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    陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文

    時(shí)間:2022-01-03 11:15:02 征文 我要投稿

    關(guān)于陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文(3篇)

      在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到征文,大家肯定都不陌生吧,征文的主要目的是宣傳與教育,內(nèi)容選擇主要是頌揚(yáng)和體會(huì)。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家收集的關(guān)于陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文(3篇)

    關(guān)于陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文1

      我的學(xué)校是南寧市東葛路小學(xué)。這是一所既美麗又獨(dú)特的學(xué)校,就像一個(gè)美麗的大花園。

      清新的早晨,朵朵白云讓天空顯得那么蔚藍(lán),校園里嬌艷的朱槿花還滴著含羞的露珠,高大的魚尾葵,彎彎曲曲的鵝卵石小路,巨大的石頭象棋子,不知是哪位大力士將它移動(dòng),將了對(duì)方一軍,淘氣的小鳥已經(jīng)在樹上歡快的歌唱。美麗的校園向我們敞開(kāi)了它溫暖的懷抱,矗立在郁郁蔥蔥綠樹之中的淡紅色教學(xué)樓顯得更美了。大花園的四季與眾不同。

      春天,校園里綠樹紅花,草翠花開(kāi),它們那微弱的小生命又在次來(lái)到我們學(xué)校,和我們見(jiàn)面。一眼望去,就像無(wú)邊的草原。夏天,校園里樹木成陰,操場(chǎng)上到處都是熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué),還有不少同學(xué)在做游戲呢!秋天,校園里的閑話少了,綠油油的小草也少了,但我們的歡聲笑語(yǔ)還在洋溢著。冬天,天氣逐漸冷了,同學(xué)們都不太喜歡做操了,但還有不少同學(xué)在在認(rèn)認(rèn)真真地做早操。

      我們學(xué)校有許多美麗的景物,下面我為大家介紹的景物有,象棋盆啊,足球場(chǎng)啊,舞臺(tái)啊,鵝卵

      石橋啊,石橋啊,桂花林啊。

      首先,我為大家介紹的是象棋盆。那象棋盆里的棋子是用大理石做的,上面刻著紅色或綠色的字。一眼望去,好似一片花草正在戰(zhàn)斗!

      除了象棋盆,還有足球場(chǎng)等地方?jīng)]介紹。下面,我為大家介紹的是足球場(chǎng)。

      足球場(chǎng)上到處都是綠油油的小草,從高處向下望,這個(gè)球場(chǎng)成“橢圓形”,它的兩側(cè)各有一個(gè)半橢圓的球門,球場(chǎng)的周圍還有塑膠跑道呢!

      看!那有一條“石子路”,它是用那一顆顆小小的鵝卵石拼貼而成,兩旁都是綠油油的小草,這條“石子路”名稱是“鵝卵石橋”。

      再看,那還有一條“石頭路”呢!它是用大塊大塊的石頭制作而成,我們都叫它“石橋”。

      放寬你的視野,再看--有一片小小的桂花林,春天只要到那兒,都會(huì)被它的氣味給吸引。桂花林的兩旁是圍欄和舞臺(tái),舞臺(tái)兩旁各有一個(gè)又圓又大的棕色銅鼓。

      瞧!我們的學(xué)校是不是很美啊?是不是很像一個(gè)美麗的大花園呢?

    關(guān)于陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文2

      在這座校園里,孩子們喜歡在“陽(yáng)光劇場(chǎng)”展示才藝,在“樹下書屋”潛心閱讀,還很享受在綜合教室中體驗(yàn)生活。

      這里,就是北京市海淀區(qū)紅英小學(xué),一所占地僅6畝的“小”學(xué)校,70%的學(xué)生為本地農(nóng)村兒童,家長(zhǎng)受教育程度普遍偏低,幾年前曾一度面臨被撤并的危險(xiǎn),卻用10年的探索與實(shí)踐從基礎(chǔ)薄弱校發(fā)展成為北部新區(qū)優(yōu)質(zhì)校、標(biāo)桿校,不僅在名校的夾縫中生存下來(lái),而且牢牢站穩(wěn)了腳跟。

      其間的發(fā)展變化,源于學(xué)校積極踐行“陽(yáng)光教育”的特色理念。“我們的孩子單純、善良、有愛(ài)心,只要稍稍踮起腳尖,就能夠到陽(yáng)光,更好地成長(zhǎng)。”說(shuō)起“陽(yáng)光教育”,校長(zhǎng)陳淑蘭充滿了信心。

      培養(yǎng)“陽(yáng)光少年”

      打好陽(yáng)光底色,成就卓越人生。學(xué)校堅(jiān)持“卓越在于習(xí)得”的陽(yáng)光校訓(xùn),在學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成上,形成了“陽(yáng)光密碼”引領(lǐng)、“陽(yáng)光俱樂(lè)部”激勵(lì)、“倒金字塔”督促的校本評(píng)價(jià)特色。

      “我能堅(jiān)持到底 ”、“我能理解別人的`感受”、“我是一個(gè)好伙伴”……20條“陽(yáng)光密碼”蘊(yùn)含著20條良好的行為習(xí)慣。每一位學(xué)生都是重要的,每一位學(xué)生都有獨(dú)到之處,每一位學(xué)生都是人才。學(xué)校為每位學(xué)生制定了“陽(yáng)光俱樂(lè)部學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”,展現(xiàn)個(gè)性、評(píng)價(jià)能力、記錄生活,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。此外,每個(gè)班級(jí)都建立了“倒金字塔”評(píng)價(jià)板,以綠黃紅三級(jí)評(píng)價(jià)分別告訴孩子們其行為習(xí)慣良好、有待加強(qiáng)和亟待改進(jìn),實(shí)現(xiàn)了挫折教育與激勵(lì)教育雙軌并行,體現(xiàn)了學(xué)校教育的主導(dǎo)性、方向性和時(shí)代性。

      在教師隊(duì)伍建設(shè)上,學(xué)校立足校本培訓(xùn),開(kāi)展校本教研,形成傳幫帶機(jī)制,一批青年骨干“陽(yáng)光教師”脫穎而出,各級(jí)各類骨干教師占教師總數(shù)的51%,在區(qū)級(jí)創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選和基本功比賽中也屢屢獲獎(jiǎng)。

      學(xué)校從20xx年起試行“首席教師制”,將學(xué)校所有主題活動(dòng)交給教師組織管理。近兩年,共有20多名青年教師分別組織策劃了“教師綠色環(huán)保行”、“中秋品詩(shī)會(huì)”、“紅英教育節(jié)”等活動(dòng)。一線教師突破自我角色,紛紛組建團(tuán)隊(duì),將自己的愿景融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,真正成為學(xué)校發(fā)展的主人。

      “我修煉我的聲音,讓它引人入勝;我修煉我的語(yǔ)言,讓它妙趣橫生……”“我知曉學(xué)生的姓名含義,我知曉學(xué)生的上學(xué)路徑,我知曉學(xué)生的知音伙伴……”要做好“陽(yáng)光教師”,除提升教學(xué)和管理能力外,還需要“十二修煉”和“十二知曉”,不斷提高師德修養(yǎng)水平,更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生同成長(zhǎng)、共發(fā)展。

      成就“陽(yáng)光教師”

      “強(qiáng)勢(shì)學(xué)校和弱勢(shì)學(xué)校之間最大的區(qū)別就是來(lái)自于家長(zhǎng)的支持力度不同。” 在海淀區(qū)中英學(xué)校發(fā)展計(jì)劃一期項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上,英國(guó)Mel West教授的一句話使學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家校協(xié)作的重要性。

      為使越來(lái)越多家長(zhǎng)支持學(xué)生養(yǎng)成教育,學(xué)校開(kāi)展了“陽(yáng)光家庭”評(píng)選活動(dòng),促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,大大激發(fā)了家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校發(fā)展、參與學(xué)校活動(dòng)的熱情。至今,已有近百個(gè)家庭獲得“陽(yáng)光家庭”榮譽(yù)稱號(hào),27名家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)學(xué)校的顧問(wèn)團(tuán)成員。

      培養(yǎng)“陽(yáng)光少年”,成就“陽(yáng)光教師”,帶動(dòng)“陽(yáng)光家庭”。如今,“陽(yáng)光教育”理念已經(jīng)發(fā)展成為“陽(yáng)光教育”模式,成就了師生的成長(zhǎng)與成功,使學(xué)校逐漸形成了“和諧、寬容、溫馨”的“陽(yáng)光校園文化”。學(xué)校發(fā)展成績(jī)斐然,先后被評(píng)為北京市“文明禮儀示范學(xué)校”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題先進(jìn)學(xué)校”、“科研先進(jìn)校”,海淀區(qū)“教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校”、“德育管理先進(jìn)校”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”。

    關(guān)于陽(yáng)光校園我們是好伙伴征文3

      當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光射進(jìn)你的窗口的時(shí)候,你是否感到心中非常的溫暖?當(dāng)最后一縷陽(yáng)光落下的時(shí)候,你是否認(rèn)為有人在用慈祥的眼光默默地注視著你?當(dāng)你沐浴在陽(yáng)光的中的時(shí)候,你是否感到心中無(wú)比舒暢?當(dāng)陽(yáng)光一直伴著你的時(shí)候,你是否認(rèn)為自己是天下最幸福的小孩?我,被安排在一座充滿陽(yáng)光的校園。

      想當(dāng)初,我牽著爸爸的手,踏進(jìn)了這座充滿陽(yáng)光的校園。漸漸的,我愛(ài)上了這里,愛(ài)這里的教室,愛(ài)這里的操場(chǎng),愛(ài)這里的花草,愛(ài)這里的陽(yáng)光......每一天都是陽(yáng)光伴我來(lái)到學(xué)校,當(dāng)我和小伙伴一起玩耍的時(shí)候,陽(yáng)光一直沐浴著我;當(dāng)放學(xué)回家的時(shí)候,陽(yáng)光目送著我,直到自己漸漸消失。可以說(shuō),我是先愛(ài)上了這里的陽(yáng)光,才愛(ài)上了這座學(xué)校。

      校園在陽(yáng)光的襯托下是那么美麗、和諧!這里的樹木是那么茂盛、挺拔;這里的花草是那么的嬌麗動(dòng)人。每個(gè)同學(xué)在校園里都彬彬有禮,老師的眼神不是那么嚴(yán)厲,而是充滿了溫柔與慈愛(ài)。有時(shí)我很奇怪,是他們改變了校園,還是校園改變了他們?

      開(kāi)始,我是這座校園的來(lái)賓,現(xiàn)在,我是這里的小主人了!原來(lái)陌生的一切現(xiàn)在是那么熟悉。我最喜歡這里的植物長(zhǎng)廊了!每一次我坐在這里,心中都充滿了喜悅,充滿了陽(yáng)光。植物長(zhǎng)廊不算長(zhǎng),但充滿了陽(yáng)光,身后是爬滿細(xì)網(wǎng)的小花藤,頭上是密密實(shí)實(shí)的絲瓜秧。他們想把藍(lán)天遮住,但陽(yáng)光透過(guò)那些細(xì)小的葉縫鉆了進(jìn)來(lái),星星點(diǎn)點(diǎn),好象有人撒了把晶亮亮的黃鉆石,給人以美的享受。春天,小嫩芽才剛剛爬滿細(xì)網(wǎng),陽(yáng)光透過(guò)那些小嫩芽,都變成了綠色;夏天,小芽已經(jīng)長(zhǎng)成了茂盛的藤,大而厚實(shí)的葉子像一塊塊幕布,花藤上也出現(xiàn)了紫色的小花,給這塊幕布增添了不少生機(jī),而這時(shí)的陽(yáng)光則是綠藤上的黃葡萄;秋天,頭上垂著大大小小的絲瓜,陽(yáng)光給絲瓜涂上了一抹美麗的色彩;冬天,這里已經(jīng)白雪皚皚,陽(yáng)光調(diào)皮地在這些白雪上跳來(lái)跳去,讓白雪都活潑起來(lái)。我愛(ài)這里,更愛(ài)這座校園!

      如今,我將要離開(kāi)這座充滿陽(yáng)光的校園了。在這生活了六年的校園里,我只有一種感覺(jué)--陽(yáng)光!這里的教室課堂是陽(yáng)光的,這里的花草樹木是陽(yáng)光的,每個(gè)人都是陽(yáng)光的。我愛(ài)這里,愛(ài)這里的陽(yáng)光,愛(ài)這里的一切!雖然我將離開(kāi)這里,但這里的陽(yáng)光給了我永不磨滅的印象!

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