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骨干教師校本研修成果總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的骨干教師校本研修成果總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在學生和教材之間有一個不確定的開放空間。
教師的職責是銜接、引導、尋找結(jié)合點，讓學生借助教學資源，積極獲得發(fā)展。善于激發(fā)學生的興趣和求知欲，積極參與。教學的目標是培養(yǎng)學生對學習的興趣，通過創(chuàng)造直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境而發(fā)展。一旦教學觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需求，就能起到有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛。激發(fā)我們的數(shù)學課。
我認為校本研究是一個很好的平臺，每個老師都是主角。校本研究是一種行動，是每個老師一生的必然經(jīng)歷。在行動中，我們應(yīng)該有對自我發(fā)展負責的精神。校本研究是一種品質(zhì)。過去，我們經(jīng)常繞過實際或真實的問題“空談”。你好，我好，大家好。現(xiàn)在我們追求的是揭示真實問題和探索性問題。
學習是在自我成長，但我們應(yīng)該選擇適合自己的“行為”。 關(guān)鍵是要準確定位自己。新教師、青年教師、有經(jīng)驗的教師和骨干教師都有自己的發(fā)展需求。所謂人生的每個階段都有自己的目標。如果沒有自己的研究目標，那么我認為生活就會在平庸中徘徊，浪費時間。有趣的是，我們經(jīng)常在別人那個時候得到更多的啟示，甚至開悟，所以，聽其他學科，其他領(lǐng)域，甚至教育生活，你可以從教育到社會，今天當老師，“抱負”，所以有“見賢思齊”的思想。這是教師人文精神需要擺脫“相傾相輕”的壞習慣。即使是教育工作者，也有自己的分工重點，貴在于能在陪伴中“為我所用”。對于社會或教師的境界，我們應(yīng)該有一顆理解的心；但對于自己的成長，我們必須有一顆自我激勵的心。與名人、智者、自我對話是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。從此，從老師到智者！
學習始于教師，但重點還是落在學生身上，學習學生喜歡的課堂，喜歡的教育，學生參與度高。學生參與的積極性取決于三個方面：
1、是否在參與中體會到快樂，2、老師是否經(jīng)常鼓勵學生，3、學生是否支持。
此外，老師評價的語言值得我們關(guān)注：
1、評價語言起著判斷的作用。老師明確告知學生是理解到位還是不到位；
2、評價語言起指導作用。
3、教師評價的語言具有激勵性。
在課堂上，老師應(yīng)該不斷鼓勵孩子們只有越來越多的人參與，參與的情緒也越來越高。只有這樣才能有效地激發(fā)學生的學習能動性。方法也很重要。學生的學習習慣不能粗心大意。良好的學習習慣是提高教學效率的前提，尤其是對于剛?cè)雽W的低年級學生來說。例如，在課堂上，一些學生總是不注意這些行為。教師要注意提醒學生養(yǎng)成聽力習慣。教師有效示范指導。
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