參加教師應(yīng)聘演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都可能會(huì)用到演講稿，相信許多人會(huì)覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家整理的參加教師應(yīng)聘演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
兒時(shí)，看見老師把一根白色的“東西”往黑木板上一劃，竟然有千變?nèi)f化的好多好多的白線線，覺得好好玩，那時(shí)，我便發(fā)誓：“長大后一定要當(dāng)老師！”
讀書后，聽老師給我們講了許許多多的我完全沒聽過的故事，羨慕極了，因此，更加堅(jiān)定了我長大后一定要當(dāng)老師的決心。
近年來，我看見、聽見許多支教的故事，讓我感動(dòng)不止。其中，一位朋友給我講述一位來自深圳的支教老師的故事：朱老師原是深圳市一所公立小學(xué)的老師，來我省支教后，愛上了這里的學(xué)生、風(fēng)土人情和山山水水，因此，他決定放棄深圳的優(yōu)厚的物質(zhì)生活，到我省來做一位真正的本土教師……從他們義舉中，我捂出一個(gè)“道理”：奉獻(xiàn)，是我們這個(gè)時(shí)代擁有青春年華的年輕人的一道亮麗的光環(huán)！
我的心隨著支教的事跡，激動(dòng)的跳躍著。
教師，對(duì)于孩子們來說，是神圣的化身，對(duì)現(xiàn)在的我來說，是值得我追求與獻(xiàn)身的職業(yè)！
我是一位窮人家的`孩子，像我這樣的孩子，在中國不知有多少人。我希望我，以及像我那樣的好多好多的同齡或非同齡人、都能走出貧窮的陰暗中。要擺脫貧窮，單靠經(jīng)濟(jì)援助是解決不了根本的。猶太人認(rèn)為：沒有人是貧窮的，除非他沒有知識(shí)。所以拉比（猶太人的精神領(lǐng)袖）說：“一個(gè)人要是沒有知識(shí)，那他還能有什么呢？一個(gè)人一旦擁有知識(shí)，那他還能缺什么呢？如果一個(gè)人不去學(xué)習(xí)并且不擁有知識(shí)，那他還能擁有什么呢？”是的，要擺脫貧窮，就必須依靠知識(shí)！老師是知識(shí)的傳授者，是教書育人者。因此，我選擇當(dāng)老師為我的人生奮斗的首選目標(biāo)。
此志永不移！
為人師者須為表。“表”在哪？
如果我能成為夢(mèng)寐以求的教師，我首先是“學(xué)高為師，德高為范”的攀高者。“德”是我實(shí)踐教師職業(yè)的核心和根本--無德不成師也不能師！我的師德，濃濃的體現(xiàn)在愛字上。愛家鄉(xiāng)的一草一木--我以貴州人為榮、愛教師這一行--愿做一生一世的老師、愛天真活潑的孩童--為祖國的未來傾注我畢生的心血。
如果我能成為夢(mèng)寐以求的教師，我還要以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神激勵(lì)自己奮自蹄，以人為伍--張揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、以人為善--恒持和睦態(tài)度、以人為本--堅(jiān)持育人教書。
如果我能成為夢(mèng)寐以求的教師，我堅(jiān)持實(shí)踐“組織的目的只有一個(gè)，就是使平凡的人能夠做出不平凡的事”（美國管理之父德魯克）的創(chuàng)新教育，讓孩子既掌握知識(shí)又不為分?jǐn)?shù)束縛、既發(fā)育了身體又磨練了意志……
教師，永遠(yuǎn)是我向往的職業(yè)！
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