《學步》閱讀練習及答案
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學步
趙麗宏
㈠兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記這一天。在這之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉來轉去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間很短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你的小小身軀。這天，你被幾椅子包圍著，坐在沙發前擺弄積木，我們到廚房里拿東西，你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚；你竟然推開包圍著你的椅子，然后不倚靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情，看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
㈡從沙發前到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初的獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經嘗到了走路的滋味，這滋味此刻勝過你世界里已知的一切，靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么好的事情！
㈢你的生活從此開始有了全新的內容和意義。只要有機會，你就要甩開我的手搖搖晃晃走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；你走著去尋找玩具，走著去陽臺上欣賞街景走著去追趕比你大的孩子們……
㈣兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏的危機呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能成為兇器將你碰痛。當你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時，不是撞到了桌角上，就是碰翻了椅子砸痛腳，真是防不勝防。也已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少個烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子呵，但愿你不要失去了剛學步時的那份勇氣。
㈤你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一個大石頭拌了一下。我們在你身后眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割，卻無法救你——鐵欄桿猶如一柄柄出鞘的劍指著天空！你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭出起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險呵，鐵欄桿撞在你的額頭上正中，戳出一道又長又深的口子，血沿著你的臉頰往下流——你的額頭留下了難以消褪的疤痕，這是你學步的代價和紀念。
㈥你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，在些地方雖有路卻末必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。
1.“從沙發前到房門不過四五步路”，學走這幾步為什么“意義不凡”？
答：
2.下面句子有什么深刻含義？
（1）有些地方也許還沒有路，在些地方雖有路卻末必能通向遠方。
答：
（2）生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。
答：
3.從整體上看，本文主要采用了什么寫法？這樣寫有什么好處？
答：
4.從內容和形式兩方面賞析第㈣段劃線的句子（形式上任選兩個賞析點）。
答：
答案：
1.學走這幾步，體現了獨立生存的能力、勇于探索的精神；通過自己的努力，經
過大膽的探索來實現目標，對于人生具有重大的意義。
1.（1）人生、社會、自然有許許多多未知的領域需要探索與開拓；要注意人生道路、求知道路的選擇，不能誤入歧途。（2）人的'一生，應不斷學習與探索。
1.從整體上看，本文主要采用了小中見大的寫法，借學步談人生的道理。這樣寫，深入淺出，便于啟發讀者思考人生的道理，接受作者的觀點。
1.劃線句對于探索途中的不畏困難的精神進行了熱情的頌揚。此處采用了第二人稱，便于同讀者交流情感。此處句式整散結合，既具有音樂美，又富于變化。“哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走”，采用了排比的修辭手法，增強了語言的氣勢，便于頌揚勇于探索的精神。 答案解析： 1.本題考查理解文中重要詞語的含義。理解時要從上下文中分析。關鍵點是：小孩子從不能走到能走，意義在于此。這是獨立能力的開始，是成長的開始，所以意義非凡。
1.本題考查理解文中重要語句的含義。（1）沒有路代表有的領域是未知的，有的地方有路卻無法知道是不是要找的路。（2）確定學步和尋路的意義即可。即學習與探索。
1.本題考查鑒賞文章寫作手法并分析其效果。本文能過學步這一生活小事，揭示人生的哲理，屬于以小見大的寫法。學步需要探索的勇氣和精神。這一生活小事很簡單，由此及彼的論述使大道理變得易理解和接受。
1.本題考查鑒賞文中重要語段的能力。可以從修辭上，如排比，寫以從寫作方式上，如第二人稱。也可以分析句式，如整散結合。
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