舉出很多例證，但主要都跟食物有關(guān)，這表明孫強的發(fā)散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創(chuàng)性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學(xué)，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內(nèi)，并無創(chuàng)新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前，先介紹了哺乳動物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教學(xué)原理是（ ）。

　　A.強化學(xué)習(xí) B.支架式教學(xué) C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。題干中，潘老師在講熊貓習(xí)性之前，先介紹與之相關(guān)的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導(dǎo)性材料，這體現(xiàn)的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學(xué)習(xí)是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為的一種學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨立探索學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象是根據(jù)文字描述和圖樣示意而進(jìn)行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現(xiàn)相應(yīng)的春日美景的畫面，是根據(jù)文字描述示意而進(jìn)行的想象，是再造想象的體現(xiàn)。A項正確。

　　B項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。在創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)新作品時，人腦所構(gòu)成的新事物的形象都是創(chuàng)造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng)造想象。幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術(shù)老師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據(jù)思維的憑借物（思維的發(fā)展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。題干中，美術(shù)教師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，正是借助表象進(jìn)行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進(jìn)行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認(rèn)為大家應(yīng)該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則，且這種規(guī)則是可以改變的，根據(jù)皮亞杰的觀點，王莉的道德認(rèn)知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，總結(jié)出兒童道德發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的四個年齡階段。 前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則，而是要求平等，根據(jù)行為的動機來判斷對錯。題干中，王莉認(rèn)為規(guī)則是可以改變的，是自律道德階段的表現(xiàn)。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。 與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權(quán)威階段。該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威制定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)個人的具體情況進(jìn)行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標(biāo)，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規(guī)范。他的自我意識發(fā)展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發(fā)展。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發(fā)展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標(biāo)。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現(xiàn)實自我”兩部分，會關(guān)注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發(fā)展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉(zhuǎn)向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發(fā)展，對具體行為的評價水平也發(fā)展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協(xié)商的形式，制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。題干中，班主任田老師采用全班學(xué)生討論協(xié)商的形式來制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了班主任傾聽學(xué)生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權(quán)威型也叫專制型、專斷型。在權(quán)威型的管理方式下，班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結(jié)果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學(xué)生李麗，參加考前心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測身體狀態(tài)的智能手表，每當(dāng)她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當(dāng)前她的身體狀態(tài)，并提示她做出相應(yīng)調(diào)整，輔導(dǎo)老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應(yīng) B.行為調(diào)節(jié) C.生物反饋 D.預(yù)先應(yīng)對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。生物反饋療法又稱內(nèi)臟學(xué)習(xí)療法，是采用現(xiàn)代電子儀器將生物機體內(nèi)生理過程變動的信息，予以描記并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導(dǎo)老師通過智能手表反饋學(xué)生李麗的身體狀態(tài)，并及時作出相應(yīng)調(diào)整，是生物反饋法的體現(xiàn)。C項正確。

　　A項：放松反應(yīng)是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現(xiàn)的生理變化相對立，可消減壓力的負(fù)面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)和控制學(xué)生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預(yù)先應(yīng)對是指通過提前應(yīng)對，為即將到來的壓力事件做好充分的準(zhǔn)備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質(zhì)教育是我國在反思和批判應(yīng)試教育重知識輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是在課外活動中注重學(xué)生的特長教育。請對李老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展的教育，但忽略素質(zhì)教育的其他內(nèi)涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開激烈討論。劉老師認(rèn)為課堂教學(xué)時間有限，強調(diào)學(xué)生的主體地位必然會削弱教師的主導(dǎo)作用。請對劉老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學(xué)過程中要遵循教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，同時教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的，教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。因此，強調(diào)學(xué)生的主體地位并不會削弱教師的主導(dǎo)地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛?cè)肼毜闹袑W(xué)教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學(xué)生指導(dǎo)上，因為他認(rèn)為，教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。請對王老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導(dǎo)的教師角色具有多樣性：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認(rèn)為，青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認(rèn)同。請對楊老師的觀點進(jìn)行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發(fā)展階段理論認(rèn)為，青年期（12 ～ 18 歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業(yè)選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現(xiàn)角色混亂。發(fā)展順利者表現(xiàn)為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認(rèn)同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學(xué)的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的有力手段。

　　（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　27.張老師是一名中學(xué)新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團(tuán)糟，對此，學(xué)校德育主任告訴他，班級管理是有規(guī)律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　　（2）全面管理原則。

　　（3）自主參與原則。

　　（4）教管結(jié)合原則。

　　（5）全員激勵原則。

　　（6）平行管理原則。

　　（7）情通理達(dá)原則。

　　（8）協(xié)同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學(xué)教師，她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時，提醒新教師要依據(jù)中學(xué)生情緒的矛盾性開展針對性教學(xué)。請簡述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：

　　（1）強烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存。

　　（2）情緒的可變性與固執(zhí)性共存。

　　（3）情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　29.進(jìn)入中學(xué)后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比，發(fā)生了很大變化，同學(xué)們越來越重視同伴關(guān)系。請簡述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團(tuán)伙式的交往方式。

　　（2）朋友關(guān)系日益重要，擇友標(biāo)準(zhǔn)高。

　　（3）出現(xiàn)了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　（一）

　　初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點是什么？學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)概念，燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應(yīng)。

　　孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯里邊有高溫?zé)崴�，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實驗，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達(dá)到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學(xué)生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發(fā)火災(zāi)怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災(zāi)的有效方法是什么？學(xué)生一問一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結(jié)合材料講一講孫老師運用了哪些教學(xué)方法，請進(jìn)行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學(xué)方法。

　　（1）孫老師運用了討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)概念，體現(xiàn)了討論法。

　　（2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯在學(xué)生面前做實驗，播放幻燈片展示案例等方式體現(xiàn)了演示法。

　　（3）孫老師運用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學(xué)生隨后回答體現(xiàn)了談話法。

　　（4）孫老師運用了實驗法。實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。體現(xiàn)了實驗法。

　　（5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現(xiàn)了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學(xué)中正確運用了以上教學(xué)方法，是值得借鑒的。

　　（二）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時發(fā)現(xiàn)，直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學(xué)生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學(xué)生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學(xué)生回答：“60平方厘米。”接著，王老師讓學(xué)生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現(xiàn)在手上三角形的面積是多少？”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著讓學(xué)生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學(xué)生說矩形的一半，另一些學(xué)生說不知道。

　　31.綜上所述，結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，回答下列問題。

　　（1）簡述同化和順應(yīng)的主要內(nèi)容。（10分）

　　（2）結(jié)合上述原理，分析王老師的教學(xué)活動。（8分）

　　31.【參考答案】（1）皮亞杰認(rèn)為，心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個概念。

　　同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，從而加強和豐富原有圖式。

　　順應(yīng)是指當(dāng)有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。

　　（2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學(xué)生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續(xù)再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學(xué)生無法回答出非直角三角形的面積，因為學(xué)生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學(xué)習(xí)三角形面積公式進(jìn)行計算獲得答案，故需要改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程王老師想要采用的方式是順應(yīng)，但多數(shù)學(xué)生暫不了解。

　　教師資格考試歷年試題及答案 2

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心,為中國教育的發(fā)展探尋新路，被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.黃炎培

　　C.晏陽初

　　D.蔡元培

　　1.【答案】A.陶行知

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的一句教育名言，寓意非常高尚，只講付出，不要任何回報，表達(dá)了一種無私奉獻(xiàn)的高尚精神，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。陶行知被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”。A項正確。

　　2.下列選項中，教育家與其提出的理論對應(yīng)正確的是（ ）。

　　A.巴班斯基——教學(xué)與發(fā)展理論

　　B.加涅——結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

　　C.贊科夫——教學(xué)過程最優(yōu)化理論

　　D.洛扎諾夫——范例教學(xué)理論

　　2.【答案】B.加涅——結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

　　解析：本題考查教育家與其提出的理論對應(yīng)。加涅關(guān)于學(xué)習(xí)類型的劃分和教學(xué)觀念及條件的轉(zhuǎn)變的思想，也都是以知識的結(jié)構(gòu)和對學(xué)生的實質(zhì)意義為邏輯起點的。這也可以被看作屬于結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論。B項正確。

　　3.馬克思主義理論認(rèn)為人與勞動相結(jié)合是人發(fā)展的主要途徑，但是在教育史上，出現(xiàn)了漫長的一段人與勞動相脫離的歷史，這段歷史主要是從（ ）開始的。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　3.【答案】B.奴隸社會

　　解析：本題考查古代教育的特征。奴隸社會，出現(xiàn)了專門的教育機構(gòu)，即學(xué)校。學(xué)校是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生條件可歸納為以下幾點：（1）社會生產(chǎn)必須出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動，使體力勞動和腦力勞動分工，從而開始出現(xiàn)專門從事教育的教師和專門從事學(xué)習(xí)的學(xué)生。（2）具有相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗積累，為學(xué)校教育提供特定的教育內(nèi)容。（3）文字的出現(xiàn)。因此，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，最早出現(xiàn)在奴隸社會。B項正確。

　　4.一個生而失明的孩子,很難被培養(yǎng)成一個畫家。這反映的影響人的身心發(fā)展因素是（ ）。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　4.【答案】A.遺傳

　　解析：本題考查影響人的身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育和個人主觀能動性。其中，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。題干中，“生而失明”屬于遺傳素質(zhì)。A項正確。

　　5.經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨的“人力資本”理論表明（ ）。

　　A.教育對人口結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)作用

　　B.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　C.教育對社會文化的傳承作用

　　D.教育對政治經(jīng)濟制度的維護(hù)作用

　　5.【答案】B.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　解析：本題考查人力資本理論。人力資本理論是20世紀(jì)60年代美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的。該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時的機會成本等的綜合，表現(xiàn)為蘊含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。該理論體現(xiàn)的是教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。B項正確。

　　6.《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中指出，要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面貫徹黨的權(quán)教育方針，并將培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格表述為（ ）。

　　A.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

　　B.社會主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者

　　C.德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

　　D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人

　　6.【答案】C.德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

　　解析：本題考查《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》的內(nèi)容。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》第十三篇關(guān)于教育的內(nèi)容中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹人，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。C項正確。

　　7.在現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展過程中，我國學(xué)制主要采用的是（ ）。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.分支型學(xué)制

　　7.【答案】D.分支型學(xué)制

　　解析：本題考查學(xué)制的類型。分支型學(xué)制是在初等教育階段強調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育（小學(xué)、初中階段），到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學(xué)制。這種學(xué)制上通（高等學(xué)校）下達(dá)（初等學(xué)校），左（中等專業(yè)學(xué)校）右（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）暢通。代表國家是蘇聯(lián)、中國。D項正確。

　　8.教科書的編排形式主要是（ ）。

　　A.綜合式和分支式

　　B.學(xué)科式和活動式

　　C.直線式和螺旋式

　　D.統(tǒng)一式和分散式

　　8.【答案】C.直線式和螺旋式

　　解析：本題考查課程內(nèi)容的組織方式。直線式和螺旋式是課程內(nèi)容的兩種基本邏輯方式。直線式是指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。直線式的邏輯依據(jù)是課程知識本身內(nèi)在的邏輯是直線前進(jìn)的。螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)的內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面呈現(xiàn)的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進(jìn)。螺旋式的邏輯依據(jù)是人的認(rèn)識遵循著由簡單到復(fù)雜、由低級到高級逐步深化的發(fā)展規(guī)律，能夠?qū)�學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。C項正確。

　　9.在我國當(dāng)前普通高中課程方案中，明確規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是（ ）課程?

　　A.必修課程

　　B.選修課程

　　C.地方課程

　　D.學(xué)科課程

　　9.【答案】A.必修課程

　　解析：本題考查綜合實踐活動課的性質(zhì)。新課程改革的課程結(jié)構(gòu)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。綜合實踐活動課的性質(zhì)是必修課程、經(jīng)驗性課程、綜合性課程、實踐性課程、三級管理的課程。A項正確。

　　10.為了避免學(xué)生考試作弊，學(xué)校制定了相關(guān)制度，規(guī)定凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格。這種做法屬于哪種德育方法?（ ）

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.自我修養(yǎng)法

　　D.說服教育法

　　10.【答案】B.品德評價法

　　解析：本題考查德育方法。品德評價法是指教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評價法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格，這是對作弊學(xué)生的'一種懲罰，是品德評價法的體現(xiàn)。B項正確。

　　11.在皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的劃分中，公正道德階段是（ ）歲以后。

　　A.10

　　B.12

　　C.14

　　D.16

　　11.【答案】B.12歲以后

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為四個階段。其中，公正階段（11、12歲以后）：兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)每個人的具體情況進(jìn)行。B項正確。

　　12.在一次旅游時，張明一眼就認(rèn)出了人群中的同學(xué)王鋼。這體現(xiàn)的主要記憶活動是（ ）。

　　A.識記

　　B.保持

　　C.再認(rèn)

　　D.回憶

　　12.【答案】C.再認(rèn)

　　解析：本題考查記憶過程。記憶過程包括識記、保持、回憶和再認(rèn)。其中，再認(rèn)是指對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的過程。題干中，張敏一眼認(rèn)出了同學(xué)王鋼，這是王鋼重新出現(xiàn)在眼前時再一次認(rèn)出來的。C項正確。

　　13.劉慶復(fù)習(xí)歷史科目時，按古代史、近代史、現(xiàn)代史的時間順序構(gòu)建了歷史知識的框架圖。她的學(xué)習(xí)策略主要屬于（ ）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.資源管理策略

　　13.【答案】A.組織策略

　　解析：根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克爾等人將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。其中，認(rèn)知策略包括：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。它包括列提綱、利用圖形和表格、歸類策略等。題干所描述的是構(gòu)建歷史知識框架圖，是對歷史知識進(jìn)行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，屬于組織策略。A項正確。

　　14.課本中有標(biāo)記的地方容易被學(xué)生關(guān)注。這反映了知覺的（ ）特性?

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　14.【答案】B.選擇性

　　解析：本題考查知覺的特性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰反映的特性。其中，被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。題干中，學(xué)生會選擇有標(biāo)記的內(nèi)容關(guān)注，體現(xiàn)了選擇性。B項正確。

　　15.劉新閱讀速度很快，同學(xué)們都說她能一目十行。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意的分配

　　B.注意的分散

　　C.注意的廣度

　　D.注意的轉(zhuǎn)移

　　15.【答案】C.注意的廣度

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。一目十行體現(xiàn)了注意的范圍較大。C項正確。

　　16.蘇萌為了學(xué)好英語，三年來每天早晨朗讀英語半小時。這體現(xiàn)的意志品質(zhì)是（ ）。

　　A.果斷性

　　B.沖動性

　　C.靈活性

　　D.堅韌性

　　16.【答案】D.堅韌性

　　解析：本題考查意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅持性、自制性。其中，意志的堅持性也稱堅韌性，是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題干中，蘇萌三年來堅持每天早晨朗讀英語，是堅持不懈的表現(xiàn)，體現(xiàn)了堅韌性。D項正確。

　　17.李輝的學(xué)習(xí)成績不太好，感到自卑。為求得心理滿足，他經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己多次獲得學(xué)校長跑冠軍。李輝的這種心理防御機制屬于（ ）。

　　A.升華

　　B.補償

　　C.退行

　　D.投射

　　17.【答案】B.補償

　　解析：本題考查挫折的應(yīng)對。常見挫折的應(yīng)對方式主要有升華、補償、退行、幽默、宣泄、認(rèn)同、文飾、投射等。其中，補償是指個體所追求的目標(biāo)、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達(dá)不到既定目標(biāo)時，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動來彌補，從而減輕心理上的不適感。題干中，李輝通過長跑冠軍這一頭銜來彌補自身成績不好的劣勢，體現(xiàn)了補償這一應(yīng)對方式。B項正確。

　　18.張老師在班會上引導(dǎo)學(xué)生要為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。張老師激發(fā)的是學(xué)生的（ ）學(xué)習(xí)動機?

　　A.直接的、近景性動機

　　B.直接的、遠(yuǎn)景性動機

　　C.間接的、近景性動機

　　D.間接的、遠(yuǎn)景性動機

　　18.【答案】D.間接的、遠(yuǎn)景性動機

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。根據(jù)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機分為直接動機和間接動機。直接動機與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。間接動機與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果。“為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)”是一種間接動機。根據(jù)動機作用與學(xué)習(xí)活動的遠(yuǎn)近關(guān)系，學(xué)習(xí)動機分為遠(yuǎn)景性動機和近景性動機。遠(yuǎn)景性動機是與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。近景性動機是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。“中華民族偉大復(fù)興”是長遠(yuǎn)目標(biāo)，因此該動機屬于遠(yuǎn)景性動機。D項正確。

　　19.孫英同學(xué)對同學(xué)汪麗在公交車上不給老人主動讓座的行為感到氣憤，孫英的這種心理活動屬于（ ）。

　　A.道德認(rèn)知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　19.【答案】B.道德情感

　　解析：本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。其中道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。題干中孫英同學(xué)對汪麗的行為感到氣憤正是評價他人行為而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。B項正確。

　　20.梅老師把班里的學(xué)生分為若干小組，每個小組中學(xué)生能力各異，要把他們以互助的方式開展學(xué)習(xí)活動，共同完成小組目標(biāo)。梅老師運用的教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.合作學(xué)習(xí)。

　　B.接受學(xué)習(xí)。

　　C.替代學(xué)習(xí)。

　　D.直接學(xué)習(xí)。

　　20.【答案】A.合作學(xué)習(xí)

　　解析：本題考查教學(xué)策略的類型。其中合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。它是一種由能力各異的多名學(xué)生組成小組，一起互相幫助共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。題干小組中學(xué)生能力各異，老師把學(xué)生分組，學(xué)生共同完成小組目標(biāo)符合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，A項正確。

　　21.王老師在教學(xué)過程中能夠依據(jù)學(xué)生的動機水平、年級特點和個體差異對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這說明王老師具有哪種教學(xué)能力？（ ）

　　A.認(rèn)知能力

　　B.操作能力

　　C.監(jiān)控能力

　　D.計劃能力

　　21.【答案】C.監(jiān)控能力

　　解析：本題考查現(xiàn)代教師的教學(xué)能力。現(xiàn)代教師的教學(xué)能力可以歸結(jié)為以下四種：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。其中教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷對其進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。題干中王老師根據(jù)學(xué)生的差異對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，體現(xiàn)了教學(xué)監(jiān)控能力。C項正確。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說明理由。

　　22.人格具有可塑性。

　　22.【參考答案】

　　表述正確。

　　人格具有可塑性。人格并不是一成不變的，它具有短時間的穩(wěn)定性，但是縱觀一生，它還是可以被塑造的。人格是在主客觀條件相互作用的過程中發(fā)展起來的。隨著身心的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面。

　　故表述正確。

　　23.教學(xué)就是智育。

　　23.【參考答案】

　　此說法錯誤。

　　教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育是教學(xué)活動所要達(dá)到的目的之一，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)；教學(xué)要完成智育任務(wù)，也要完成其他各育的任務(wù)，這是它們之間的區(qū)別。

　　故表述錯誤。

　　24.教育目的不等于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　24.【參考答案】

　　表述正確。

　　教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。因此，教育目的不等于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　故表述正確。

　　25.課堂中的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。

　　25.【參考答案】

　　表述錯誤。

　　課堂中的人際關(guān)系是指課堂群體中，在師生間和學(xué)生間交流基礎(chǔ)上形成的由個體的個性進(jìn)行調(diào)節(jié)，并伴隨著情感上的滿意或不滿意狀態(tài)的師生間、學(xué)生間比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系。課堂中的人際關(guān)系包括師生關(guān)系（教師與學(xué)生的關(guān)系）以及生生關(guān)系（學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系）。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點。

　　26.【參考答案】

　　人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個人的成長歷程。觀點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　①知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀。教育理想就是要培養(yǎng)既用認(rèn)知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。

　　②有意義的自由學(xué)習(xí)觀。有意義學(xué)習(xí)是指一種使個體的行為、態(tài)度、個性及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。不僅僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習(xí)。

　　③學(xué)生中心的教學(xué)觀。學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。

　　27.簡述提高知識直觀效果的途徑。

　　27.【參考答案】

　　①靈活選用實物直觀和模像直觀。

　　②加強詞和形象的配合。

　　③運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。

　　④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程。

　　28.簡述學(xué)校德育的陶冶法及其運用的具體要求。

　　28.【參考答案】

　　（1）基本含義：陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。

　　（2）運用的基本要求：

　　①創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

　　②與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。

　　③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

　　29.簡述學(xué)校教育中課程的表現(xiàn)形式。

　　29.【參考答案】

　　課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個層次。

　　（1）課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。課程計劃的構(gòu)成：①培養(yǎng)目標(biāo)。②教學(xué)科目的設(shè)置（核心和首要問題）。③學(xué)科順序。④課時分配。⑤學(xué)年編制與學(xué)周安排。

　　（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度，以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容：①前言。②課程目標(biāo)。③內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。④實施建議。⑤附錄。

　　（3）教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　20世紀(jì)50年代，國外有一位教育專家發(fā)現(xiàn)，有些孩子不論用什么方法，學(xué)習(xí)成績就是上不去，傳統(tǒng)上，人們會把這個問題歸因于家庭或者教師沒有盡到責(zé)任，但是他發(fā)現(xiàn)這些家庭和教師都非常盡責(zé)，孩子的成績依然沒有任何改觀。而且在每一個學(xué)校都有相當(dāng)數(shù)量這樣的學(xué)生，于是他推測會不會和他們自身有什么關(guān)系呢？于是他找到了一位內(nèi)分泌醫(yī)生，讓他來看看這些孩子和普通孩子之間有什么不同。這位醫(yī)生對這些孩子的內(nèi)分泌水平進(jìn)行了檢測。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些調(diào)皮搗蛋的孩子，通常基礎(chǔ)代謝水平和睪酮素的分泌量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，因此這些孩子過分喜歡表現(xiàn)自己。如果高到一定水平以后，這些孩子的大腦是無法控制自己的。研究還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，只要這些孩子的這兩個內(nèi)分泌指標(biāo)，一直明顯高于閾值的話，實際上用任何教育方法，都無法改變這些孩子的行為，因為他們的大腦在替他們做主。這位內(nèi)分泌醫(yī)生還發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，其中有一些孩子也會逐漸變得聽話，但實際上并不是老師或者家長的作用，而是這些孩子的內(nèi)分泌水平達(dá)到了正常。由此，該教育專家認(rèn)為，學(xué)校中孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，與他們身體的內(nèi)分泌水平有關(guān)，而與家長、教師的努力無關(guān)。

　　問題：試用馬克思主義關(guān)于影響人的發(fā)展因素理論，分析案例中教育專家的觀點。（18分）

　　30.【參考答案】

　　（1）根據(jù)馬克思主義關(guān)于影響人的發(fā)展因素理論來分析，該專家的觀點屬于遺傳決定論，是有偏頗的，錯誤的。

　　馬克思認(rèn)為人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素（如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制等）與外部環(huán)境（如外在刺激的強度、社會的發(fā)展水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結(jié)果。

　　①遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征。遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。題干中“那些調(diào)皮搗蛋的孩子，通常基礎(chǔ)代謝水平和睪酮素的分泌量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，因此這些孩子過分喜歡表現(xiàn)自己。”體現(xiàn)的就是遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

　　②環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。環(huán)境不決定人的發(fā)展。人在接受環(huán)境影響和作用時，不是消極的、被動的。

　　③學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育對個體發(fā)展的方向和方面做出社會性規(guī)范，具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能，對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值，具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

　　④個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。

　　材料中，教育專家認(rèn)為，學(xué)校中孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，與他們身體的內(nèi)分泌水平有關(guān)，而與家長、教師的努力無關(guān)。這種觀點是錯誤的，屬于遺傳決定論，只關(guān)注了遺傳素質(zhì)對人發(fā)展的影響，而忽視了教育、環(huán)境以及個體主觀能動性對個體身心發(fā)展的影響。

　　31.材料:

　　上生物課時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地掌握“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”的有關(guān)知識，李老師根據(jù)先行組織者的教學(xué)策略，對課程進(jìn)行了精心設(shè)計。他先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”的一般知識，分析神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用，讓學(xué)生明白“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”共同構(gòu)成“神經(jīng)系統(tǒng)”，它們分別承擔(dān)著不同的功能；進(jìn)而厘清“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的關(guān)系，比較“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的異同，以此促進(jìn)學(xué)生掌握“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”的相關(guān)知識。

　　問題：

　　（1）請解釋“先行組織者”的含義。（6分）

　　（2）請結(jié)合李老師的做法，說明先行組織者在教學(xué)中的作用。（12分）

　　31.【參考答案】

　　（1）先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。

　　（2）李老師的做法是正確的，踐行了先行組織者的教學(xué)策略。奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識，而且可以幫助其保持知識。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①能夠?qū)�學(xué)生的注意力集中在將要學(xué)習(xí)的新知識中的重點部分；②突出強調(diào)新知識與已有知識的關(guān)系，為新知識提供一種框架；③能夠幫助學(xué)生回憶起與新知識相關(guān)的已有知識，以便更好地建立聯(lián)系。案例中李老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”的一般知識，是在為周圍神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提供一個大框架，進(jìn)而厘清“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的關(guān)系，是在幫助學(xué)生理解新內(nèi)容與已有知識的關(guān)系，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。故在教學(xué)中我們應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的做法。

　　教師資格考試歷年試題及答案 3

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化

　　C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍(lán)本，強調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長期性

　　7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　8.及時復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時快時慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）

　　A 活動定向階段

　　B 無聲外部語言活動

　　C 內(nèi)部言語階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習(xí)動機屬于（ ）

　　A成就

　　B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　C自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D附屬內(nèi)驅(qū)力

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀動作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維

　　C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

　　B課程設(shè)置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　14教學(xué)設(shè)計，“參與，研究，探討...”等表達(dá)屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結(jié)果

　　D情感態(tài)度與價值觀

　　15評價應(yīng)該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學(xué)大綱

　　17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（ ）

　　A**取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C**取向

　　D**取向

　　18在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開而弗達(dá)

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　19講完長方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的'面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實踐研究

　　B實驗教學(xué)

　　C實習(xí)作業(yè)

　　D實物演示

　　20強強學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）

　　A常模參照評價

　　B標(biāo)準(zhǔn)評價

　　C個體內(nèi)差異評價

　　D總結(jié)性評價

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

　　22.簡述小學(xué)德育中實施獎懲的基本要素。

　　23.簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開展座談會，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應(yīng)給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　　（1）如何看待學(xué)生的行為

　　（2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　25.材料

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路與方法。

　　27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

　　28.英語

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.音樂

　　30.體育

　　31.美術(shù)

　　教師資格考試歷年試題及答案 4

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在處理學(xué)生上課遲到時，甲老師要求學(xué)生先喊“報告”，經(jīng)老師允許后從前門進(jìn)入，并說明遲到理由，經(jīng)同意后方可入座；乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外，待講完課才讓其進(jìn)入教室；丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室，但要罰站，對 于三位老師的做法，下列選項正確的是（ ）。

　　A.甲老師做法正確，遲到應(yīng)該說明理由

　　B.乙老師做法不正確，應(yīng)該在教室外罰站

　　C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站

　　D.以上老師做法都不正確，不應(yīng)該影響學(xué)生上課

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。其中學(xué)生是發(fā)展的人體現(xiàn)在學(xué)生正處于發(fā)展過程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯。題干中，面對學(xué)生遲到的情況，教師應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生并加以教育引導(dǎo)。甲老師讓學(xué)生從前門進(jìn)入的做法會分散其他學(xué)生的注意力，乙老師讓學(xué)生罰站一節(jié)課會傷害學(xué)生的自尊心，丙老師不讓學(xué)生進(jìn)教室會影響學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，都沒有做到容錯，因此，三位老師的做法都是錯誤的，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.創(chuàng)新是一種勇于超越的精神教育，需要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）。

　　A.獨立性 B.反思性 C.批判性 D.堅韌性

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查創(chuàng)造性思維的特征。當(dāng)今世界，創(chuàng)新是科技發(fā)展、國力競爭的根本。因此，21世紀(jì)的素質(zhì)教育要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。其中，創(chuàng)新精神的提高離不開創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，具有獨立性、反思性、批判性等特質(zhì)。堅韌性，即意志的堅持性，是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標(biāo)方面的意志品質(zhì)。堅韌性不屬于創(chuàng)造性思維的特征，D項為正確答案。

　　A、B、C項：均屬于創(chuàng)造性思維的特征。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　3.唐老師組織教研組實施以“地形”為主題的跨學(xué)校大單元教學(xué)活動，他安排李老師負(fù)責(zé)規(guī)劃不同年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排張老師負(fù)責(zé)設(shè)計小單元的教學(xué)活動及評價要求。唐老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）。

　　A.學(xué)習(xí)者 B.反思者 C.協(xié)作者 D.評價者

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求面對其他教育者時，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學(xué)校的教學(xué)活動，還分別安排李老師和張老師承擔(dān)不同的任務(wù)，做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作。C項正確。

　　A項：在教學(xué)過程中，教師是教授者，同時也是一個學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的知識。與題干不符，排除。

　　B項：在對待自我上，新課程強調(diào)反思。教師應(yīng)當(dāng)成為一個反思者。教師要從自己的教育實踐中來反觀自己的教學(xué)得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。與題干不符，排除。

　　D項：新課程改革背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者之一，應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性評價的理念，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要實現(xiàn)評價主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.李老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是：“課前我還需要準(zhǔn)備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注生存階段

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來。例如：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題干中老師經(jīng)常考慮課前準(zhǔn)備。如何上好課都屬于與教學(xué)相關(guān)的問題，說明李老師正處于“關(guān)注情境”的教師專業(yè)發(fā)展階段。B項正確。

　　A項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：處于關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同年齡階段的學(xué)生處于不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應(yīng)該因材施教。可以說，是否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。

　　D項：處于關(guān)注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.為加強班級管理，班主任規(guī)定：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取保管，由學(xué)習(xí)委員造冊獎給每次考試前五名的學(xué)生，該班主任的做法（ ）。

　　A.不正確，侵犯了學(xué)生財產(chǎn)權(quán) B.不正確，應(yīng)與監(jiān)護(hù)人商定罰款

　　C.正確，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 D.正確，有利于矯正學(xué)生的不良習(xí)慣

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。財產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。題干中，老師對學(xué)生進(jìn)行罰款，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.放學(xué)后，初中生謝某約了幾名同學(xué)在校內(nèi)的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫(yī)院救治。應(yīng)對謝某受傷害承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.莊某的監(jiān)護(hù)人 B.莊某 C.學(xué)校 D.班主任

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》關(guān)于事故責(zé)任的認(rèn)定。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的`。第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模�不承�?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定。題干中的事故發(fā)生在放學(xué)后，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。中學(xué)生莊某實施了按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應(yīng)由莊某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，對普通高中主要評價為（ ）。

　　A.學(xué)校治理體系建設(shè)的情況 B.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的情況

　　C.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況 D.學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》。《深化新時代教育評價改革總體方案》重點任務(wù)第六條指出，改進(jìn)中小學(xué)校評價。義務(wù)教育學(xué)校重點評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況。普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.高中生王某發(fā)現(xiàn)自己放在學(xué)校宿舍的電子詞典不見了，立刻向班主任胡某報告，胡某聞訊后，組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，最終在學(xué)生劉某的箱子里發(fā)現(xiàn)了王某的電子詞典，胡某的做法（ ）。

　　A.正確，維護(hù)了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán) B.錯誤，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　C.正確，履行了班主任的職責(zé) D.錯誤，侵犯了劉某的名譽權(quán)

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生作為社會權(quán)利主體，享有受教育權(quán)、人身權(quán)，而人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。人身權(quán)包括生命健康權(quán)、人身自由、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等。其中，隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。題干中，班主任胡某組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.中學(xué)教師陳某多次在上課期間用手機經(jīng)營網(wǎng)店，學(xué)生對此意見很大，學(xué)校多次對其進(jìn)行批評教育，但陳某拒不 改正，最終被其學(xué)校解聘。對于學(xué)校的做法，下列說法正確的是（ ）。

　　A.陳某未履行對學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學(xué)職責(zé)，可以解聘

　　C.對陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學(xué)權(quán)，不能解聘

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。題干中，教師陳某在上課期間用手機經(jīng)營網(wǎng)店，對教育教學(xué)工作造成了負(fù)面影響，且對其進(jìn)行批評教育后拒不改正，學(xué)校可以依法解聘。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　10.按照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，下列關(guān)于學(xué)校“雙減”工作目標(biāo)表達(dá)正確的是（ ）。

　　①學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平顯著提升

　　②作業(yè)布置更加科學(xué)合理

　　③學(xué)校課后服務(wù)全面滿足學(xué)生需要

　　④校外培訓(xùn)行為全面規(guī)范

　　⑤人民群眾教育滿意度明顯提升

　　A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。該文件的工作目標(biāo)為：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》下列說法不正確的是（ ）。

　　A.任何組織或者個人不得在中小學(xué)的教室寢室吸煙和飲酒

　　B.任何組織或者個人不得招聘未滿16周歲的未成年人

　　C.任何組織或者個人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶�棄�?/p>

　　D.學(xué)校不得違反國家規(guī)定開除未成年人

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定：任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。除下列情形外，任何組織或者個人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護(hù)未成年人本人的人身安全。C項中：任何組織或者個人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶�棄毀，過于絕對，說法不正確，為正確答案。

　　A項：第五十九條：任何人不得在學(xué)校，幼兒園和其他未成年人集中活動的公共場所吸煙、飲酒。該說法正確，排除。

　　B項：第六十一條規(guī)定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規(guī)定的除外。該說法正確，排除。

　　D項：第二十八條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。該說法正確，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　12.依據(jù)《憲法》，國家的法律監(jiān)督機關(guān)是（ ）。

　　A.人民檢察院 B.全國人大 C.人民法院 D.監(jiān)察委

　　12.【答案】A

　　解析：本題考查《憲法》。《憲法》第一百三十四條規(guī)定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關(guān)。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　13.某中學(xué)馬老師，業(yè)務(wù)能力強，工作認(rèn)真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅持要求學(xué)生，不僅要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生，還要求他們注重儀表，學(xué)生常常不以為然。下列選項中的名言與案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

　　A.德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也

　　B.故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道

　　C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

　　D.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

　　13.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》向教師提出了六條規(guī)范，即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，“為人師表”要求教師“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明”。題干中，學(xué)生對馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒有做到衣著得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范。C項“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發(fā)布命令，民眾也會去實行；若自身不端正，發(fā)布命令，民眾也不會服從”，強調(diào)教師要以身作則、為人師表，與題干體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符。C項正確。

　　A項：“德之不修，學(xué)之不講……是吾憂也”出自《論語·述而》，意思是：“不修養(yǎng)德性，不講述傳授學(xué)問……是令人擔(dān)憂的事情”，強調(diào)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。與題干不符，排除。

　　B項：“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道”出自《呂氏春秋·勸學(xué)》，意思是“所以，老師施行教誨的時候，也不計較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強調(diào)“有教無類”，無論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。

　　D項：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”出自《論語·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著向賢能的人看齊啊；看到不賢能的人，就在心里反省自己有沒有類似的毛病和問題”，強調(diào)自省、慎獨，要求人們經(jīng)常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　14.張老師在課堂上經(jīng)常給予表達(dá)能力強的學(xué)生更多發(fā)言機會，忽略了其他的學(xué)生的發(fā)言。張老師的做法違背了（ ）。

　　A.教師公正的可互換性

　　B.教師公正的靈活性

　　C.教師公正的對等性

　　D.教師公正的終身性

　　14.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德的范疇。教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁，適用同一個規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。教師公正的對等性首先表現(xiàn)為等價交換原則，即教師以某種方式對待其學(xué)生，學(xué)生也以同樣的方式對待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環(huán)境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時才有可能被有效地得到執(zhí)行。所以，教師公正的對等性又必須進(jìn)一步表現(xiàn)為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達(dá)能力強的學(xué)生和其他學(xué)生不同的待遇，違背了教師公正的對等性。C項正確。

　　A項：教師公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己用一個標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。

　　B、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，王老師都會對其進(jìn)行懲戒，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，他總是把學(xué)生帶到操場，單獨懲戒。下列選項對王老師的做法評價不正確的是（ ）。

　　A.有違教育懲戒的針對性

　　B.有違教育關(guān)懷的連續(xù)性

　　C.有違教育懲戒的科學(xué)性

　　D.有違教育關(guān)懷的教育性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)行為。教師關(guān)懷的連續(xù)性指實體交往的時間的連續(xù)性：不要年年換教師，要允許一個教師長年跟一個班，以便加深了解，更好地關(guān)懷學(xué)生。題干中，王老師在懲戒學(xué)生時，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，會把學(xué)生帶到操場單獨懲戒，沒有違背教師關(guān)懷的連續(xù)性。B項在題干中沒有體現(xiàn)，當(dāng)選。

　　A項：教育懲戒要有針對性。教師在實施懲戒的時候，應(yīng)該對事不對人，應(yīng)以某一事件引起的后果為根據(jù)。題干中，每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，王老師都會對其進(jìn)行懲戒，而非針對學(xué)生犯錯誤事件的原因、后果的輕重等來決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對性。與題干不符，排除。

　　C項：教育懲戒要有科學(xué)性。實施懲戒教育時，教師應(yīng)針對學(xué)生性別、年齡、氣質(zhì)、性格等具體情況，在懲戒的時間、地點及懲戒方式上采取靈活的態(tài)度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學(xué)生犯錯誤的原因，從對學(xué)生負(fù)責(zé)、對孩子成長有利的角度設(shè)計懲戒的教育方式。另外，還要依據(jù)學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)、情節(jié)，以及對錯誤的認(rèn)識態(tài)度來決定給予必要的懲戒。題干中，對犯錯的學(xué)生是否進(jìn)行懲戒，以及是否需要為維護(hù)學(xué)生自尊心而單獨懲戒，這需要依學(xué)生個體的性格，以及學(xué)生犯錯的原因和后果來決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對犯錯的學(xué)生都會進(jìn)行懲戒，并為維護(hù)學(xué)生自尊而單獨懲戒的做法，有違教育懲戒的科學(xué)性。與題干不符，排除。

　　D項：教師關(guān)懷具有教育性。教師關(guān)懷意識和實踐是學(xué)生關(guān)懷品質(zhì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的榜樣。教師的關(guān)懷理念和行為向?qū)W生傳遞出人際間彼此關(guān)聯(lián)的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷自然、關(guān)懷世界，其本身就是展示關(guān)懷品質(zhì)的最好教材，有利于學(xué)生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關(guān)懷素養(yǎng)及其關(guān)懷實踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們的道德成長。題干中，王老師為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，會把學(xué)生帶到操場單獨懲戒，沒有讓教師關(guān)懷學(xué)生的意識和實踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有違教師關(guān)懷的教育性。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　16.化學(xué)教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時加入原創(chuàng)有趣的演示實驗，還創(chuàng)辦了“你身邊的化學(xué)”科普欄目，并將學(xué)習(xí)文具獎勵給積極投稿的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來，于老師也越來越受到學(xué)生們的喜愛。于老師的做法體現(xiàn)的教師威信影響因素有（ ）。

　　①專長力量

　　②吸引力量

　　③獎賞力量

　　④行政力量

　　A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③

　　16.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業(yè)行為中教師與學(xué)生關(guān)系的處理。從教育社會心理學(xué)的角度來看，在教師和學(xué)生身上有五種基本的社會影響力：①專長力量，主要指一個人的知識和技能的水平；②吸引力量，主要指一個人在與他人的關(guān)系中的影響作用和親密性；③法統(tǒng)力量，主要指跟權(quán)力與法規(guī)有關(guān)的影響力量；④獎賞力量，主要指對他人可以獎賞的能力；⑤強制力量，主要指對他人可以懲罰的能力。學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是教師與學(xué)生的關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師是制約力量，教師可以運用其專長力量使學(xué)生敬佩自己、信賴自己；運用其吸引力量團(tuán)結(jié)學(xué)生；運用其權(quán)威力量對學(xué)生施加特定的影響；運用其獎賞力量扶植學(xué)生良好的表現(xiàn)和正氣，運用其強制力量維持正常的教學(xué)秩序。題干中，于老師在枯燥的知識講解中加入演示實驗，還創(chuàng)辦了科普欄目，是運用自己的知識和技能水平，體現(xiàn)了專長力量的影響；于老師還用學(xué)習(xí)文具獎勵學(xué)生，體現(xiàn)了獎賞力量的影響；此外，于老師在教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越來越喜愛自己，體現(xiàn)了吸引力量的影響。C項正確。

　　A、B、D三項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.“翻車”是我國古代重要的農(nóng)具，主要用于（ ）。

　　A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查中國古代科技成就。翻車又名“龍骨車”，是我國古代著名的農(nóng)業(yè)灌溉機器。B項正確。

　　A項：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開溝渠農(nóng)具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。

　　C項：播種工具。在戰(zhàn)國時期我國就有了播種機械，古代的耬車就是現(xiàn)代播種機的始祖，因播種幅寬不一，行數(shù)不同，漢武帝的時候，趙過在一腳耬和二腳耬的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造發(fā)明了能同時播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著耬車，一人在后面手扶耬車播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。

　　D項：脫粒工具。古時的脫粒機主要有以下幾種：手搖式脫粒機、踩腳式脫粒機、風(fēng)選式脫粒機。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.18世紀(jì)60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國，20世紀(jì)初在主要資本主義國家連續(xù)完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是（ ）。

　　A.珍妮紡紗機 B.轉(zhuǎn)爐煉鋼 C.機械計算機 D.內(nèi)燃機

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。機械計算機（英語：mechanicalcomputer）由杠桿、齒輪等機械部件而非電子部件構(gòu)成。法國數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家布萊士·帕斯卡在1642年發(fā)明了可以進(jìn)行兩位數(shù)加減法的機械計算器。題干中所描述的時間是從1760年開始到20世紀(jì)初，因此機械計算機不在該革命區(qū)間，C項正確。

　　A項：18世紀(jì)60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機（SpinningJenny）”的手搖紡紗機。與題干不符，排除。

　　B項：熔鐵煉鋼，現(xiàn)代煉鋼法最早起始于1856年英國人H.Bessemer發(fā)明的酸性底吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法，該方法首次解決了大規(guī)模生產(chǎn)液態(tài)鋼的問題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎(chǔ)。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當(dāng)時主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。

　　D項：內(nèi)燃機，1860年，萊努瓦首次造出了一臺用煤氣作燃料、用電火花作點火裝置的內(nèi)燃機。世界歷史上的這第一臺內(nèi)燃機完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰(zhàn)旗組成的戰(zhàn)旗方隊，代表了全軍榮譽功勛部隊。下列選項中，因在遼沈戰(zhàn)役中表現(xiàn)出色而獲得稱號的榮譽功勛部隊是（ ）。

　　A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團(tuán) D.襄陽特功團(tuán)

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查中國近代史。塔山阻擊戰(zhàn)是國共兩黨歷史上一場非常重要的戰(zhàn)役，關(guān)乎整個遼沈戰(zhàn)役的發(fā)展乃至結(jié)局，并且在相當(dāng)程度上影響了解放戰(zhàn)爭的進(jìn)程。第四縱隊第12師第34團(tuán)被稱為“塔山英雄團(tuán)”，這是一支驍勇善戰(zhàn)的英雄部隊，不怕犧牲、載譽歸來。C項正確。

　　A項：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊之一，歷經(jīng)土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和邊境作戰(zhàn)，參加大小戰(zhàn)役戰(zhàn)斗1000余次。長征途中，連隊十七勇士強渡大渡河，為中央紅軍北上打開勝利通道，從此被譽為“大渡河連”。與題干不符，排除。

　　B項：金湯橋連，在解放天津的戰(zhàn)斗中，獲得過“金湯橋連”的光榮稱號；在抗美援朝戰(zhàn)爭中，獲得“國際一等功臣連”的稱號。與題干不符，排除。

　　D項：襄陽特功團(tuán)，襄陽特功團(tuán)前身是八路軍一二九師先遣支隊一大隊，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰(zhàn)役時為中原野戰(zhàn)軍第六縱隊十七旅四十九團(tuán)，因成功卓著，被授予“襄陽特功團(tuán)”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.下列歷史人物，在邏輯學(xué)上創(chuàng)立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學(xué)者是（ ）。

　　A.赫拉克利特 B.畢達(dá)哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著重研究了演繹推理并制定了三段論。C項正確。

　　A項：赫拉克利特是古希臘哲學(xué)家，愛非斯學(xué)派的創(chuàng)始人，辯證法的創(chuàng)始人之一。與題干不符，排除。

　　B項：畢達(dá)哥拉斯是古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家和音樂理論家。與題干不符，排除。

　　D項：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.體操是根據(jù)人的生物學(xué)特征設(shè)計并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運會中男子、女子共有的項目是（ ）。

　　A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環(huán)

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查奧運會項目。奧運會男子競技體操包括六個單項，分別是：自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠。女子競技體操包括四個項目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項目都含有跳馬。A項正確。

　　B項：雙杠是男子競技體操項目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉(zhuǎn)換。與題干不符，排除。

　　C項：單杠是男子競技體操項目之一，1896年，單杠被列為奧運會比賽項目。與題干不符，排除。

　　D項：吊環(huán)是男子體操項目之一。19世紀(jì)吊環(huán)成為獨立的男子體操項目，1896年被列為第1屆奧運會的比賽項目。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，有許多名句傳世。下列詩句中，出自《詩經(jīng)》的是（）。

　　A.靡不有初，鮮克有終

　　B.水能載舟，亦能覆舟

　　C.生于憂患，死于安樂

　　D.仁者見仁，智者見智

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查中國古代文學(xué)。A項“靡不有初，鮮克有終”，是一個成語，最早出自于《詩經(jīng)·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個開始，但不一定都能有一個結(jié)束”。A項正確。

　　B項：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟。”意思是“統(tǒng)治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負(fù)起來，也可以將船淹沒掉。”與題干不符，排除。

　　C項：生于憂患，死于安樂。原文出自《孟子》，“然后知生于憂患，而死于安樂也”。意思是“這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。”與題干不符，排除。

　　D項：仁者見仁，智者見智。原文出自《周易》，“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。”意思是“仁者從自己的角度看，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智。”與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說，全書結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，個性鮮明。下列人物形象中出自該小說的是（）。

　　A.苔絲 B.娜塔莎

　　C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查戰(zhàn)爭與和平的主人公。《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項正確。

　　A項：苔絲是英國作家哈代的長篇小說《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　C項：瑪絲洛娃是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說《復(fù)活》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　D項：歐也妮·葛朗臺是法國批判現(xiàn)實主義小說家巴爾扎克創(chuàng)作的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　24.理學(xué)是我國宋明時期的主要哲學(xué)思潮。在認(rèn)識論上，理學(xué)家們有不同的觀點，下列理學(xué)家中提出“知行合一”的是（）。

　　A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁

　　24.【答案】D

　　解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱為王陽明，是明代著名的哲學(xué)家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀點在中國哲學(xué)史上具有重要意義，強調(diào)了知識和行動的統(tǒng)一性，即認(rèn)識和實踐的合一。王陽明的這一思想對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。D項正確。

　　A項：程頤世稱伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學(xué)家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學(xué)于周敦頤，共創(chuàng)“洛學(xué)”，為理學(xué)奠定了基礎(chǔ)，世稱“二程”。他的學(xué)說以“窮理”為主，認(rèn)為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬物之理”，主張“涵養(yǎng)須用敬，進(jìn)學(xué)在致知”的修養(yǎng)方法，目的在于“去人欲，存天理”，認(rèn)為“餓死事極小，失節(jié)事極大”，宣揚“氣稟”說。與題干不符，排除。

　　B項：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學(xué)于象山書院（今江西貴溪西南），被稱為“象山先生”，學(xué)者常稱其為“陸象山”。中國南宋理學(xué)家，心學(xué)奠基人，陸王學(xué)派的開創(chuàng)者。與題干不符，排除。

　　C項：朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　25.中國近代新音樂以中小學(xué)堂音樂課上放唱學(xué)堂樂歌為最初形式。內(nèi)容以強國軍民，抵御外侮，科學(xué)和民主為主。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著名的學(xué)堂樂歌的詞作者是（）。

　　A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質(zhì)平

　　25.【答案】C

　　解析：本題考查李叔同的作品。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”是學(xué)堂樂歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現(xiàn)了深厚的離別情感。C項正確。

　　A項：趙元任被譽為“中國現(xiàn)代語言學(xué)之父”，并在音樂方面也有所成就，但主要成就并不集中在學(xué)堂樂歌上。與題干不符，排除。

　　B項：沈心工，學(xué)堂樂歌的代表人物之一，中國音樂教育家。與題干不符，排除。

　　D項：劉質(zhì)平，音樂藝術(shù)家，是中國著名藝術(shù)大師李叔同的高徒之一，中國現(xiàn)代著名音樂教育家。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　26.某校高二語文期末數(shù)據(jù)如下表，求四個班的額總平均分，下列選項正確的是（ ）。

　　A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4

　　B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25

　　C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174

　　D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查Excel數(shù)據(jù)的計算。根據(jù)題干描述可知，本題求的是四個班的算數(shù)平均分，根據(jù)算術(shù)平均數(shù)的計算公式可以用四個班的總分?jǐn)?shù)除以四個班的總?cè)藬?shù)，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.在編輯word文檔時，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應(yīng)選擇（ ）。

　　A.png B.jpg C.arw D.bmp

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Word應(yīng)用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無損壓縮格式。A項正確。

　　B項：jpg全名是JPEG[JointPhotographicExpertsGroup]。jpg支持最高級別的壓縮。不過，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質(zhì)量為代價的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。

　　C項：arw是一種原始的未經(jīng)處理的圖像文件，通常由高端數(shù)碼相機拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。

　　D項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　28.下列選項中，與“手機—電子設(shè)備”邏輯關(guān)系相同的是（）。

　　A.“川貝—海洋生物” B.“機床—生產(chǎn)工具”

　　C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機蔬菜”

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間關(guān)系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關(guān)系是指一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。題干的手機是一種電子設(shè)備，因此手機與電子設(shè)備滿足包含關(guān)系。B項中機床是指制造機器和機械的機器，是一種生產(chǎn)工具，機床與生產(chǎn)工具也滿足包含關(guān)系，與題干相符。因此，B項正確。

　　A項：“川貝”是一種中藥材，主要來源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個類別，滿足全異的關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項：快艇和航空母艦之間并不構(gòu)成直接的包含關(guān)系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。

　　D項：“水果”和“有機蔬菜”分別代表不同的食物類別，滿足全異的關(guān)系，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　29.張、王、李、趙四位同學(xué)在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學(xué)戴帽子。隊首不戴帽子的王說：緊挨在我身后的同學(xué)戴帽子。張說：我前面沒有同學(xué)戴帽子。趙說：我前面有兩位同學(xué)戴帽子。如果他們說的都是實情，那么，戴帽子的兩位同學(xué)是（ ）。

　　A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李

　　29.【答案】D

　　解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運用排除法。首先，根據(jù)題干中“隊首不戴帽子的王”可知，王同學(xué)沒有戴帽子，因此排除A、C選項，其次再根據(jù)趙說的“我前面有兩位同學(xué)戴帽子”以及只有兩位同學(xué)戴帽子可知，趙同學(xué)本人沒戴帽子，排除B項。因此D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　（一）

　　新學(xué)期開始了，李老師發(fā)現(xiàn)班級紀(jì)律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學(xué)生立了很多班規(guī)，并要求大家嚴(yán)格遵守。

　　下面是李老師制定的班規(guī)：

　　1.不得無故遲到、早退、曠課，否則寫200字檢討書；

　　2.上課時，坐姿端正，不睡覺，不吃東西，否則寫200字檢討書；

　　3.課間不得亂走、亂竄，否則寫200字檢討書；

　　4.允許同桌之間互相問問題，但必須控制音量，不得胡言亂語，不得討論與本課無關(guān)內(nèi)容，否則寫200字檢討書；

　　5.衣著整潔，不得穿拖鞋進(jìn)入教室，男同學(xué)不得留長發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，否則寫200字檢討書；

　　6.不得看小說、雜志、報刊等與課無關(guān)的書籍，否則一律沒收，否則寫400字檢討書。

　　7.違反紀(jì)律者，不得參加當(dāng)日社團(tuán)活動。

　　30.請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師的行為。（14分）

　　30.【參考答案】材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學(xué)生觀，需要我們引以為戒。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�還處在發(fā)展過程中。材料中，面對學(xué)生紀(jì)律差的現(xiàn)狀，李老師沒有耐心包容，而是通過制定多項班規(guī)來嚴(yán)格限制學(xué)生，沒有把學(xué)生看作是發(fā)展的人。

　　其次，樹立正確的學(xué)生觀，教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，李老師不讓學(xué)生討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，唯分?jǐn)?shù)論，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，樹立正確的學(xué)生觀還應(yīng)做到教育公正，即面向全體學(xué)生。材料中，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，李老師不準(zhǔn)許參加當(dāng)日的社會團(tuán)活動，沒有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。

　　綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學(xué)生觀，我們在教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　（二）

　　新學(xué)期開始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學(xué)生的寫作能力，建議學(xué)生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒錢！”安靜的教室里傳來蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說道：“我又沒強制你訂，如果你實在有困難可以不訂，但不要影響其他同學(xué)訂，你不訂，其他同學(xué)還要訂呢。”蔣鵬很不服氣地說道：“我就不訂。”王老師很惱火，試圖將他從座位上拉起來，他不肯，坐在地上大聲說道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說道：“你像什么樣子，還小組長呢！”

　　下午班會上，王老師撤銷了蔣鵬的小組長職位，讓其他同學(xué)擔(dān)任，蔣鵬從此對王老師更加不滿，但凡在王老師的班會上，蔣鵬就搗亂，王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。

　　31.請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。

　　首先，王老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，王老師當(dāng)眾羞辱諷刺學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格，違背了關(guān)愛學(xué)生。

　　其次，王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，面對學(xué)生的抗議，王老師沒有對其循循善誘，也沒有針對學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教，違背了教書育人。

　　最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中，王老師在處理學(xué)生問題時，不僅沒有注意自己的言行，甚至動手強迫學(xué)生，沒有給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，違背了為人師表。

　　總之，王老師應(yīng)該在今后的教育教學(xué)過程中及時反思并改進(jìn)，做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　（三）

　　以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程。我們必須對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著急，要等塵埃落定、疑問平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺也可以。這之后，可能你自己也不會想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過的那本書又突然回來了，但完全變了樣：它完整地浮現(xiàn)在你的腦海里，和當(dāng)初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細(xì)節(jié)都有了固定的、適當(dāng)?shù)奈恢茫粫�的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。

　　現(xiàn)在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書和書加以比較了。不過，這種比較將意味著我們對書的態(tài)度已經(jīng)改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態(tài)度應(yīng)該是寬容的——無論怎樣寬容也不會過分；作為審判官，我們對作者的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)厲的，而且無論怎樣嚴(yán)厲，也同樣不會過分。有些書，既浪費我們的時間，又濫用我們的好意——難道不能說，這不是一種罪過嗎？有些作者，盡寫些華而不實的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書，甚至有毒有害的書——難道不能說，他們不是社會公敵、民族敗類和害人蟲嗎？所以，我們應(yīng)該對書嚴(yán)加審判，應(yīng)該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。

　　盡管如此，若認(rèn)為讀書過程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認(rèn)為只要放眼去接受那些紛至沓來的無數(shù)印象就行了，那也不免過于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過程持續(xù)下去，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了，更難的是，你還要進(jìn)一步指出：“我要求一本書不僅可讀，還要有某種價值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫得好，那里寫得不好。”作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點點類似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專家權(quán)威，讓他們替我們評定一本書到底有沒有價值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！

　　在讀書時，我們可能很重視感應(yīng)的價值，可能會盡量把自己的想法隱藏起來；但是，我們自己也明白，我們不可能對書里的一切都完全抱著同感，不可能把自己完全掩埋起來。因為我們總覺得內(nèi)心有個搗蛋鬼在悄悄地說“我恨！”“我愛！”——而要他不作聲，又不可能。實際上，正因為我們有恨有愛，我們才能和詩人、小說家保持那么親密的關(guān)系。所以，讓另外一個不相干的人插在中間，我們會感到無法容忍。即使我們的意見與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書時的指路明燈，因為唯有趣味才能使我們身心激動不已。我們是憑著感情來讀書的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。

　　但是，讀書的時間久了，我們或許可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制。當(dāng)初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩歌、小說、歷史和傳記；后來，它停止了吞食，希望回到廣闊的現(xiàn)實世界，嘗一嘗多變而復(fù)雜的現(xiàn)實生活的滋味，這時，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們的趣味有點變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。

　　32.（1）讀書時間久了，會對一個人產(chǎn)生怎樣的影響？請結(jié)合文章簡要概括。（4分）

　　（2）劃線句中完成讀書的全過程的含義是什么？讀者要完成這一過程，應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)？請結(jié)合文章簡要分析。（10分）

　　32.【參考答案】（1）讀書的時間久了，可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。

　　（2）文章認(rèn)為如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程，讀書的全過程包含兩個步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象，對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書和書加以比較。

　　而讀者要完成這一過程需兩方面的素養(yǎng)：一方面，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發(fā)；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力。

　　三、寫作題：閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）

　　材料一：

　　最近參加一個攝影班，學(xué)到一個術(shù)語，叫“白加黑減”，覺得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場景中的人像時，初學(xué)者總以為場景已經(jīng)很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場景中的人像時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點測光時，拍攝整體偏亮（白）的場景時反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。

　　這個原理，顛覆了我們對黑白用光的定勢思維習(xí)慣，實際拍攝也的確體現(xiàn)了“白加黑減”的奇妙。

　　不但攝影上要“白加黑減”，后來在生活中竟發(fā)現(xiàn)有很多類似的事例。一些事情，照道理應(yīng)該正其道而行，但有時候來一個反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。

　　材料二：

　　“要想甜，加點鹽。”這句流行語似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會感到十分神奇，加入一點鹽后的糖水竟變得更甜。原來人的味覺會產(chǎn)生“對比效應(yīng)”，一種味覺能刺激另一種味覺。有經(jīng)驗的甜點師傅制作甜食時，常會加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過敏，更能增加甜味。

　　“要想順，設(shè)點難。”在順利的人生路上有一點波折，會增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業(yè)的奮斗中有一點艱難，會磨煉人的意志增長人的才干；在愛情的暖爐中有一絲清涼，會豐富情感的色彩；在婚姻的愛巢中有一點別扭，會獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無窮。

　　33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟?qū)懸黄�議論文。

　　要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。

　　33.【參考立意】這是一篇觀點類的材料，從攝影技術(shù)中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過理解關(guān)鍵詞“白加黑減”進(jìn)行立意。

　　攝影初學(xué)者往往會認(rèn)為場景已經(jīng)很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場景時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類似的事例，例如想要更甜的話，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對問題時，有時直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達(dá)到意想不到的效果。

　　因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學(xué)會變通、以退為進(jìn)。

　　【參考范文】

　　逆向思維的智慧

　　攝影中有一句調(diào)整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場景時要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。看似很簡單的一句話卻蘊含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點鹽，若要進(jìn)先要退，站在思維的邊界，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)會逆向思考反而會達(dá)到意想不到的效果。

　　逆向思考，要學(xué)會反其道而行之。這是一種創(chuàng)新的思考策略，它鼓勵我們要顛倒常規(guī)的思考流程，從對立面去探索問題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀看電影，而帽子太高往往會擋住后面觀眾的視線，于是電影院便發(fā)出“場內(nèi)禁止戴帽子”的公告，但沒什么用。后來在每次影片放映之前，電影院將公告內(nèi)容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運用逆向思維巧妙地解決了問題。反其道而行之，是對逆向思維的應(yīng)用，它可以幫助我們跳出常規(guī)框架，更好地發(fā)現(xiàn)隱藏在問題背后的新視角和新策略。

　　逆向思考，要學(xué)會轉(zhuǎn)變思考角度。古語有云“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”這告訴我們靈活變通就能夠去創(chuàng)新，一成不變就會變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當(dāng)小伙伴落水時，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對緊急險情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災(zāi)中，人們通常使用飛機或直升機投放水進(jìn)行滅火。然而，澳大利亞科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)一些植物在火災(zāi)后產(chǎn)生的化合物可以吸引雨水。于是便通過種植這些植物，實現(xiàn)了逆向滅火，使火災(zāi)得到控制。轉(zhuǎn)變思考角度，學(xué)會逆向思考，讓我們具備了適應(yīng)多變環(huán)境的能力，從而更好地應(yīng)對未知的挑戰(zhàn)和不確定。

　　逆向思考，要學(xué)會變?nèi)秉c為優(yōu)點。喬布斯曾說“我從不擔(dān)心我的缺點，因為我知道如何利用它們。”逆向思考并不是以克服事物的缺點為目的，而是將缺點加以利用，從而找到問題的解決方法。一位裁縫吸煙時不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，風(fēng)靡一時，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質(zhì)檢員；爭強好勝的人可以抓生產(chǎn)；好出風(fēng)頭的人可以搞公關(guān)；斤斤計較的人可以當(dāng)保管員。逆向思維可以變被動為主動，變?nèi)秉c為優(yōu)點，從而實現(xiàn)物盡其用，人盡其才。

　　“無為而無不為”是老子提出來的極富智慧的命題，“無為”表面看來，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開前進(jìn)中所存在的矛盾和問題，從而占據(jù)主動，以達(dá)到“無不為”的最終目的。在人生的漫長征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會更早開啟成功的新篇章。

　　教師資格考試歷年試題及答案 5

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.新民主主義革命時期，我國出版第一部運用馬克思主義觀點來論述教育問題的著作是（ ）。

　　A.舒新城《教育通論》 B.莊澤宣《教育概論》

　　C.孟憲承《教育概論》 D.楊賢江《新教育大綱》

　　2.運用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問題，提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（ ）。

　　A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基

　　3.李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學(xué)習(xí)成績、教材各方面情況相同的兩個班進(jìn)行教學(xué)，對其中一班采用講授法，對另一個采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過一個階段的教學(xué)后進(jìn)行測驗，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（）。

　　A.個案研究法 B.實驗研究法 C.行動研究法 D.調(diào)查研究法

　　4.作為有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)的是（）。

　　A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會教育D.終身教育

　　5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來對待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（）

　　A.順序性B.個別差異性C.穩(wěn)定性D.階段性

　　6.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（）。

　　A.教育與社會生活相結(jié)合

　　B.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　7.由政府提出，并反映社會發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學(xué)校培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對各級各類的學(xué)校教育的實施具有定向、調(diào)控、評價作用的是（）。

　　A.培養(yǎng)目標(biāo)B.國家課程C.教育目的D.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　8.泰勒1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，其中運用的課程設(shè)計原理是什么？（）

　　A.過程模式B.經(jīng)驗?zāi)Ｊ紺.情景模式D.目標(biāo)模式

　　9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所學(xué)的事物的圖像，或用語言形象地描繪所學(xué)事物，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識。劉老師遵循的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則

　　10.生物課上，程老師用幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學(xué)方法主要是（）。

　　A.演示法B.談話法C.講授法D.實驗法

　　11.班主任張老師鼓勵小剛通過立志、學(xué)習(xí)、反思和慎獨等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種德育方式是（）。

　　A.說服教育法B.榜樣示范法C.個人修養(yǎng)法D.情感陶冶法

　　12.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗-歸納”的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能用“假設(shè)-演繹”的'方式解決問題，表示其認(rèn)知階段處于（）。

　　A.前運算階段B.后運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

　　13.當(dāng)學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句時，他頭腦會浮現(xiàn)出草原的美景，這種心理現(xiàn)象是（）。

　　A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.不隨意想象

　　14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，小軍的氣質(zhì)類型是（）。

　　A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

　　15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（）。

　　A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段

　　C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨感階段

　　16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)。韓老師這種能力是（）。

　　A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力

　　C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

　　17.楊莉做任何事情都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動機理論，她最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（）。

　　A.25%B.50%C.75%D.100%

　　18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過程處于（）。

　　A.依從階段B.接受階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段

　　19.方義的各門功課學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。

　　A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

　　B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

　　C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素

　　D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

　　20.根據(jù)福勒等人的教師成長階段論，教師成長為成熟階段的標(biāo)志是（）。

　　A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注教材D.關(guān)注學(xué)生

　　21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對學(xué)生的未來持有樂觀積極的態(tài)度，不會給差生貼標(biāo)簽。這說明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循（）。

　　A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是為高級學(xué)校輸送合格的新生。

　　23.德育過程具有多端性。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

　　三、簡答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述綜合實踐活動課程的特點。

　　27.運用讀書指導(dǎo)法的基本要求。

　　28.簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主要觀點。

　　29.簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的主要內(nèi)容。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　一次偶然……貼吧，班上學(xué)生的帖子語言粗俗、張揚、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻。班會，嚴(yán)肅說，時機到了，故意板著臉說要給大家一個“懲罰”，建立“說吧”，（大意是老師看到貼吧里學(xué)生有些不文明，有的甚至還是班里平時很文靜的學(xué)生，但是沒有發(fā)脾氣，而是引導(dǎo)建立“說吧”引導(dǎo)學(xué)生對不合理班規(guī)提出建議、或者進(jìn)行求助，最后營造了良好氛圍）。

　　注：來自學(xué)生回憶版。

　　問題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）

　　請結(jié)合案例分析。（13分）

　　31.材料：

　　初中生林強的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴(yán)加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強從學(xué)習(xí)到生活作出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯，久而久之，林強養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒有聽懂，需要問老師，他也要權(quán)衡再三，林強在學(xué)習(xí)和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機應(yīng)變的靈活性。

　　問題：

　　（1）結(jié)合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9分）

　　（2）如果你是老師，對林強的性格培養(yǎng)有何建議？（9分）

　　教師資格考試歷年試題及答案 6

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.匯集了我國古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著作是（ ）。

　　A. 論語

　　B. 學(xué)記

　　C. 大學(xué)

　　D. 中庸

　　2.在教育多樣化發(fā)展階段美國教育學(xué)家杜威創(chuàng)立的是（ ）。

　　A. 實驗教育學(xué)

　　B. 批判教育學(xué)

　　C. 文化教育學(xué)

　　D. 實用主義教育學(xué)

　　3.教育作為一種社會現(xiàn)象，在不同的社會發(fā)展階段或同一社會發(fā)展階段的不同時期，其目的，內(nèi)容方法，手段等都會相應(yīng)地發(fā)生變化，這表明教育具有（ ）。

　　A. 獨立性

　　B. 歷史性

　　C. 階段性

　　D. 永恒性

　　4.人們常說的三翻六坐八爬，十個月會喊爸爸反映了哪一因素對人的身心發(fā)展的制約（ ）。

　　A. 遺傳

　　B. 環(huán)境

　　C. 教育

　　D. 個體能動性

　　5.在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，著力施以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果，這反映了教育應(yīng)該適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征? （ ）。

　　A. 順序性

　　B. 穩(wěn)定性

　　C. 不平衡性

　　D. 個別差異性

　　6.教育制度雖然反映著人們的主觀愿望和價值需求，但是教育制度的制定不是隨心所欲的，每種教育制度都有它的現(xiàn)實基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。這表明教育制度具有（ ）。

　　A. 客觀性

　　B. 規(guī)范性

　　C. 歷史性

　　D. 強制性

　　7.“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的”，這種觀點屬于（ ）。

　　A. 實質(zhì)教育論

　　B. 形式教育論

　　C. 傳統(tǒng)教育論

　　D. 現(xiàn)代教育論

　　8.某中學(xué)地處“雜技之鄉(xiāng)”，在專家指導(dǎo)下開設(shè)了初級雜技課程，這種課程屬于（ ）。

　　A. 國家課程

　　B. 課本課程

　　C. 校本課程

　　D. 潛在課程

　　9.趙老師在新學(xué)期開始，對所教班級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底測驗，弄清了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基本情況，據(jù)此對已有的學(xué)期教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整，趙老師的這種摸底測驗屬于（ ）。

　　A. 形成性評價

　　B. 診斷性評價

　　C. 總結(jié)性評價

　　D. 相對性評價

　　10.在現(xiàn)代教學(xué)理論中，教學(xué)方法指的是（ ）。

　　A. 教師為完成教學(xué)任務(wù)用的工作方法

　　B. 學(xué)生為完成學(xué)任務(wù)使用的學(xué)方法

　　C. 教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的總和

　　D. 教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的總和

　　11.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A. 實際鍛煉法

　　B. 個人評價法

　　C. 榜樣示范法

　　D. 品德評價法

　　12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生自我同一性對角色混亂這一沖突和矛盾主要出現(xiàn)在哪個年齡階段?（ ）。

　　A. 3--6歲

　　B. 7--12歲

　　C. 13-18歲

　　D. 19--25歲

　　13.根據(jù)奧爾波特人格理論，中國人所具有的勤勞、善良，樸實等特征屬于（ ）。

　　A. 共同特質(zhì)

　　B. 首要特質(zhì)

　　C. 中心特質(zhì)

　　D. 次要特質(zhì)

　　14.吳北即將高中畢業(yè)，他既想讀國外大學(xué)，又想讀國內(nèi)高校，遲遲不能做出選擇。他的這種動機沖突屬于（ ）。

　　A. 雙避型

　　B. 趨避型

　　C. 雙趨沖突型

　　D. 多重趨避型

　　15.張老師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出帶有“口”的字。李強不僅寫出了與口的活動有關(guān)的字，如“吃、喊、吐、叫”，還寫出其他類別的字，如“邑、困、照、贏”等。這主要反映的是李強的哪一種思維能力?（ ）

　　A. 發(fā)散思維

　　B. 聚合思維

　　C. 抽象思維

　　D. 動作思維

　　16.王琳不知不覺就會唱許多流行歌曲，她的這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　B. 替代學(xué)習(xí)。

　　C. 內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

　　D. 外顯學(xué)習(xí)。

　　17.張明近期變得不敢出門，不敢見人，尤其是一見到老師和同學(xué)就冒冷汗、手腳冰涼，甚至有些呼吸困難。他的這些表現(xiàn)屬于哪種心理問題?（ ）

　　A. 抑郁

　　B. 癔癥

　　C. 焦慮

　　D. 社交恐懼

　　18.王老師對自己的教學(xué)能力非常自信，認(rèn)為自己能夠取得突出的教學(xué)成果，這主要反映了王老師的哪種職業(yè)心理素質(zhì)? （ ）。

　　A. 角色自主感

　　B. 角色期待感

　　C. 教學(xué)效能感

　　D. 教學(xué)責(zé)任感

　　19.鑒于何雷這學(xué)期各方面有明顯進(jìn)步，學(xué)校撤銷了對他原有的警告處分，學(xué)校采用的行為矯正方法屬于（ ）。

　　A. 正強化

　　B. 負(fù)強化

　　C. 正懲罰

　　D. 負(fù)懲罰

　　20.孫琳認(rèn)為自己應(yīng)該熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、尊師愛幼。這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的哪一方面?（ ）

　　A. 道德情感

　　B. 道德認(rèn)識

　　C. 道德意志

　　D. 道德行為

　　21.王老師講課時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)注意力不集中，于是提問:“我剛才講的問題大家是怎么理解的？”以引起全班同學(xué)的注意。王老師采用的這種課堂管理方法（ ）。

　　A. 個人問責(zé)

　　B. 團(tuán)體警覺

　　C. 轉(zhuǎn)換管理

　　D. 全體責(zé)任

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

　　22.全面發(fā)展就是平均發(fā)展

　　23.教學(xué)是學(xué)校教育的唯一途徑

　　24.氣質(zhì)無好壞之分

　　25.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述學(xué)科課程的特點

　　27.簡述中學(xué)教師布置作業(yè)的基本要求

　　28.簡述中學(xué)生情緒情感的特點

　　29.簡述人格的特點

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　初中生王力擅長繪畫，也是個要求上進(jìn)的學(xué)生。但他行為散漫，目無紀(jì)律，常畫些小動物，寫上同學(xué)的名字來取笑，當(dāng)班主任李老師批評他時，他低著頭，聲音顫顫地說：“老師，我錯了，以后再也不......”，李老師溫和地說：“喜歡畫畫沒錯啊，可畫家是用畫筆來表現(xiàn)思想情感的'，應(yīng)歌頌美的事物。”說到這兒，王力的頭又低了下去。李老師接著說：“咱班想請你負(fù)責(zé)板報，你要把特長充分發(fā)揮出來。”他一聽，高興地說：“老師，我保證把板報辦好！”此后，王力發(fā)生了不小變化，辦板報也很認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　有一天，宣傳委員找到李老師，氣呼呼地說：“李老師，王力把板報全擦了還說我們是

　　笨蛋，我們的字配不上他的畫，他畫得再好，我們也得不了獎。”李老師一進(jìn)教室便看見王力也在生氣，他說他擔(dān)心班級板報取不上名次。李老師肯定了他熱愛集體、精心設(shè)計的工作態(tài)度，接著又幫助他分析個人與集體的關(guān)系，教育他尊重別人的勞動，樹立正確的榮譽現(xiàn)，他頻頻點頭，虛心承認(rèn)了錯誤，并保證重新設(shè)計，完善板報。結(jié)果板報在全校評比中獲得了二等獎。

　　王力的進(jìn)步是可喜的，但有時還是比較散漫，以為只要筆下有功夫，其他無關(guān)緊要。在學(xué)校舉辦的“新風(fēng)畫展”評比中，他以為奪魁穩(wěn)操勝券，結(jié)果只得了第四，便非常失望。李老師問他對評選結(jié)果有何感想，他振振有詞：“李老師，我認(rèn)為被評為第四的原因有兩條，一是我的畫位置擺的不好；二是同學(xué)們不會欣賞水墨畫。”李老師嚴(yán)肅地說：“你的畫立意不夠深，境界不夠高。從你畫上題的詩句來看，語言比較貧乏，文法也不很通順。如果你想當(dāng)畫家，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立正確的人生觀，努力學(xué)好各門功課，打好文化基礎(chǔ)。聽完李老師的話，王力臉紅了，額頭滲出了汗珠。后來，王力像變了一個人，各方面都取得了很大的進(jìn)步。

　　問題：材料中班主任李老師的做法主要體現(xiàn)了哪些德育原則（6分）?請結(jié)合案例加以分析（12分）。

　　31.材料:

　　一個學(xué)生小學(xué)的時候成績好，上中學(xué)之后因為考試失敗，所以認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，放棄努力了。

　　（1）請用動機歸因理論分析案例中曉奇出現(xiàn)的問題及其原因。(12 分）。

　　（2）張老師應(yīng)該向家長提出哪些教育建議?

　　教師資格考試歷年試題及答案 7

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因為小三輪車數(shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說:“小莉不讓我騎三輪車。”對此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會兒我讓你發(fā)點心

　　C.小雯，可以怎樣對小莉表達(dá)你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　2.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個挨著一個的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊的小螞蟻就會按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）

　　A.支持者

　　B.合作者

　　C.示范者

　　D.引導(dǎo)者

　　3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動具有（ ）

　　A.多樣性

　　B.示范性

　　C.個體性

　　D.復(fù)雜性

　　4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，"小朋友們喜歡我嗎"“同事們?nèi)绾慰次?"園長是否覺得我干的還不錯"。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注自我階段

　　5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）

　　A.實施全面免費的九年義務(wù)教育

　　B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育

　　C.根據(jù)條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會

　　D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)

　　6.根據(jù)《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是（ ）

　　A.解釋法律

　　B.監(jiān)督憲法的實施

　　C.決定人民法院依法處理

　　D.決定駐外全權(quán)代表任免

　　7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)（ ）

　　A.報告公安機關(guān)依法處理

　　B.報告質(zhì)檢部門依法處理報告

　　C.報告人民法院依法處理

　　D.報告人民檢察院依法處理

　　8.高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長在整理書畫時發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書房里。關(guān)于園長的做法，下列說法正確的是（ ）

　　A.園長有權(quán)處理教育捐贈

　　B.園長不得挪用教育捐贈

　　C.園長侵犯了高先生的財產(chǎn)權(quán)

　　D.園長拿回家前應(yīng)征得高先生的同意

　　9.三歲的明明因不聽話被母親置于超市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報告公安機關(guān)，公安機關(guān)應(yīng)對明明的母親（ ）

　　A.予以行政處罰

　　B.予以行為處分

　　C.予以刑事處罰

　　D.予以民事處罰

　　10.某報社為搶獨家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過程，并且配發(fā)了照片，該報社的做法（ ）

　　A.合法，有利于實施法治教育

　　B.合法，體現(xiàn)了新聞報道自由

　　C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)

　　D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽權(quán)

　　11.區(qū)角活動時，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無濟于事，只好把他帶出教室，并交給園長處理。黃老師的做法（ ）

　　A.不正確，推卸了教師的責(zé)任

　　B.正確，教師有公平評價幼兒的義務(wù)

　　C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)

　　D.正確，教師有批評教育幼兒的權(quán)利

　　12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演，收取費用以作為幼兒園的經(jīng)費。該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確，有助于幼兒的社會教育

　　B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費緊張的'辦法

　　C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

　　D.不正確，幼兒園未經(jīng)過家長同意

　　13.李老師打掃完班級衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時他看到小杰也從椅子上爬到上坐著，便說:“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說過很多次了，你忘了嗎?"旁邊程程跟上說:“老師，你也坐在上面呢。”此時李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是:（ ）

　　A.老師和柜子說過了，它同意哦

　　B.謝謝你，以后我們都不要坐了

　　C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐了一小會

　　D.謝謝你，老師不會摔，小朋友會危險的

　　14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個不肯吃飯的孩子，這時京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）

　　A.關(guān)系性

　　B.長期性

　　C.協(xié)作性

　　D.制度性

　　15.奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭耍�奶奶發(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該（ ）

　　A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為

　　B.讓小魚告訴奶奶不能調(diào)

　　C.立即把小魚的床位調(diào)回原位

　　D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做

　　16.徐老師正在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組活動，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針分開，接下來徐老師應(yīng)該（ ）

　　A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。

　　B.加強防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒

　　C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置

　　D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。

　　17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（ ）

　　A.星星距離遙遠(yuǎn)

　　B.人看星星時不停眨眼

　　C.星星不斷運動

　　D.大氣密度不斷變化

　　18.缺

　　19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神行為主題，往往能反映一個國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）

　　A.普法戰(zhàn)爭

　　B.法國大革命

　　C.英法百年戰(zhàn)爭

　　D.拿破侖遠(yuǎn)征俄國

　　20.教育兒童從小熱愛英雄，崇敬英雄，學(xué)習(xí)英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內(nèi)容的是（ ）

　　A.霍去病

　　B.文天祥

　　C.戚繼光

　　D.林則徐

　　21.果戈里是19世紀(jì)俄國著名作家，其作品對俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）

　　A.《變色龍》

　　B.《死魂靈》

　　C.《外套》

　　D.《欽差大臣》

　　22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃。”這首兒歌的作者是（ ）

　　A.魯兵

　　B.喬羽

　　C.柯巖

　　D.任溶溶

　　23.中國古代神話中有一個人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳目，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧。這個神話人物是（ ）

　　A.尤

　　B.后羿

　　C.刑天

　　D.共工

　　24.萬里長城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長城的修筑經(jīng)歷十余個朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是（ ）

　　A.秦朝

　　B.西漢

　　C.北宋

　　D.明朝

　　25.畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）

　　A.法國

　　B.荷蘭

　　C.葡萄牙

　　D.西班牙

　　26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（ ）

　　A.可以在文檔中插入圖形

　　B.可以插入剪貼畫

　　C.可以使用文本框

　　D.可以在文章中使用配色方案

　　27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時，不能實現(xiàn)的插入操作是（ ）

　　A.“插入”→“圖片”按鈕

　　B.“插入”→“版式”按鈕

　　C.“插入”→“表格”按鈕

　　D.“插入”→“圖表”按紐

　　28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“木制品”和“家具”

　　B.“鯨魚”和“海魚

　　C.“豆制品”和“大豆”

　　D.“梭子蟹”和“河蟹”

　　29.按規(guī)律填數(shù)字是一個很有規(guī)律的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規(guī)律，以下選項中應(yīng)填的是（ ）

　　A.17

　　B.19

　　C.21

　　D.23

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　在自由在區(qū)域活動的時間，凡凡和瑤瑤他們兩個選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽見之后過來找瑤瑤說。哦，你做的不一樣嗎?那一會兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說，等著看吧你們。后來瑤瑤做完了，她做的項鏈?zhǔn)歉鶕?jù)她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表揚她觀察的很認(rèn)真仔細(xì)，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來進(jìn)行了點評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫論文和做課程研究請

　　用教師觀的內(nèi)容評價，該老師的行為。

　　31.材料:

　　老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個故事，強強的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時候，他講小動物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來了，這讓大家都覺得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來。老師就把琪琪把他抱在懷里，說：“老師在這兒呢，別害怕。”接著老師就開展了一個特別愉快的游戲。再后來周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說出原因，其中一個幼兒說：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛心，很善良。”老師趕緊說道：“我們也要做一個善良的，有愛心的人，要愛護(hù)和保護(hù)小動物，不能傷害他們。”

　　請根據(jù)教師職業(yè)道德來評價周老師的教育行為。

　　32.材料:

　　與責(zé)任同行-冠禮

　　冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會家禮文化和人生成長諸階段中占有極為重要的地位。

　　根據(jù)禮書記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說的：“丈夫之冠也，父命之。”(《孟子．滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長主持。加冠前，主人要通過占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵其樹立高尚的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時，子弟加冠后要拜見母親和尊長，并接受他們的教海。

　　傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。“三加”儀式無疑是整個冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時所戴之冠，象征著加冠者開始擁有祭祀權(quán)。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認(rèn)知。

　　其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來砥礪自己的德行。再加的祝辭說：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來要求自己。三加的祝辭說：“以成厥德。”囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。

　　再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)走種儒家倡導(dǎo)的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無不感到痛心疾首。譬如，司馬光認(rèn)為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書儀》)。朱熹則批評“今衣服無章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

　　冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》，強調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實踐的載體”。雖然時代發(fā)生了變遷，但無論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

　　一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)。《禮記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備。”在儒家看來，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統(tǒng)家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個體提供社會角色認(rèn)知，并在潛移中涵養(yǎng)文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門在吸納傳統(tǒng)冠禮儀節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套簡明易行的成人禮加以實驗推廣，助推億萬青少年通過儀式更好理解和踐行“成人之責(zé)”。

　　另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長歷史長河中，冠禮禮義中浸潤和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對于促進(jìn)家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個社會的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。

　　（摘編自陳延斌，王偉《傳統(tǒng)冠禮及其時代價值》，有刪改）

　　問題：

　　(1）什么是冠禮？請結(jié)合文章，簡要概括。(4分）

　　(2）冠禮在我國傳統(tǒng)家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結(jié)合文章，簡要分析。(10分）

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.材料：在一個世界著名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解，還有幼兒園的孩子們前來參觀，講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶，她并沒有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術(shù)作品前，問孩子們這上面有幾個人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹呀？孩子們看的認(rèn)真，回答的也很認(rèn)真。

　　綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫一篇論說文，要求用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬不少于800字。

　　【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂學(xué)；換個角度看問題

　　教師資格考試歷年試題及答案 8

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。

　　A.注意的選擇性差

　　B.有意注意時間短

　　C.注意范圍小

　　D.注意分配的能力差

　　2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。

　　A.寬食行為

　　B.抓握反射

　　C.踏步反射

　　D.膝跳反射.

　　3.幼兒閱讀活動的主要目的是（ ）。

　　A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣

　　B.獲得讀寫能力

　　C.提高文字理解能力

　　D.擴大識字量

　　4.一個人表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.個性

　　D.社會性

　　5.（ ）維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。

　　A.維生素D

　　B.維生素C

　　C.維生素B

　　D.維生素A

　　6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。

　　A.促進(jìn)幼兒身心健康

　　B.提高動作技能

　　C.增強幼兒體質(zhì)

　　D.豐富健康知識

　　7.幼兒在受到過度表揚，或被要求在陌生人面前表演自己時，會明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。

　　A.自我意識的發(fā)展

　　B.自我控制的發(fā)展

　　C.積極情緒體驗的發(fā)展

　　D.合作行為的發(fā)展

　　8.現(xiàn)場評價幼兒園教育活動最重要的依據(jù)是（ ）。

　　A.教具的豐富性

　　B.教育方法的多樣化

　　C.幼兒的表現(xiàn)

　　D.教育過程的有序性

　　9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（ ）。

　　A.評價目標(biāo)的.達(dá)成度

　　B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

　　C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望

　　D.分領(lǐng)域落實教育目標(biāo)

　　10.福祿貝爾強調(diào)（ ）。

　　A.體育鍛煉的重要性

　　B.游戲的重要性

　　C.作業(yè)的重要性

　　D.感覺教育的重要性

　　二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.戶外活動時，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?

　　12.幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.什么是續(xù)編故事？如何評價幼兒續(xù)編故事的能力？

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.閱讀下列材料，并回答問題。

　　桌子上放了一個三座山的模型，工作人員從各個方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個布娃娃（見下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。

　　問題:

　　（1）請問這個實驗反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點？

　　（2）請列舉2個日常生活中反映幼兒這種思維特點的事例。

　　15.午睡起床時，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進(jìn)入活動室，劉老師發(fā)現(xiàn)平時起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地?fù)崦�她的頭說：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。

　　問題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點？

　　五、活動設(shè)計題（本大題有1小題，共30分）

　　16.請為大班幼兒設(shè)計一個教學(xué)教育活動，幫助幼兒初步理解量的相對性。

　　要求：寫出活動的方案，包括活動名、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

　　教師資格考試歷年試題及答案 9

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.經(jīng)典條件反射是由誰提出來的（）。

　　A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生

　　2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（）。

　　A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。

　　A.數(shù)概念 B.實物概念 C.時間概念 D.空間概念

　　4.從自我概念的形成和發(fā)展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己（）。

　　A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲

　　5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（）。

　　A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學(xué)前教育機構(gòu)是（）。

　　A.湖南蒙養(yǎng)院

　　B.湖北幼稚園

　　C.福建公立幼稚園

　　D.上海公立幼稚舍

　　7.幼兒園教育應(yīng)以（）。

　　A.日常生活為基本活動

　　B.游戲為基本活動

　　C.同伴交往為基本活動

　　D.教學(xué)為基本活動

　　8.最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（）。

　　A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱

　　9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（）。

　　A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲

　　10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（）

　　A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系

　　C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計算能力和思維技巧

　　二、簡答題：請按題目要求，進(jìn)行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。

　　12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　三、論述題：請按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）

　　13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀？

　　四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）

　　（一）

　　因父母工作變動，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識的小朋友。

　　入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的`活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟梗�小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？

　　（2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？

　　（二）

　　三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。

　　15.請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。

　　五、活動設(shè)計題：請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動設(shè)計。（本題共1小題，共30分）

　　16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點，為大班幼兒設(shè)計一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。

　　要求：主題活動包含三個子活動。

　　1.寫出主題活動的總目標(biāo)。

　　2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。

　　3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標(biāo)。

　　教師資格考試歷年試題及答案 10

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)

　　1.在我國教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“學(xué)校即社會”，強調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是()

　　A.蔡元培

　　B.黃炎培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　2.教育是新生一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段，是一切人和社會所必需的。這說明教育具有()

　　A.歷史性

　　B.階級性

　　C.永恒性

　　D.獨立性

　　3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點是()

　　A.將教育視為本能模仿

　　B.忽視教育的社會屬性

　　C.否認(rèn)動物界存在教育

　　D.強調(diào)教育的目的性

　　4.一個國家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一因素決定的?()

　　A.生產(chǎn)力水平

　　B.政府重視

　　C.人口數(shù)量

　　D.文化傳統(tǒng)

　　5.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。……故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影響人的身心發(fā)展的因素中，荀況這段話強調(diào)的是()

　　A.遺傳的先天制約

　　B.教育的主導(dǎo)作用

　　C.個體主觀能動性

　　D.環(huán)境的潛移默化

　　6.任何時代、任何形態(tài)的教育活動，不可缺少的基本構(gòu)成要素是()

　　A.教育者、受教育者、教育中介

　　B.教育者、受教育者、教育技術(shù)

　　C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

　　D.教師、學(xué)生、教學(xué)計劃

　　7.2001年以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革要求對九年制義務(wù)教育課程設(shè)置實行()

　　A.六三分段

　　B.五四分段

　　C.四二三分段

　　D.九年一貫

　　8.強調(diào)教學(xué)重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教育家是()

　　A.凱洛夫

　　B.贊可夫

　　C.布魯納

　　D.羅杰斯

　　9.備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是()

　　A.鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法

　　B.鉆研教材、了解學(xué)生和準(zhǔn)備教具

　　C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

　　D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生

　　10.美國學(xué)者20 世紀(jì)50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)方式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是()

　　A.分組教學(xué)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.特朗普制

　　D.道爾頓制

　　11.新學(xué)期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是()

　　A.品德評價法

　　B.自我修養(yǎng)法

　　C.榜樣示范法

　　D.說服教育法

　　12.蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，詢問同學(xué)后隨即撥通電話。通話結(jié)束后，她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于()

　　A.內(nèi)隱記憶

　　B.瞬時記憶

　　C.短時記憶

　　D.長時記憶

　　13.丁老師正在上課，突然有人敲門，這時學(xué)生都不由自主將目光轉(zhuǎn)向門口。學(xué)生的這種注意屬于()

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.有意后注意

　　D.無意后注意

　　14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品質(zhì)?()

　　A.自我效能

　　B.自我促進(jìn)

　　C.自我監(jiān)控

　　D.自我強化

　　15.楊亮常制定學(xué)習(xí)計劃，但執(zhí)行計劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品質(zhì)的哪一特性?

　　A.果斷性

　　B.堅韌性

　　C.理智性

　　D.獨立性

　　16.青春期的學(xué)生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的哪種特點? ()

　　A.動蕩性

　　B.自主性

　　C.前瞻性

　　D.失衡性

　　17.白雪自小受到母親細(xì)心照料，從未離家獨立生活。她初中入學(xué)剛住校就出現(xiàn)了不明原因的哭泣、無力、心疼與食欲不振。為此，母親到學(xué)校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復(fù)正常。但母親返家，其癥狀再現(xiàn)。白雪的這種心理問題屬于()

　　A.學(xué)習(xí)問題

　　B.適應(yīng)問題

　　C.氣質(zhì)問題

　　D,認(rèn)知問題

　　18.初中生海博考試不及格，便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表現(xiàn)得像一個小孩兒。他的這種心理防御機制是()

　　A.否認(rèn)

　　B.壓抑

　　C.退行

　　D.補償

　　19.張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導(dǎo)，并在觀點、行動方面與王老師的要求保持一致。這說明張銘的品德發(fā)展處于哪一個階段? ()

　　A.認(rèn)同階段

　　B.服從階段

　　C.依戀階段

　　D.內(nèi)化階段

　　20.張老師在工作中對學(xué)生非常嚴(yán)厲，且要求學(xué)生必須服從。他的班級管理風(fēng)格屬于()

　　A.仁慈型

　　B.民主型

　　C.專斷型

　　D.放任型

　　21.在課堂上，學(xué)生能準(zhǔn)確識別班級行為準(zhǔn)則和個人行為準(zhǔn)則，并以這些行為準(zhǔn)則約束自己的`行為。這種課堂紀(jì)律類型屬于()

　　A.教師促成紀(jì)律

　　B.群體促成紀(jì)律

　　C.任務(wù)促成紀(jì)律

　　D.自我促成紀(jì)律

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，并說明理由。

　　22.教育發(fā)展具有歷史繼承性。

　　23.德育過程就是學(xué)生品德發(fā)展過程。

　　24.人的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是不同的。

　　25.學(xué)校心理輔導(dǎo)只面向有心理問題的學(xué)生。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.請簡述教育對生產(chǎn)力的作用體現(xiàn)在哪些方面?

　　27.請簡述校本課程開發(fā)的基本特點。

　　28.簡述中學(xué)生發(fā)散思維的基本特征。

　　29.簡述良好的性格培養(yǎng)途徑。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30.材料:

　　初中地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，劉老師提問道:“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救,如果你是船長，你怎么說呢?”

　　一學(xué)生作打電話狀:“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”

　　“我是總部，請報告你們的位置。”劉老師追問，

　　該生遲疑了一下，小聲回答:“我們在太平洋上，”他的話引起了哄堂大笑。

　　劉老師問:“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?"

　　“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道。

　　“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?"

　　學(xué)生回答:“應(yīng)該報告船的準(zhǔn)確位置!”

　　于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。

　　在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標(biāo)系.....

　　就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

　　問題:

　　(1)結(jié)合材料分析劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則? (8分)

　　(2)闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。(10 分)

　　31.材料：

　　情境 1：林強上課搗亂，受到同學(xué)責(zé)怪和老師批評，可他的行為不僅沒有減少，反而頻繁出現(xiàn)。后來，為了消除他的搗亂行為，當(dāng)他搗亂時，老師和同學(xué)都不理他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。

　　情境 2：杰明上課時總是不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師找他談話，他多次承諾予以改正，但很快又重犯。今天上課時，他趁陳軍站起來回答問題時，抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動資格。

　　情境 3：興華平時課上喜歡講閑話，老師為了改變他的這種不良習(xí)慣，不像以前那樣一味地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話，老師就及時給予表揚。

　　問題：

　　(1)試從行為主義心理學(xué)視角，分析三種情境中教師做法的依據(jù)。(12 分)

　　(2)該材料對教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為有何啟示?(6 分)

　　教師資格考試歷年試題及答案 11

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1 ()屬于獨立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。

　　A.學(xué)習(xí)“安靜”

　　B.學(xué)習(xí)開門

　　C.學(xué)習(xí)疊被子

　　D.學(xué)習(xí)澆花

　　參考答案： D

　　答案解析：

　　獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有：兒童在團(tuán)體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。

　　2 我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.黃炎培

　　D.梁漱溟

　　參考答案： A

　　答案解析：

　　陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園。

　　3 社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。

　　A.中國

　　B.英國

　　C.丹麥

　　D.美國

　　參考答案： D

　　4 由于學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點所決定，他們對()的依賴性更大。

　　A.物質(zhì)環(huán)境

　　B.精神環(huán)境

　　C.教育環(huán)境

　　D.社區(qū)環(huán)境

　　參考答案： A

　　答案解析：

　　學(xué)前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展特點決定他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準(zhǔn)備安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。因此，答案選A.

　　5兒童的發(fā)展是通過()。

　　A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

　　B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的

　　C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

　　D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

　　參考答案： A

　　答案解析：

　　兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。

　　6 陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。

　　A.堅決反對

　　B.表示理解并支持

　　C.可以偶爾使用

　　D.在規(guī)定的原則下使用

　　參考答案： D

　　7 幼兒教育目標(biāo)的入手點是()。

　　A.思維

　　B.想象

　　C.任務(wù)

　　D.情感

　　參考答案： D

　　答案解析：

　　幼兒德育的目標(biāo)強調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

　　8 ()兒童經(jīng)常通過模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實際勞動知識技能。

　　A.氏族社會時期

　　B.母系氏族社會時期

　　C.父系氏族社會時期

　　D.軍事民主時期

　　參考答案： C

　　答案解析：

　　父系氏族社會時期，每一個兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動情景，并在游戲中模仿他們的動作行為，如制作勞動器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲為兒童學(xué)習(xí)和掌握實際勞動知識技能提供了機會。

　　9實現(xiàn)保教合一的前提是()。

　　A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系

　　B.教師的保育意識

　　C.保育員的工作態(tài)度

　　D.幼兒的自理能力

　　參考答案： B

　　答案解析：

　　教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

　　10 在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是()。

　　A.游戲教育化

　　B.教育游戲化

　　C.教育活動游戲化

　　D.游戲活動教育化

　　參考答案： C

　　答案解析：

　　實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。題干中提到的是教育活動游戲化。

　　二、簡答題

　　1 簡述福祿貝爾的“教學(xué)即生活”觀點。

　　答案解析：

　　福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才能達(dá)到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他認(rèn)為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人格所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一樣。

　　2 簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。

　　答案解析：

　　(1)幼兒游戲的特點：①游戲是幼兒自愿、自主的活動;②幼兒游戲具有趣味性;③幼兒游戲具有虛構(gòu)性;④幼兒游戲具有社會性。

　　(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力和語言的`發(fā)展;游戲可以提供幼兒社會性的發(fā)展;游戲是對幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段;游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　3 簡述游戲?qū)�兒童發(fā)展的作用。

　　答案解析：

　　游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。

　　(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識;②游戲能促進(jìn)幼兒智力

　　的發(fā)展;③游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

　　(2)游戲?qū)τ變荷鐣�性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準(zhǔn)則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。

　　(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)�滿足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。

　　(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。

　　4 簡述幼兒教育離不開家庭的原因。

　　答案解析：

　　(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

　　(2)家庭是人的第一個學(xué)校。

　　(3)家長是幼兒園重要的教育力量。

　　5 如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系?

　　答案解析：

　　(1)教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力;通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為;幼兒的攻擊性行為的矯正;幼兒說謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正。

　　教師資格考試歷年試題及答案 12

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分）

　　1.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是（ ）。

　　A.學(xué)校或教師侵害了學(xué)生的合法權(quán)益

　　B.必須是學(xué)校或教師基于過錯而實施的行為

　　C.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)

　　D.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的各種權(quán)利

　　2.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的（ ）。

　　A.人身自由權(quán)

　　B.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.身心健康權(quán)

　　D.隱私權(quán)

　　3.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國際社會對青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。這一精神的重要原則是（ ）。

　　A.兒童利益最佳原則

　　B.尊重兒童基本權(quán)利原則

　　C.尊重兒童觀點與意見原則

　　D.無歧視原則

　　4.下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力是（ ）。

　　A.為所有學(xué)生提供正常教育機會

　　B.關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金

　　C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機構(gòu)

　　D.允許學(xué)校體罰學(xué)生

　　5.實施義務(wù)教育，不收（ ）。

　　A.學(xué)費

　　B.雜費

　　C.學(xué)費、雜費

　　D.任何費用

　　6.《教師法》施行時間是始于（ ）。

　　A.1994年1月1日

　　B.1994年9月10日

　　C.1993年11月1日

　　D.1995年1月1日

　　7.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）。

　　A.民事責(zé)任

　　B.刑事責(zé)任

　　C.一般責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　8.《未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指以下公民（ ）。

　　A.未滿14周歲

　　B.未滿16周歲

　　C.未滿18周歲

　　D.未滿15周歲

　　9.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)各自履行自己的職責(zé)，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據(jù)此，下列說法錯誤的是（ ）。

　　A.為學(xué)校教師和學(xué)生介紹和推薦各種教學(xué)輔導(dǎo)用書和練習(xí)輔導(dǎo)用書，從中收取回扣

　　B.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

　　C.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

　　D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助

　　10.教師職業(yè)道德的核心是（ ）。

　　A.愛崗敬業(yè)

　　B.熱愛學(xué)生

　　C.熱愛教育事業(yè)

　　D.加強自身修養(yǎng)

　　11.PowerPoint中的母版用于設(shè)置文稿的預(yù)設(shè)格式，它實際上是一類幻燈片的樣式，改變母版會影響基于該母版的（ ）幻燈片。

　　A.每張

　　B.當(dāng)前

　　C.當(dāng)前幻燈片之后的所有

　　D.當(dāng)前幻燈片之前的所有

　　12.李老師的教學(xué)能力很強，但他在講課時常常說家鄉(xiāng)話或者蹩腳的普通話。如果你是李老師的同事，你會（ ）。

　　A.不跟李老師說，上好課就可以了

　　B.不跟李老師說，這是李老師自己的事

　　C.跟李老師講說好普通話的重要性

　　D.和李老師一起制訂學(xué)普通話的方案，切實幫助李老師說好普通話

　　13.教師在教學(xué)過程中的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）。

　　A.言行一致

　　B.衣著整潔

　　C.舉止端莊

　　D.談吐文雅

　　14.某市教委在教師中隨機調(diào)查，問：“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是。”而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問：“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%，這說明（ ）。

　　A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

　　B.教師尚不具有崇高的道德境界

　　C.教師缺乏信心

　　D.教師缺乏愛心

　　15.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（ ）的職業(yè)道德。

　　A.教書育人

　　B.愛崗就業(yè)

　　c.為人師表

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　16.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師（ ）。

　　A.教學(xué)水平高超

　　B.學(xué)科知識豐富

　　C.身體素質(zhì)良好

　　D.職業(yè)心理健康

　　17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（ ）。

　　A.專門職業(yè)

　　B.非獨立的社會職業(yè)

　　C.獨立的社會職業(yè)

　　D.職業(yè)

　　18.西方稱之為“力學(xué)之父”，并提出“只要給我一個支點，我就能撬動整個地球”的名言的物理學(xué)家是（ ）。

　　A.亞里士多德

　　B.阿基米德

　　C.伽利略

　　D.開普勒

　　19.《齊民要術(shù)》是關(guān)于（ ）的著作。

　　A.君主如何統(tǒng)治國家

　　B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動

　　C.醫(yī)學(xué)

　　D.建筑學(xué)

　　20.一個民族的心態(tài)特點取決于（ ）。

　　A.本民族語言

　　B.思維方式

　　C.民族符號

　　D.生產(chǎn)生活方式

　　21.下列不屬于“三黃”的是（ ）。

　　A.黃帝

　　B.炎帝

　　C.帝嚳

　　D.伏羲

　　22.中國境內(nèi)最早的人類活動的歷史證明是（ ）。

　　A.山頂洞人化石的發(fā)現(xiàn)

　　B.元謀人化石的發(fā)現(xiàn)

　　C.北京猿人化石的發(fā)現(xiàn)

　　D.石峽遺址的發(fā)現(xiàn)

　　23.中國十大傳世名畫完成于元代的是（ ）。

　　A. 王希孟《千里江山圖》

　　B. 顧閎中《韓熙載夜宴圖》

　　C. 韓混《五牛圖》

　　D. 黃公望《富春山居圖》

　　24.魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，創(chuàng)造社的現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作的代表作家。“魯迅”是他1918年發(fā)表（ ）時開始使用的筆名。

　　A.《上海》

　　B.《狂人日記》

　　C.《寒灰集》

　　D.《親愛的丈夫》

　　25.加西亞馬爾克斯的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”的作品是（ ）。

　　A.《枯枝敗葉》

　　B.《藍(lán)寶石般的眼睛》

　　C.《大媽媽的葬禮》

　　D.《百年孤獨》

　　26.我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之祖是（ ）。

　　A.葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》

　　B.葉圣陶的《稻草人》和張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>

　　C.冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》

　　D.張?zhí)煲淼摹秾毢�蘆的秘密》和賀宜的《野小鬼》

　　27.“憲法”與“國家的根本大法”這兩個概念之間的關(guān)系是（ ）。

　　A.全同關(guān)系

　　B.種屬關(guān)系

　　C.屬種關(guān)系

　　D.全異關(guān)系

　　28.“犯罪是指具有社會危害性的行為”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。微博：@教師資格證考試分享

　　A.定義過寬

　　B.定義過窄

　　C.定義否定

　　D.定義含混

　　29.“累犯是非初次犯罪的人”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。

　　A.同語反復(fù)

　　B.循環(huán)定義

　　C.定義否定

　　D.定義含混

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.閱讀下面材料，回答問題。

　　方老師在剛剛成為幼兒園教師的時候，憑著自己對幼兒教育工作和幼兒的熱愛，全身心地投入幼兒的教學(xué)工作中，在與孩子的交流中她親切和藹，在教學(xué)活動中盡量讓每一個幼兒都能學(xué)到知識。很快，方老師成為一個受幼兒和家長歡迎的“好老師”。

　　但是方老師自己總覺得還不夠，開始了深刻的反思。為什么教師教學(xué)很投入，但教學(xué)效果卻并不那么理想?這樣的教學(xué)是孩子們應(yīng)該需要的嗎?孩子們他們到底需要什么?諸如此類的教育問題充滿了方老師的頭腦，她開始大量地閱讀教育書籍，反復(fù)思考并不斷地開展各種有益的嘗試。她給自己定了新的.發(fā)展目標(biāo)：不再做一個只管傳道、授業(yè)、解惑的教師，而要做一個有思想、有血有肉、充滿情和愛，能給予幼兒智慧和愉悅的全方位的教師。

　　請根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論分析方老師作為教師的成長歷程。（14分）

　　31.閱讀下面材料，回答問題。

　　小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負(fù)責(zé)教孩子們的數(shù)學(xué)、繪畫等課程。一段時間后，有些家長向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛孩子，看到孩子在生活上需要幫助時，總是避開。園長了解情況后，找小李老師談話。小李老師說，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。

　　請根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點，對小李老師的行為進(jìn)行分析。（14分）

　　32.閱讀下面材料，回答問題。

　　月夜

　　韓少功

　　月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。

　　城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空上一丸灰白，但暗淡于無數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。

　　由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類的計時之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗土飄搖的月光，溪流上跳動的月光，樹林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動著的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間感覺。

　　相比之下，城里人是沒有月光的人，因此幾乎沒有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺白天的交替。我就是在三十多年的漫長白天之后來到了一個真正的夜晚，看月亮從樹蔭里篩下的滿地光斑，明滅閃爍，聚散相續(xù)；聽月光在樹林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過了漫長而嚴(yán)重的缺月癥，因此把家里的涼臺設(shè)計得特別大，像一只巨大的托盤，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒一下地?fù)浯蛑�蒲扇，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我有一本書里說過的，我伸出雙手，看見每一道靜脈里月光的流動。盛夏之夜，只要太陽一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼，有時能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時候出現(xiàn)了，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時候出現(xiàn)了，銀河系星繁如云星密如霧，無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。

　　我是躺在涼臺上嗎?也許我是一個無依無靠的太空人在失重地翻騰?也許我是一個無知無識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見和盤問……

　　我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。

　　山谷里一聲長嘯，大概是一只鳥被月光驚飛了。

　　（1）怎樣理解“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”在文中的含意?（4分）

　　（2）請概括說明“城里的月亮”與“鄉(xiāng)村的月亮”之間的差別。（4分）

　　（3）作者認(rèn)為，“我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方”。結(jié)合全文，請分析、評價作者的觀點。（6分）

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　有個學(xué)生向班主任報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔。”說著，老師拿出自己的筆，說：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。”十多年后，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我才更加勤奮地學(xué)習(xí)。”

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語書寫。立意自定，題目自擬；觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

　　幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】侵害行為的侵害對象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。故選C。

　　2.C【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。故選C。

　　3.B【解析】這一精神的重要原則是尊重兒童基本權(quán)利原則。故選B。

　　4.D【解析】國家相關(guān)法律法規(guī)不允許學(xué)校體罰學(xué)生。故選D。

　　5.C【解析】《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費”。故選C。

　　6.A【解析】《教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1994年1月1日起施行。故選A。

　　7.B【解析】題目所列的情況為刑事責(zé)任范疇。故選B。

　　8.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故選C。

　　9.A【解析】《教師法》第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：①提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；②提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；③對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；④支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。故選A。

　　10.B【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。故選B。

　　11.A【解析】母版用于設(shè)置演示文稿中每張幻燈片的預(yù)設(shè)格式，包括每張幻燈片標(biāo)題及正文文字的位置和大小、項目符號的樣式、背景圖案等。故選A。

　　12.D【解析】和李老師一起制訂學(xué)普通話的方案，切實幫助李老師說好普通話是最為切實、可行的方法。故選D。

　　13.A【解析】教師在教學(xué)過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。故選A。

　　14.A【解析】教師熱愛學(xué)生是毋庸置疑的，但學(xué)生體會不到，這是因為多數(shù)教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧。故選A。

　　15.D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。故選D。

　　16.D【解析】何老師在工作壓力大、事務(wù)繁忙的情況下仍能認(rèn)真對待工作、學(xué)生，說明何老師職業(yè)心理健康。故選D。

　　17.A【解析】1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。故選A。

　　18.B【解析】阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學(xué)理論，被西方人稱為“力學(xué)之父”，這一名言也正是他所說。故選B。

　　19.B【解析】《齊民要術(shù)》是北魏時期的杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)書，也是世界農(nóng)學(xué)史上最早的專著之一。故選B。

　　20.D【解析】民族的心態(tài)特點來源于它們所主要從事的物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)及其生產(chǎn)方式。故選D。

　　21.C【解析】炎帝號神農(nóng)，與黃帝同時代，二者被視為華夏始祖。帝嚳是五帝之一。故選C。

　　22.B【解析】l965年5月，考古學(xué)家在云南省發(fā)現(xiàn)了距今170萬年的“元謀猿人”化石，這是中國境內(nèi)最早的人類活動的歷史證明。故選B。

　　23.D【解析】王希孟生活于北宋；顧閎中生活于五代；韓混生活于唐代；黃公望是元代畫家。故選D。

　　24.B【解析】魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，創(chuàng)造社的現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作的代表作家。“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。故選B。

　　25.D【解析】《百年孤獨》是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作，被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。故選D。

　　26.A【解析】中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作是葉圣陶創(chuàng)作并發(fā)表于20年代初的童話《稻草人》和稍晚于幾年問世的冰心的書信體散文《寄小讀者》。張?zhí)煲淼耐�話《大林和小林》�?0年代中國兒童文學(xué)的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張?zhí)煲淼摹秾毢�蘆的秘密》則發(fā)表于新中國成立以后。故選A。

　　27.A【解析】“憲法”與“國家的根本大法”的外延相同，故屬全同關(guān)系。故選A。

　　28.A【解析】“犯罪是指具有社會危害性，觸犯刑律，應(yīng)受刑罰處罰的行為”，定義項的外延大于被定義項的外延。故選A。

　　29.C【解析】肯定概念的定義不應(yīng)否定，用不是初次犯罪來定義累犯顯然是使用了否定。故選C。

　　二、材料分析題

　　30.答：（1）從教師專業(yè)發(fā)展階段來看，方老師通過經(jīng)歷最初的生存與鞏固階段，成為了受幼兒和家長喜愛的好老師，但是她并不滿足于這一現(xiàn)狀，而是不斷地突破自己，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，正逐步走向成熟，成為一名“專家型”教師。

　　（2）從教師專業(yè)發(fā)展途徑來看，案例中方老師主要借助于教學(xué)反思、教學(xué)研究、終身學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)水平。

　　（3）從教師專業(yè)發(fā)展的意義來看，方老師這種不滿足自身水平現(xiàn)狀，不斷追求自身專業(yè)素養(yǎng)提升的行為，不僅有助于提高教育質(zhì)量，更加速了她的專業(yè)成長，能夠?qū)崿F(xiàn)其生命的價值。

　　31.答：小李老師的做法和說法是不妥的。

　　（1）《教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。幼兒作為心智尚不成熟的個體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護(hù)和關(guān)愛，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無論是保育員還是教師，都應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的需要，及時為需要幫助的幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭�，而不是敷衍塞�?zé)，退避三舍。

　　（2）幼兒園教師的職業(yè)特點是保育與教育相結(jié)合。由于幼兒的自理能力差，教師應(yīng)該時刻關(guān)注他們，隨時提供適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)。

　　32.答：（1）“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”一句的含意是，作者認(rèn)為城里面無數(shù)的燈光將月光遮住了，月亮就像“死魚的眼睛”。夜晚成了白天的延續(xù)，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，現(xiàn)實的時光消除了城里人的休憩與幻想。

　　而鄉(xiāng)村的月亮是農(nóng)民生活的一部分，用陰歷計時，禾苗、水面、樹林，月亮在鄉(xiāng)下人生活中無處不在，太陽和月亮的交替使鄉(xiāng)村的生活張弛有致，和城里人相比，鄉(xiāng)下人的生活充滿了對生命本身的敬畏，因此鄉(xiāng)下人生命中也充滿了幻想的關(guān)。

　　（2）“城里的月亮”因為無數(shù)路燈的映襯，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里，與人們的生活已經(jīng)日漸遠(yuǎn)離隔膜。“鄉(xiāng)下的月亮”具有計時功能，是人們生活中最重要的部分，是人們敬畏生命的象征。

　　（3）這一句話是承接上一段，作者躺在竹床上，面對浩瀚無邊的天空，反顧“童年”，遐想“媽媽和奶奶講的故事”，以及對于“宇宙天體奧秘”“我是誰”“我來自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問。這些“遐想”“追問”只有在鄉(xiāng)野的月亮下才會發(fā)生，城市里面嘈雜的噪音，叢林般的水泥高樓，浮躁的人們是沒有時間去“遐想”與“追問”的，也就不會敬畏生命，產(chǎn)生信仰。正是在與鄉(xiāng)野的對比中，作者認(rèn)為城市是“沒有上帝召見和盤問的地方”。由此可以看出，作者以文論世，表達(dá)了厭惡城市嘈雜的、沒有詩意的生活，向往鄉(xiāng)野寧靜、充滿詩意的生活的志趣。

　　三、寫作題

　　33.【范文】

　　要有海一樣的胸懷

　　“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。

　　學(xué)會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。

　　作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做人們的表率和楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

　　但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

　　有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)厮�還算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上的小錯誤。開始，學(xué)生們也不大在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多，班上學(xué)生的意見也越來越大。最后，班上50多位同學(xué)競聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長。結(jié)果可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟然把他們買的水果全部丟到了門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說“老師也有素質(zhì)差的!”這件事，在當(dāng)時影響很大。

　　老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生們的一片心意，一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊重。

　　盡管他們之前可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該選擇更合適的教師。

　　老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。我們要知道，學(xué)生們還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈恕Ｔ谶@個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

　　寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。更重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

　　其實，我們每一個老師都應(yīng)該反思自己，我們在對待學(xué)生時，寬容過他們的錯誤嗎?

　　你寬容了他們，他們高興了嗎?

　　老師，請記住：你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。請你寬容學(xué)生吧。

　　教師資格考試歷年試題及答案 13

　　一、單項選擇題

　　1.下列各項中，不是用來描述個性的詞是( )。

　　A.自私自利

　　B.心胸狹窄

　　C.寬容大度

　　D.相貌出眾

　　2.個性的( )指人與人之間沒有完全相同的個性。

　　A.獨特性

　　B.整體性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.社會性

　　3.從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性( )的表現(xiàn)。

　　A.獨特性

　　B.整體性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.社會性

　　4.個性傾向性是以人的( )為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。

　　A.理想

　　B.動機

　　C.需要

　　D.志向

　　5.對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是( )開始形成的。

　　A.自我意識

　　B.個性特征

　　C.調(diào)控系統(tǒng)

　　D.情緒狀態(tài)

　　5.在一定程度上說，( )的成熟標(biāo)志著兒童個性的成熟。

　　A.自我意識

　　B.個性特征

　　C.能力傾向

　　D.個性傾向

　　7.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是( )的差異。

　　A.言語特征

　　B.記憶過程

　　C.思維特征

　　D.氣質(zhì)類型

　　8.自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是( )。

　　A.會叫“媽媽”

　　B.思維出現(xiàn)

　　C.學(xué)會評價

　　D.掌握代詞“我”

　　9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。

　　A.自我評價

　　B.自我體驗

　　C.自我控制

　　D.自我覺醒

　　10.關(guān)于需要和動機的表述不正確的是( )。

　　A.需要是人腦對生理和社會的要求的反映

　　B.動機是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動的動力

　　C.需要一旦產(chǎn)生，就轉(zhuǎn)化成為推動人活動的動力

　　D.需要必須有誘因條件才能轉(zhuǎn)化為動機

　　11.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是( )。

　　A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異

　　B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點

　　C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成

　　D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

　　12.( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　A.語言能力

　　B.模仿能力

　　C.認(rèn)識能力

　　D.特殊能力

　　13.氣質(zhì)、性格與活動的關(guān)系，下列表述錯誤的是( )。

　　A.表現(xiàn)在活動中

　　B.對活動有直接影響

　　C.不直接決定活動的完成

　　D.直接影響活動的效率

　　14.不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng);針對( )的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。

　　A.膽汁質(zhì)

　　B.多血質(zhì)

　　C.粘液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　15.心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。

　　A.嬰兒期

　　B.學(xué)前期

　　C.學(xué)齡初期

　　D.學(xué)齡中期

　　16.能夠集中反映人的.心理面貌的獨特性的是( )。

　　A.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)

　　B.個性的傾向性

　　C.個性的心理特征

　　D.個性的能動性

　　17.不屬于氣質(zhì)的特性是( )。

　　A.遺傳性

　　B.先天性

　　C.易變性

　　D.穩(wěn)定性

　　18.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。

　　A.獨立性的

　　B.個別方面的

　　C.多方面的

　　D.依從性的

　　19.表現(xiàn)在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是( )。

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.氣質(zhì)

　　D.性格

　　20.布魯姆認(rèn)為，( )是智力發(fā)展的最高點。

　　A.13歲

　　B.15歲

　　C.17歲

　　D.19歲

　　21.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是( )。

　　A.安全

　　B.交往

　　C.游戲

　　D.尊重

　　22.個性心理特征不包括( )。

　　A.需要

　　B.能力

　　C.氣質(zhì)

　　D.性格

　　23.直接影響活動效率的因素是( )。

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.興趣

　　24.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。

　　A.情緒不穩(wěn)定型

　　B.多愁善感型

　　C.掩蔽現(xiàn)象型

　　D.起動遲緩型

　　25.( )不是幼兒期兒童性格的典型特點。

　　A.活潑好動

　　B.喜歡交往

　　C.好奇好問

　　D.穩(wěn)定性較強

　　二、填空題

　　1.______是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。

　　2.對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識，就是______。

　　3.需要是個性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。

　　4.______是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。

　　5.興趣有三個特點：______、______和______。

　　6.氣質(zhì)指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的______、______及______、______方面。

　　7.______是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括______和______。

　　8.根據(jù)心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型，即______、______、______及______。

　　9.個性心理特征包括______、______和______。

　　10.興趣有三個特點：______、______和______。

　　答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.D.個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類。

　　2.A.沒有完全相同的個性是獨特性的體現(xiàn)。

　　3.B.一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。

　　4.C.需要是動機系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

　　5.B.對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展的主要內(nèi)容。

　　6.A.自我意識的成熟是兒童個性的成熟。

　　7.D.氣質(zhì)類型是先天的，是剛出生時就表現(xiàn)出來的差異。

　　8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。

　　9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產(chǎn)生的。

　　10.C.需要要成為推動活動的動力，還必須有外在的誘因。

　　11.A.兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。

　　12.B.模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　13.D.能力不直接影響活動的效率。

　　14.B.這是針對多血質(zhì)兒童的弱點。

　　15.A.兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。

　　16.C.個性心理特征最能集中反映一個的心理面貌。

　　17.C.氣質(zhì)相對穩(wěn)定。

　　18.D.兒童對自我評價不穩(wěn)定，容易受外界影響。

　　19.D.個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。

　　20.C.布魯姆認(rèn)為，智力發(fā)展的最高點在17歲。

　　21.A.安全的需要不屬于社會性需要。

　　22.A.需要是個性傾向性的內(nèi)容。

　　23.C.能力直接影響活動的效率。

　　24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動遲緩型三種。

　　25.D.幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。

　　二、填空題

　　1.個性

　　2.自我意識

　　3.生理社會

　　4.動機

　　5.指向性 情緒性 動力性

　　6.強度 平衡性 靈活性 指向性

　　7.性格 對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度 慣常的行為方式

　　8.膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)

　　9.能力 氣質(zhì) 性格

　　10.指向性 情緒性 動力性

　　教師資格考試歷年試題及答案 14

　　一、單選題

　　1.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是( )。

　　A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位

　　B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展

　　C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

　　D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位.A選項錯誤;幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展.B選項錯誤;隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大.D選項錯誤。

　　2.老師在給幼兒講故事時，貝貝聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有( )。

　　A.社會性

　　B.沖動性

　　C.傳染性

　　D.深刻性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響，具有很強的傳染性。新入園的一個孩子哭泣著要找媽媽，會引得早巳習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來，所以選擇C選項。

　　3.在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。

　　A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

　　B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

　　C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

　　D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來越小。

　　4.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為( )。

　　A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

　　B.他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

　　C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

　　D.以上理由都不正確

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼兒思維主要是具體形象思維，具有表面性。A選項是建立在一定的生活實踐之上的，4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗。B選項，生命是內(nèi)在屬性，幼兒不具備通過內(nèi)在屬性進(jìn)行分類的能力。而C選項，牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有，正是表面性的體現(xiàn)。

　　5.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。

　　A.張漢良

　　B.張之洞

　　C.張宗麟

　　D.張雪門

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門。

　　6.兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發(fā)展的( )。

　　A.敏感期

　　B.關(guān)鍵期

　　C.最佳期

　　D.轉(zhuǎn)折期

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，會出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況.稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時，突然變得不再順從成人，正因為其處于心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

　　7.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指( )。

　　A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動

　　B.兒童主動積極的活動

　　C.兒童的自選活動

　　D.兒童的游戲活動

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　活動性原則是指在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動的活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項。

　　8.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于( )。

　　A.非游戲行為

　　B.獨自游戲

　　C.平行游戲

　　D.合作游戲

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　獨自游戲是指兒童獨自玩耍，尚沒有出現(xiàn)玩伴意識的一種游戲形式。題干中幼兒沒有意識到其他兒童的存在，說明其處于獨自游戲階段。

　　9.下列說法正確的是( )。

　　A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則

　　B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識的唯一途徑，這種觀點違背了幼兒一日生活的整體功能原則

　　C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則

　　D.幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。

　　10.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動被稱為( )。

　　A.角色游戲

　　B.表演游戲

　　C.結(jié)構(gòu)游戲

　　D.有規(guī)則游戲

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。

　　二、填空題

　　1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

　　【答案】：

　　思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。

　　①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全;

　　②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變;

　　③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展：

　　④思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。

　　2.游戲指導(dǎo)策略是指幼兒游戲過程中教師介入游戲的方式。請結(jié)合實際談?wù)勔话阌袔追N指導(dǎo)方式或策略?

　　【答案】：

　　教師通常通過以下幾種方式介入游戲：

　　(1)作為旁觀者介入：教師在一旁觀察兒童游戲，并有語言或非語言信號(如：點頭、微笑)來表示對幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受來自教師的支持和贊同。

　　(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準(zhǔn)備，并隨時為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。

　　(3)作為共同游戲者介入：教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲，通常扮演小角色，并通過一些策略進(jìn)行暗示，間接對游戲產(chǎn)生影響。這時教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓幼兒主宰游戲。

　　(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童很難自己開展游戲或正在進(jìn)行的.游戲難以拓展下去的時候，教師積極地參與兒童游戲，通過提議新的游戲主題、介入新的道具或情節(jié)元素以擴展已有的主題等方式，對兒童游戲施加更多的影響。

　　3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合幼兒園教育實際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。

　　【答案】：

　　(1)轉(zhuǎn)移法。3歲孩子剛進(jìn)幼兒園時往往會哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么給他講故事，一會兒孩子的情緒會有好轉(zhuǎn)。

　　(2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。所謂“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”。當(dāng)孩子處于激動狀態(tài)時，成人切記情緒激動。

　　(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺需要母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來母親采取消退法，對他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時間逐漸減少，最后不哭也能安然入睡了。

　　4.幼兒園的科學(xué)區(qū)中.擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。

　　針對這一現(xiàn)象，設(shè)計一個有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動設(shè)計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解并加以運用。

　　【答案】：

　　科學(xué)活動：制作不倒翁(大班)

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。

　　2.通過幼兒的動手操作，了解“不倒翁”的原理。

　　3.在實踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。

　　二、活動重難點

　　活動重點：了解不倒翁的原理。

　　活動難點：自己動手制作不倒翁。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。

　　2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

　　3.錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

　　四、活動過程

　　(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動材料。

　　(二)自由探索

　　1.交代任務(wù)：你們玩時可要仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

　　2.提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。

　　小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的：小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒，有的不會倒。

　　(三)嘗試操作、制作不倒玩具

　　1.放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。

　　集體討論：幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

　　2.嘗試操作制作不倒玩具

　　幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

　　3.集體討論

　　在玩具里裝進(jìn)了什么，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?

　　(沙子等比紙團(tuán)重)

　　小結(jié)：在玩具底郝裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。

　　當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

　　(四)演示對比實驗

　　引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。

　　(五)完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感

　　1.在“不倒翁”的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過程中，教師進(jìn)行及時、適時的指導(dǎo)，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表揚。

　　2.進(jìn)行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信心。

　　3.做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。

　　(六)結(jié)束部分

　　與不倒翁一起律動，結(jié)束課程。

　　(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)

　　五、活動延伸

　　1.區(qū)角活動中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

　　2.戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。

　　教師資格考試歷年試題及答案 15

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師上課時很少提教材上有現(xiàn)成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題（ ）。

　　A.忽視文化知識的傳播

　　B.注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善

　　C.忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

　　1.【答案】D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對待教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現(xiàn)成答案的問題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，說明何老師注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。D項正確。

　　2.某小學(xué)舉辦運動會，為營造氣氛，學(xué)校從五年級挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊。開幕式上，這個方陣的出現(xiàn)引起了轟動。該校的做法（ ）。

　　A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

　　B.有利于學(xué)生強身健體

　　C.不符合學(xué)生年齡特點

　　D.不符合教育公平要求

　　2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規(guī)律，這些規(guī)律在很大程度上影響著我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點來開展教育活動，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運動會時，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點，不利于其身心健康發(fā)展。C項正確。

　　3.某校長在期末總結(jié)會上說:“XX學(xué)生成績遠(yuǎn)超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語文、教學(xué)、英語單科上，并縮減綜合實踐活動課時，將縮減（ ）。

　　A.有利于教育質(zhì)量提升

　　B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.有利于重點學(xué)科學(xué)習(xí)；

　　D.不利于教師自我提升

　　3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等的有機融合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念等。題干中，將最好的資源集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，而縮減綜合實踐活動課時的行為，體現(xiàn)了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項正確。

　　4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識，主動向教研員請教，還堅持寫教學(xué)日志。對楊老師的做法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.注重專家引領(lǐng)

　　B.注重自我研修

　　C.注重自我反思

　　D.注重校本研修

　　4.【答案】D.注重校本教研

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動研究、自我反思、自我研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓(xùn)合為一體的一種教師專業(yè)成長方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長與發(fā)展。D項評價不恰當(dāng)，與題干相符，當(dāng)選。

　　5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　5.【答案】B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行。”B項正確。

　　6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施（ ）。

　　A.學(xué)前教育

　　B.義務(wù)教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.高等教育

　　6.【答案】B.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育。”B項正確。

　　7.教師王某通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ ）。

　　A.同級人民政府

　　B.上一級人民政府有關(guān)部門

　　C.教育行政部門

　　D.檢察機關(guān)

　　7.【答案】C.教育行政部門

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。”題干中，王某認(rèn)為學(xué)校侵犯其參加進(jìn)修的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。C項正確。

　　8.缺

　　8.【答案】C.教育行政部門

　　9.缺

　　9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個人不得代拆

　　10.學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對此，學(xué)校可采取的教育管理措施是（ ）。

　　A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動

　　B.予以訓(xùn)誡

　　C.責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治

　　D.責(zé)令具結(jié)悔過

　　10.【答案】A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動

　　解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項規(guī)定，“沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于本法所稱不良行為，即未成年人實施的不利于其健康成長的行為。該法第三十一條規(guī)定：“學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校可以根據(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃�措施。”題干中，“學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項規(guī)定所稱的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項規(guī)定，學(xué)校可采取的教育管理措施是“要求參加校內(nèi)服務(wù)活動”。A項正確。

　　11.李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.李某父親

　　B.學(xué)校和李某父親

　　C.張某父親

　　D.學(xué)校

　　11.【答案】A.李某父親

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》。《學(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”題干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實施的與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，造成的學(xué)生人身損害，應(yīng)由致害人李某的父親依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A項正確。

　　12.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于（ ）。

　　A.人民

　　B.國務(wù)院

　　C.全國人民代表大會

　　D.工農(nóng)聯(lián)盟

　　12.【答案】A.人民

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法（2018年修正）》第二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。”A項正確。

　　13.缺

　　13.【答案】B.問渠那得清如許

　　14.小張是個淘氣包，成績不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會打籃球，并鼓勵他去參加籃球社團(tuán)。然后就讓他擔(dān)任xx隊長，一個學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒有體現(xiàn)（ ）。

　　A.教育責(zé)任的自覺性

　　B.教育效果的延時性

　　C.教育影響的連續(xù)性

　　D.教育方法的遷移性

　　14.【答案】D.教育方法的遷移性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責(zé)任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現(xiàn)該內(nèi)容。D項與題干相符，當(dāng)選。

　　15.缺

　　15.【答案】D.良好的`人格修養(yǎng)

　　16.張桂梅校長說：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因為我有一個清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺得那么苦了。”這體現(xiàn)了教師幸福的（ ）。

　　A.精神性

　　B.客觀性

　　C.被給予性

　　D.集體性

　　16.【答案】A.精神性

　　解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步，以及對社會作出的貢獻(xiàn)。題干中，張桂梅校長說：“我有一個清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實現(xiàn)它。”這一職業(yè)理想讓她充滿了干勁兒，不覺得那么苦了，這體現(xiàn)出了她的精神性。A項正確。

　　17.被稱為“植物中的活化石”的是（ ）。

　　A.紫薇

　　B.白樺

　　C.黃櫨

　　D.銀杏

　　17.【答案】D.銀杏

　　解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。遠(yuǎn)在二億七千多萬年前，銀杏的祖先就開始出現(xiàn)了，和當(dāng)時遍布世界的蕨類植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬年前，銀杏已和當(dāng)時稱霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳到至今，成為稀世之寶。D項正確。

　　18.波在波源移向觀察者時接收頻率變高，而在波源遠(yuǎn)離觀察者時接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（ ）

　　A.多普勒效應(yīng)

　　B.丁達(dá)爾效應(yīng)

　　C.蝴蝶效應(yīng)

　　D.光電效應(yīng)

　　18.【答案】A.多普勒效應(yīng)

　　解析：本題考查多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)(Doppler effect)是為紀(jì)念奧地利物理學(xué)家及數(shù)學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內(nèi)容為物體輻射的波長因為波源和觀測者的相對運動而產(chǎn)生變化。在運動的波源前面，波被壓縮，波長變得較短，頻率變得較高（藍(lán)移blue shift）；在運動的波源后面時，會產(chǎn)生相反的效應(yīng)。波長變得較長，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應(yīng)越大。根據(jù)波紅（或藍(lán)）移的程度，可以計算出波源循著觀測方向運動的速度。A項正確。

　　19.為發(fā)展和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項中，不屬于這十六字方針的是（ ）。

　　A.長期共存

　　B.休戚相關(guān)

　　C.互相監(jiān)督

　　D.肝膽相照

　　19.【答案】B.休戚相關(guān)

　　解析：本題考查歷史常識。1982年9月，黨的十二大報告明確指出：“我們要繼續(xù)堅持‘長期共存，互相監(jiān)督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強同各民主黨派、無黨派民主人士、少數(shù)民族人士和宗教界愛國人士的合作。”這標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的基本方針。B項不屬于十六字方針。與題干相符，當(dāng)選。

　　20.文廟在中國古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.諸葛亮

　　D.文天祥

　　20.【答案】A.孔子

　　解析：本題考查歷史常識。文廟，是紀(jì)念和祭祀我國偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng)立的儒家思想對于維護(hù)社會統(tǒng)治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國家大事來辦，到了明、清時期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數(shù)量之多、規(guī)制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國古代建筑類型中，堪稱是最為突出的一種，是中國古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱為中國四大文廟。A項正確。

　　21.中國古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國古代銅錢的基本造型下列選項中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（ ）。

　　A.半兩錢

　　B.五銖錢

　　C.開元通寶

　　D.永樂通寶

　　21.【答案】A.半兩錢

　　解析：本題考查歷史常識。秦統(tǒng)一六國之前，各國錢幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢等，且只能在各自統(tǒng)轄的范圍內(nèi)流通。秦始皇在統(tǒng)一六國后，確定了統(tǒng)一的貨幣，廢止了戰(zhàn)國后期六國舊錢，在戰(zhàn)國秦半兩錢的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，圓形方孔的秦半兩錢在全國通行，結(jié)束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項正確。

　　22.“百科全書”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識的較完備的辭書。法國啟蒙運動時期編撰出版的《百科全書》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書。這部《百科全書》的主編是（ ）。

　　A.培根

　　B.席勒

　　C.狄德羅

　　D.伏爾泰

　　22.【答案】C.狄德羅

　　解析：本題考查《百科全書》的主編。18世紀(jì)法國啟蒙思想家在編纂《百科全書》（全稱為《百科全書，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類字典》）的過程中形成的派別。《百科全書》主編是狄德羅。C項正確。

　　23.下圖是一幅中國畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。

　　A.關(guān)勝

　　B.李逵

　　C.林沖

　　D.武松

　　23.【答案】C.林沖

　　解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，有萬夫不當(dāng)之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項正確。

　　24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。

　　A.倫巴

　　B.波爾卡

　　C.探戈

　　D.華爾茲

　　24.【答案】D.華爾茲

　　解析：本題考查《藍(lán)色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍(lán)色多瑙河圓舞曲，奧地利著名音樂家，被譽為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂作品，以具有旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧靜舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿，尾聲再現(xiàn)了圓舞曲部分和序奏的音樂主題，最后在一段狂歡的旋律中結(jié)束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會一種樂曲體裁，它采用通常采用三拍子的節(jié)奏強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯。由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。D項正確。

　　25.打擊樂器指由于敲打樂器本身而發(fā)育的一支樂器，音色因樂器材料的不同而各異。我國古代發(fā)明了多種打擊樂器，下列選項中，多以石和玉為材料的打擊樂器是（ ）。

　　A.鐘

　　B.鈸

　　C.磬

　　D.鼓

　　25.【答案】C.磬

　　解析：本題考查打擊樂器。編磬，是漢民族古代打擊樂器之一，多用于宮廷雅樂或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調(diào)高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂。C項正確。

　　26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是:（ ）。

　　A.已被刪除

　　B.未被刪除

　　C.不能使用

　　D.功能受限

　　26.【答案】B.未被刪除

　　解析：本題考查Windows的應(yīng)用。在Windows桌面上，一個應(yīng)用程序圖標(biāo)對應(yīng)著一個應(yīng)用程序的快捷方式。應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)只是該應(yīng)用程序的一個入口指針，并不代表應(yīng)用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，只意味著刪除了圖標(biāo)本身，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項正確。

　　27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動某張幻燈片，可實現(xiàn)的功能是（ ）。

　　A.移動幻燈片

　　B.刪除幻燈片

　　C.復(fù)制幻燈片

　　D.選定幻燈片

　　27.【答案】C.復(fù)制幻燈片

　　解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動到目標(biāo)位置，即可實現(xiàn)的功能是復(fù)制幻燈片。C項正確。

　　28.下列選項中，與“學(xué)科一數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“植物”和“松樹

　　B.“大學(xué)”和“中學(xué)”

　　C.“動物”和“化石”

　　D.“暴風(fēng)”和“臺風(fēng)”

　　28.【答案】A.“植物”和“松樹”

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著“數(shù)學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數(shù)學(xué)”。A選項，“植物”真包含“松樹”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項正確。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。

　　A.56

　　B.69

　　C.92

　　D.111

　　29.【答案】B.69

　　解析：本題考查數(shù)字推理。觀察題干中的一系列數(shù)字，可得出以下規(guī)律：第一項*2+1=第二項，第二項*2+1=第三項，第三項*2+1=第四項，第四項*2+1=第五項，第五項*2+1=第六項。由此規(guī)律可知B項正確。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　在開學(xué)之初，有同學(xué)來向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問這個事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說法。我說你這個行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點了點頭，我在班級公布了這個職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問問題也積極地回答。

　　問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個行為是不可取的，相信小麗會變好，寬容了小麗的錯誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級的工具管理員，做到了有針對性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人。

　　最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級工具管理員，小麗受到老師的鼓勵也開始積極回答問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨立意義的人。

　　綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。

　　31.材料：

　　林老師是一個數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長認(rèn)為他是為了讓他們交另外的補課費，有的家長認(rèn)為這樣的行為會讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績下降。林老師然后跟家長通過家長會等方式進(jìn)行溝通，取得了家長的認(rèn)同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費進(jìn)行數(shù)學(xué)補課，對于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。他們在學(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績有所提高。而且林老師在上課的時候，不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。

　　問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問題時，林老師與家長積極溝通，每周進(jìn)行免費的數(shù)學(xué)補課，做到了尊重家長，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　其次，林老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。

　　32.材料：

　　歷史這個名詞有兩個意義。就其第一個意義說，歷史是人類社會在過去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗”，“歷史的潮流”。這里所說的歷史都是就歷史的這個意義說的。就這個意義所說的歷史，是本來的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長河。這條長河本是動的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動了，靜靜地躺在那里，好像時間對于它不發(fā)生什么影響。它和時間沒有什么關(guān)系，時間對于它真是不發(fā)生什么影響。中國社會，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的大動亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實。這個事實永遠(yuǎn)是事實，到了現(xiàn)在沒有變，以后永遠(yuǎn)也不會變。這不是說，中國社會不變，只是說，這個歷史事實不會變。它已經(jīng)與時間脫離了關(guān)系。中國社會是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。

　　任何事物都有它的過去，就是說，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽有太陽的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會的歷史。歷史家所研究的，是人類社會的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個名詞的第二個意義。嚴(yán)格地說，過去了的東西是不能還原的。看著像是還原的，只是一個影子。歷史家所寫的歷史，是本來歷史的一個摹本。向來說好的歷史書是“信史”。“信史”這個“史”就是指寫的歷史。本來歷史無所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。寫的歷史與本來歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識。一切的學(xué)問都是人類主觀對于客觀的認(rèn)識。主觀的認(rèn)識總不能和其所認(rèn)識的客觀對象完全符合。所以認(rèn)識，一般地說，充其量也只是相對真理。寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠(yuǎn)要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫，歷史家也永遠(yuǎn)有工作可做。

　　歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認(rèn)有本來歷史的客觀存在，認(rèn)為歷史好像一個百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認(rèn)有客觀世界的存在，認(rèn)為真理可以隨意瞎說。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強調(diào)指出本來歷史的客觀存在。

　　選自馮友蘭《中國哲學(xué)史新編》

　　問題：

　　（1）結(jié)合全文，對畫線句“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”進(jìn)行概括。（4分）

　　（2）結(jié)合全文，對“歷史這個名詞有兩個意義”進(jìn)行“兩個意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）

　　32.【參考答案】

　　（1）“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”意思是歷史永遠(yuǎn)要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。因為一切的學(xué)問都是人類主觀對于客觀的認(rèn)識。主觀的認(rèn)識總不能和其所認(rèn)識的客觀對象完全符合，寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。

　　（2）歷史這個名詞有兩個意義：

　　第一個意義是本來的歷史，客觀的歷史，是人類社會在過去所發(fā)生的事情的總名。

　　第二個意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。

　　寫的歷史與本來歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。

　　三、寫作題（50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問:“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點呢?”

　　“都不是直線，而是彎彎的曲線。”同學(xué)們回答說。

　　“為什么會是這樣呢?也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問。

　　同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時，河流就不會以水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護(hù)河床的作用。

　　“同學(xué)們，你們說的這些都對。”老師說，“但在我看來，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因為河流在前進(jìn)的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因為走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海。”說到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)說:“其實，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海。”

　　把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　要求:①文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　33.【參考立意】

　　（1）彎路是成長的必經(jīng)之路

　　（2）靈活變通是應(yīng)對困難的重要策略

　　（3）堅持信念，懷揣勇氣與智慧

　　（4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心看待坎坷和挫折

　　（5）面對暫時的挫折，也要勇往直前

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