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    峽口送友人的閱讀答案

    時間:2024-10-11 08:44:52 飛宇 閱讀答案 我要投稿

    關于峽口送友人的閱讀答案

      在社會的各個領域,我們都可能會接觸到閱讀答案,通過對照閱讀答案可以發現自己的知識盲區。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點呢?下面是小編為大家收集的關于峽口送友人的閱讀答案,歡迎閱讀與收藏。

    關于峽口送友人的閱讀答案

      【原文】:

      峽口送友人

      唐司空曙

      峽口花飛欲盡春,天涯去、跍I沾巾。

      來時萬里同為客,今日翻成送故人。

      【注釋】:

      ①峽口:兩山夾水的地方,這里指長江出蜀的險隘。②去。褐缸叩娜撕土舻娜。

      【翻譯】:

      峽口的花隨風降落,春天快要過去了,想到彼此將要分手萬里,不禁淚水沾濕了巾帕。來的時候(我們)是同路的旅伴,今天我這個“客人”倒變成了主人來送別自己的朋友了。

      【賞析】:

      《峽口送友人》是司空曙與好友離別后所作,此詩使用多個意象來描摹當時春天的景色,作者采用傷春之景烘托離別之情,寫出彼此間的惆悵心情。

      首句寫眼前景物,點明時間、地點。這句中“峽口”表示地點。“花飛”就是意象,也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節是暮春,“去住”形象的描繪,寫到“客”、“主”雙方。說明該詩詞采用了正面烘托的手法,烘托本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術創作,是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫,然后再引出主題,使要表現的事物鮮明突出。第三句轉寫“來時”,為下句鋪陣,第四句用“今日翻成送故人”作結,寫出彼此間的惆悵心情。選材一般,寫法卻比較別致?梢姡髡呓承莫氂,想象力較為豐富。表達出作者用傷春之景正面烘托離別之情。

      該詩使用一個或多個意象來描摹景物特征,渲染氛圍,營造意境,并蘊含作者的思想感情。峽口花已飛落,知道春將逝去。惜春之情奠定了全文悲的情調!疤煅摹倍肿屓俗匀欢坏南氲搅怂寄罨蚴巧x,“淚沾巾”將更多的可能留給了生離。別情總是最傷感最纏綿的,而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼,又遇別客情,則比一般的送別更加的悲凄。哀傷自己異鄉為客,無論是物質和精神都沒有寄托和依靠,缺乏安全感和安定感,總感覺人在虛里飄。難得結交一摯友,可是如今卻要話別,別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境,情感更加的深刻復雜。

      【閱讀訓練】:

      1、《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色?他是通過那個意象表達出來的?

      2、“峽口花飛欲盡春”交代了送別的___和___!盎w欲盡春”這一景象在詩中有什么作用?(3分)

      3、這首詩抒發了作者送別友人時的__之情。“天涯去住淚沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“無為在歧路,兒女共沾巾”,表達的感情有什么不同?

      【參考答案】:

      1、暮春飛花

      解析:思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征,渲染氛圍,營造意境,并蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中,只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點!盎w”就是意象,也就是飛花!坝M春”則直接表明季節是暮春。

      考點:本題考查“鑒賞詩歌事物形象(意象)”的知識。能力層級是C級。

      2、答案:地點季節渲染了凄涼憂傷的氛圉,烘托了詩人的惆悵之情。

      試題分析:“峽口”點明了地點,“欲盡春”表明了季節是春末。結合全詩可知,景物描寫起到了烘托的作用,根據后句的“淚沾巾”可知,是惆悵,悲涼之情。

      考點:本題考查學生理解詩句的能力。

      點評:首先理解詩句的大意,然后結合上下文內容,考慮詩句寫了什么,與全詩內容有什么聯系,在詩歌中起什么作用。這樣,對詩句的理解就透徹了。

      3、惜別司空曙惆悵傷感王勃樂觀曠達

      “惜別”1分,寫“依依不舍”等也算對!案星椤2分,“惆悵傷感”答出一詞即可,寫成“悲苦”,“愁苦”等也算對;“樂觀曠達”答出一詞即可。

      試題分析:根據詩歌中的“天涯去住②淚沾巾”及所描寫的景物特征可知,詩人的情感的傷感的,因為朋友要離別。王勃的詩句所表達的情感完全不同,表現了分手時的樂觀與勸慰之情。

      考點:本題考查學生對詩歌主題思想的理解能力。

      點評:一切景語皆情語,景與情的關系,一般是由景色的特點尤其是人物的心境、處境兩方面的因素決定的,當然與人的處世態度也有很大關系。做題時要注意抓住具有這些特征的關鍵語句,結合詩歌的寫作背景綜合進行分析。如果詩中有直抒胸臆的句子,那就要抓住這些語句結合全詩內容加以揣摩。

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