為學(xué)生捧出一顆滾燙的心教師演講稿
在古希臘神話中，有一位名叫皮格馬利翁的塞浦路斯國(guó)王，擅長(zhǎng)雕刻。他雕刻了一尊少女像，神采飄動(dòng)，栩栩如生，呼之欲應(yīng)。皮格馬列翁深深地愛(ài)上了這個(gè)石雕少女。愛(ài)神阿佛洛狄成見(jiàn)他情真意切，深受感動(dòng)，就賦予那雕像以生命，使之變?yōu)榛钌娜耍瑑扇私Y(jié)為夫妻。這個(gè)故事生動(dòng)地說(shuō)明了愛(ài)具有超乎尋常的力量。
人們常說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與忠誠(chéng)。
從1988年參加工作至今，在教育這塊沃土上，我已經(jīng)辛勤耕耘了整整十個(gè)年頭。十年來(lái)，是教師神圣的使命感鞭策著我，投向教育滿腔情；是學(xué)生美好的心靈感染著我，灑向校園都是愛(ài)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同志們的幫助，使我獲得了教育教學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)成功。從19xx年起，我多次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)德育工作者。1994年，我先后獲滕州市和棗莊市兩級(jí)高中語(yǔ)文十佳教師稱號(hào)，我所帶的班級(jí)也曾多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。
素質(zhì)教育要求教師愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，而事實(shí)上，在學(xué)校里只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才最受青睞。
記得俄羅斯諺語(yǔ)說(shuō)：漂亮的孩子人人喜歡，而愛(ài)難看的'孩子才是真愛(ài)。誠(chéng)然，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，“欲栽大木拄長(zhǎng)天”是教育工作者的一大幸事和莫大的欣慰，而教育的使命要求我們把愛(ài)心播撒到每一個(gè)學(xué)生的心坎上，越是差生就越須加倍呵護(hù)。
作為三類學(xué)校，棗莊九中的生源的確很差，有些學(xué)生甚至讓老師一籌莫展。去年高一新生入學(xué)不久，我便發(fā)現(xiàn)學(xué)生張方問(wèn)題不少：他行為偏激，狹隘自私，與社會(huì)上一些不三不四的人過(guò)從甚密，我細(xì)細(xì)查看了他的入學(xué)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)竟有兩科是一位數(shù)。初次談心，他先是一言不發(fā)，后來(lái)竟不耐煩地拂袖而去：“我不跟你談，當(dāng)老師的怎么都跟我媽一個(gè)腔調(diào)。”我感到，不把工作做到點(diǎn)子上，無(wú)疑是隔靴搔癢。下午，我走進(jìn)學(xué)生宿舍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)張方正與幾個(gè)“哥們”下棋。他看到我先是臉現(xiàn)惶恐，既而投棋欲走，我用手輕輕拍了拍他的肩膀，示意坐下，繼續(xù)進(jìn)行。在我的指揮下，張方竟把死棋殺和了，他簡(jiǎn)直對(duì)我佩服得五體投地，非要與我對(duì)奕一局。我沒(méi)有推卻，一來(lái)二往，我從子力的配備談到整體攻殺，從象棋的發(fā)展談到民族的淵源，從棋品說(shuō)到人品。往日不善言語(yǔ)的張方，居然睜大眼睛侃侃而談。在隨后的日子里，經(jīng)過(guò)十多次談心，我了解到，張方有一個(gè)溺愛(ài)自己的母親，又有一個(gè)過(guò)分嚴(yán)厲的父親，家庭教育極不正常。為了進(jìn)一步幫助張方，期中考試一結(jié)束，我最先對(duì)他進(jìn)行了家訪。從孩子的成長(zhǎng)到家庭教育，從學(xué)生的個(gè)性品格到喜怒哀懼，我與其父母進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，最后，張方的父親笑著說(shuō)道：“顏老師，鄰居都說(shuō)我教子有方，聽(tīng)你一席話，我覺(jué)得自己像個(gè)傻子。你放心，為了您，我也得把孩子教育好。”長(zhǎng)期的理解、尊重，父母的真誠(chéng)配合，竟使張方像換了一個(gè)人。有一天，他找到我，開(kāi)口就說(shuō)：“老師，你真神，夠哥們，我要再不爭(zhēng)氣，你就永遠(yuǎn)別再理我。”
“學(xué)生身上沒(méi)有任何東西是需要教師嚴(yán)酷對(duì)待的，如果學(xué)生心靈中出現(xiàn)了毛病，那么，這邪惡要靠善良驅(qū)走。月巴最好的位置讓給差生，把最好的話語(yǔ)說(shuō)給差生，把最美好的品德留給差生，只有如此，才是教師愛(ài)心的真正體現(xiàn)。
我常常想，愛(ài)學(xué)生究竟意味著什么？意味著理解尊重，意味著關(guān)愛(ài)呵護(hù)，更意味著無(wú)私無(wú)我，為了學(xué)生寧可舍棄一切。
1995年初春的一個(gè)夜晚，以頑皮出了名的學(xué)生王蒙從建筑工地的腳手架上掉下來(lái)，左大腿嚴(yán)重骨折。這種情況，早一分鐘治療，就多一分康復(fù)的希望。
可是，當(dāng)我們把受傷的王蒙送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，大夫卻直搖頭，他們建議趕緊送市醫(yī)院。而此時(shí)大風(fēng)驟起，在公路上，我們攔車無(wú)望，求助無(wú)援，怎么辦暗看王蒙那痛苦的神情，聽(tīng)著他那一聲聲低低的呻吟，我來(lái)不及多想，拽上地排車向市醫(yī)院方向狂奔．狂風(fēng)呼嘯，刮得人睜不開(kāi)眼，看不見(jiàn)路，只好憑著感覺(jué)在路上拼命地奔跑。腳板磨破了，鞋子里勃勃糊糊，我咬牙忍著，衣服濕透了，干脆脫下，光著膀子，硬是把地排車從30里以外拖進(jìn)醫(yī)院。捂著坪抨直跳的心，拖著打顫的腿，咬牙辦完住院的全部手續(xù)，將學(xué)生送進(jìn)手術(shù)室，這才長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。
當(dāng)王蒙的父親聞?dòng)嵹s來(lái)，看一看病床上的孩子，再看一看疲憊不堪的我，竟撲通一聲跪倒在我的面前，含著淚連聲說(shuō)：“顏老師，你救了孩子，你救了孩子啊”…護(hù)勺比時(shí)此刻，一種崇高而神圣的感覺(jué)涌上我的心頭。這就是師愛(ài)，像烈火鑄煉著崇高，如春雨點(diǎn)滴入地。這里無(wú)功無(wú)名，無(wú)私無(wú)我，一切的一切都是為了學(xué)生，因?yàn)槲視r(shí)刻都沒(méi)有忘記，自己也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)生。
為了學(xué)生，教師苦則苦矣，累則累矣，但是，我卻為可以一己形象在學(xué)生前進(jìn)的道路上樹(shù)起一個(gè)標(biāo)志，為中華民族的傳統(tǒng)美德可以在我的身上得以顯現(xiàn)，感到欣慰與自豪。
教師的付出回報(bào)甚少，教師的職業(yè)注定應(yīng)當(dāng)燃燒自我，或許教師的一生平平淡淡，沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有重彩華章，更沒(méi)有燦爛輝煌，但是，為了學(xué)生我愿捧出一顆滾燙的心。
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